小學生數學閱讀能力培養的實踐研究

何建平

摘 要 小學生的學習能力培養是一個長期的過程，需要教師具有足夠的耐心，也需要教師采取科學而恰當的方法，探究的過程中就是思考的過程，學生對新知識的思考取自于對課本的閱讀，重視學生閱讀課本的能力，是體現學生主體地位理念的表現，是培養學生主動學習、自覺學習的重要途徑。對于數學的閱讀也要根據教學內容的不同而選擇不同的閱讀形式。學生閱讀形式可以分為動手閱讀和動腦閱讀兩種。

關鍵詞 閱讀能力；數學文本；形式；內容

學生的閱讀能力是學生學習知識的一種方式和途徑，是學生和文本之間對話的一種手段，學生通過對文本的閱讀，獲得文字中蘊含的知識、觀點、意蘊。培養學生的閱讀能力，可以幫助知識的快速傳播，加深對知識的印象。文本是閱讀的材料，文本為學生的學習提供范例和知識等，學生對文本閱讀的深度決定他們學習的力度。因此教師要重視學生對文本的閱讀以及學生閱讀能力的培養。

一、正確認識數學學習中的閱讀能力培養

提起閱讀能力似乎只與文科有關，閱讀積累、閱讀理解、閱讀鑒賞等，但是在數學教學中的閱讀能力培養，沒有得到充分的重視。目前的情況是，一部分老師認為數學學習就是演練習題，學生多做題就是學好數學的保證了。教師在教學中，盲目地把教材作為作為學生的習題練習冊，沒有認識到閱讀的重要性，教師不重視，學生更不知道要總是文本的閱讀。表現在課堂上的情況是學生不停地問老師，沒有自己思考理解的習慣。新課改強調學生的學習是探究合作式的，探究的過程中就是思考的過程，學生對新知識的思考取自于對課本的閱讀，重視學生閱讀課本的能力，是體現學生主體地位理念的表現，是培養學生主動學習、自覺學習的重要途徑。教師要轉變意識，重視學生對課本的閱讀和閱讀能力的培養。

二、培養學生數學學習中閱讀能力的措施

小學生的學習能力培養是一個長期的過程，需要教師具有足夠的耐心，也需要教師采取科學而恰當的方法，因此教師要認真對待和認真研究數學教學中學生閱讀能力培養的措施和策略。

1.明確閱讀內容

數學教材和語文教材不一樣，語文教材內容是一篇一篇的文章，完整而連貫，整體性非常強。而數學教材中的文本則是分散和零散的。文字內容主要由數學概念、公式推導過程、數學知識、單元小結、算法指導等有些內容組成，因此教師對學生的閱讀指導要從這幾方面來進行。學生閱讀能力的培養要貫穿在教學的整個過程中，與教師教學模式的應用和教學方式的組成有密切關系，同時教師要注意學生閱讀效果的反饋和評價。確定閱讀內容后教師要進行閱讀內容的指導。讓學生明確數學的閱讀和語文的閱讀有所不同，數學的閱讀要逐字逐句地閱讀，因為數學教材內容和語文教材內容有很大的區別，數學教材內容精煉，知識性強，概括性也強。而且教材內容也豐富多彩，有包括表格、圖形、公式、文字敘述在內的多種形式和內容，每一點、每一部分都應該認真閱讀和逐字理解。引導學生抓住關鍵詞句進行認真和仔細地閱讀，一直到完全理解和真正弄通為止。

如進行《軸對稱圖形》的內容時，通過引導學生對文本內容的仔細閱讀和認真理解，加之學生的分組討論，最后得到結論：對折后能完全重疊的圖形叫軸對稱圖形。在這里要抓住對折和重疊這兩個關鍵詞進行閱讀和理解。另外要強調學生認真，比如數學練習中經常出現的“計算并驗算”的要求，很多學生直接就把驗算二字給弄丟了，這就是不認真的后果。

2.重視閱讀形式的培養

數學的應用性和基礎性非常強，對于數學的閱讀也要根據教學內容的不同而選擇不同的閱讀形式。學生閱讀形式可以分為動手閱讀和動腦閱讀兩種。

動手閱讀主要是培養學生對圖形文字的閱讀能力，動手閱讀也是動手做記錄的學習方式。學生動筆閱讀，一邊寫一邊記。這一點和語文教學強調的不動筆墨不讀書有相似之處。在數學閱讀中的書寫和記錄，可以順利完成知識的建構，有利于數學知識在學生頭腦中的同化和順應。教師要引導學生對文本內容進行不同的標注，采用不容的符號，強化學生的閱讀理解。還可以動手對圖形進行拼、貼等，在動手的過程中，培養學生的閱讀和思維能力。

動腦閱讀形式是強調學生的思考能力培養，數學知識的主要存在形式是邏輯思維，學生對文本內容的閱讀主要是對知識的思考和理解。學生在閱讀中的思考是學習能力的體現，也是學習過程的重要部分。數學教學強調學生的自主探究，這是學生學習能力培養的形式。所以教師可以采用學案導學的方法，為學生編制導學案，然后學生根據導學案的內容進行有針對性的閱讀。在此期間要發揮自己對數學知識理解的特長，在原有基礎上進一步提高。對重點文字內容要一字一句地去閱讀和理解，關鍵之處反復閱讀。通過動腦閱讀和思考，建立完整的知識體系，進一步建構知識的框架，形成較強的學習能力。

在數學中培養學生的閱讀能力，是強化教學效果的需要，是提高學生思考能力的需要，是發散學生思維的需要，更是培養學生解決數學問題能力的需要。因此有經驗的老師都非常重視學生閱讀能力的培養，從而提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]馬銘清.芻議數學教學中要重視數學閱讀[J].廣西財政高等專科學校學報.2013（S2）.

[2]周宏.淺談閱讀數學課本在數學教學中的運用[J].新西部（下半月）.2011（09）.