如何激發學生學習數學的興趣

周道勝

在《新課程標準》的實施和素質教育進一步深入開展的今天，教學的重要目標和任務是激發學生學習的興趣，使學生愿意主動地學習知識，并能將理論應用于實踐。

激發學生學習數學的興趣是一個重要環節，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養致關重要，興趣能激發大腦組織工作，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造，興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動會最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

數學教學中，培養學生學習數學興趣的途徑很多，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇恰當的教學方法，作為數學教師應努力培養學生熱愛數學的興趣，有了興趣，才會學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。筆者就激發學生興趣淺談幾點體會。

一、培養觀察能力，產生學習興趣

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素，在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取新知，培養能力和發展智力的目的。

二、加強直觀教學，培養學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優點，并能直接說明問題和幫助理解問題，會留給學生深刻的影響，使之從學習中得到無窮樂趣。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中常常思索的問題，而多媒體在數學教學中的應用可以較好地解決這個難題。

在小學數學教學中，應用多媒體教學，能增加和豐富教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材的結構，提高學生的數學素養和應用能力。課堂教學是師生“互動”的雙邊活動，而活動的主體是學生，采用多媒體設計教學課件時，可從以下幾方面考慮：

（1）增加問題情景設計，激起課堂高潮。對一堂課進行設計時，采用網絡技巧及特殊處理，并進行問題的情景設計，使學生更容易理解，配上輕松的背景音樂和背景動畫，使學生能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

（2）考慮學生的學習規律，培養師生感情。課堂上，若學生老是聽老師講，思維肯定會很疲倦。采用多媒體，能吸引學生的注意力，再加上在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又注意學生的學習反應，克服了因人機對話造成的情感淡薄問題。

三、重視操作和鼓勵，發展學習興趣

教學中，既要重視使用直觀教具，也要盡可能讓學生參加實踐操作活動，運用多種感官參加學習，才可能使學生獲得比較充分的感知，便于儲存和提取信息。因此，教師在教學中要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，充分發展學習興趣，以獲取更多知識。

“好表揚”是學生的重要心理特點。點頭可表示肯定，說“好”或“對”表示贊許，還可以用鼓勵的話語或大家鼓掌等形式來鼓舞學生，對學習的進步表示祝賀。要善于發現學生的優點，予以肯定，最大限度的調動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數學的興趣。

使學生在教師的指導下主動積極的學習數學，能有效的培養學生獨立獲取知識，應用知識的能力。知識和智力興趣關系密切，小學生的行為在很大程度上是受情感支配的，教師應根據其心理特點，有意識的創造良好的課堂氣氛，培養學生熱愛學習數學的情感和興趣。此外，教師要教給學生正確的學習方法，使他們順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指導和訓練，使學生掌握求知的鑰匙，以增添學習興趣，提高教育質量。endprint