提高小學美術作業水平的策略探究

皮荷荷

摘 要 當前，小學美術課堂上熱鬧有余，教學成效低下的現象比較嚴重，美術作業存在著畫面內容雷同、造型單一、構圖不飽滿、色彩不會搭配、制作粗糙等問題。本文針對這個現象提出從課前備課、課堂教學方式、技法層面等方面促使學生的課業水平得到提高，促進學生全面素質的發展。

關鍵詞 提高；美術；課業；水平；策略

課堂作業顧名思義是在課堂中完成的作業，它是課堂教學的重要組成部分，是體現美術老師教學成效的一個重要方面，也是反映課堂教學質量的一個重要砝碼。美術教育的首要陣地是課堂，課堂教學的質量是美術教育走向成功的重要保證，質量是靠美術老師在每一堂課的實際效果中來積累、延續和提高的。所以，我們不能忽視美術課堂作業。文章就如何提高小學美術課堂作業水平進行研究。

一、認真備好每一節課

要想提高課業水平，上好課是關鍵，要想上好一節課，備課又是關鍵，即使是有多年教學經驗的美術老師，也必須吃透教材內容，明白新標準中的指導性理念，更重要的是試從學生角度想一想，多預設各種可能性，并且教學環節緊湊，不要太松散，多抓重點，一切從簡到精。

二、重視課件的制作

濫用課件不僅不會提高課堂效率，反而使學生產生遙不可及的距離感，但合理合適地運用課件可以提高課堂容量，調動學生的參與熱情，大大減輕教師的板書負擔，所以學會精心準備一些符合課堂的課件也是很有必要。教師一定要在課前運用電腦把課件做好，不要過于花哨，只要貼近教學內容就行。

三、重視示范的過程

示范在美術課堂中是必不可少的一個過程。有些美術老師不注重示范，有很多原因，有些是自身基本功不扎實，示范反而讓學生看到自己的笨拙。有些是懶于動手，有些是在公開課上怕浪費不少時間。但不管什么原因都不能忽視示范，在課堂上有沒有示范，對化解學生的重難點產生的局面就大相徑庭。所以教師光會“教”是不夠，還要苦練基本功，有較強的現場發揮能力。

四、重視時間的合理安排

課堂時間十分有限，如何做到精講精練，留出充裕時間讓學生創作才是關鍵，沒有時間，學生再多的想法也無法快速表現出來，從想法到具象表現在畫紙或創作作品中需要一個過程。每次上課要做“恰到好處”，不太可能，但可以研究出“有備無患”的教學技能，比如課堂中遇到時間多時，頭腦中的儲備信息，立即備出補充性拓展性的內容；而時間短促，又備有簡練恰當而余味不盡的結尾來。

五、不斷創新課堂的教學方式和方法

“對話是人類一種特殊的語言交流方式，在對話中，交流雙方很快達到視野融合，在融合中相互擴大視野，使精神生活進入新的更高的層次。”在教學中，我們要為學生創作一個寬松的、民主的、和諧的、有趣的“對話”教學氛圍，為學生提供良好的學習指導方法，鼓勵學生以他們自己的標準來理解作品，通過師生互動、生生互動，促進學生的審美能力、語言能力和思維能力的發展。

所以如何讓學生調動全身的創作潛能，提高課堂作業質量，那要靠老師不斷變換的美術課堂教學去吸引和打動學生。美術老師要在實踐中不斷創新教學方式、方法，只有這樣，才能保持自身的教學質量，長久開展下去。比如畫《快樂的一天》，先用談話方式，激發學生回憶經歷的快樂的事，談自己身邊的快樂事，只要引導得當，兒童就像竹筒倒豆子一樣把自己在現實生活看到的、聽到的、體驗到的快樂事，全盤托出。他們會談自己如何溜冰，玩滑板，去爬山，去釣魚，真可謂繪聲繪色，眉飛色舞。海闊天空的談論使學生興趣盎然，這時，因勢利導，揭示主題，然后讓他們畫《快樂的一天》不覺難事。再比如畫《水果聚會》的教學，可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方式進行，比如，教師拿出香蕉問學生：“香蕉是什么形狀的？”“你們聯想到什么呢？”“月亮”、“鐮刀”、“小船”“眉毛”等等，我們撥開香蕉，請小朋友品嘗，同時問：香蕉撥開后你們又聯想到什么？這樣作業就會呈現許多聯想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的美術課教學，能大大調動學生的興趣，有效提高學生的作業水平。

六、適當地點撥講解專業技能知識

提高學生課業水平，一個重要因素就是要讓學生掌握一定的美術專業技能。雖然不能把美術課單一地命名為技能課，但不能因為新課程改革，一味從過于追求技能到一味地忽視技能。良好的技能會化解課堂中的很多的疑難。新課程教學中發現有一個情況，過分注重課堂教學過程的流程，而容易忽視對學生技法的熏陶。結果有好多學生在課堂上舉手發言時說得生動有加，眉飛色舞，但一到作畫時，就是空空蕩蕩、毫無內容，那就是缺少一定的繪畫技巧。

比如說畫《巨大的恐龍》，如何體現主次分明的構圖，要求不能畫太多，只圍繞一只大恐龍，將它畫在中心位置，其它有關情節稍稍畫小，畫簡單一點，襯托在背后。告訴他們有簡才能突出繁，有小才能突出大，有平才能突出奇。這樣不僅有利于突出主題，畫面也不會空空蕩蕩。很多時候學生的作品不是畫面不豐富，而是他們畫畫習慣畫得太小，畫面構圖飽滿才好看。在著色過程中，教師適當巧妙地講解一些色彩知識也很有必要，有些學生很喜歡用粉色調，畫面中主體是粉色調，背景也是粉色調，這樣不能很好地襯托主體，畫面會軟弱無力，沒有眼前一亮的感覺，所以引導學生進行色彩的對比與色彩的調和知識也是很有必要的。

美術課堂作業的好壞不僅是體現學生學習成效的高低，更是體現教師教學效果的重要方面。作為一名普通的一線美術教師，我們一定要憑著務實的能力執教，憑著務實的精神去教學，緊跟時代的步伐，努力使美術教育在學校教育中展現出不可替代的獨特魅力。