淺談校長領導管理藝術

袁漫麗

面對當前教育改革大潮，對學校管理提出了前所未有的機遇和挑戰。作為我國學校現行的領導管理體制所明確的“全面負責學校工作”的校長，應自覺與時俱進，主動應對。學校管理既是一門科學，也是一門藝術，為不斷地提高管理水平，作為校長必須不斷學習管理理論，總結管理經驗，探索管理藝術。本文試就新形勢下中學校長如何加強自身建設、提高管理水平淺談幾點： 一、管理動力——創新、率先

小學教育作為基礎教育的重要階段將廣泛、全面、深入地參與國際競爭，在辦學模式、投資體制、培養模式和管理機制諸多方面都會出現新的課題、新的變革，加之人民對優質教育的要求日益強烈，素質教育的實施亟待取得實質性突破，這些都決定了校長應以“創新”、“率先”作為自身建設與提升管理水平的“不竭動力”。

專家指出：“一所學校能否辦好的關鍵是校長的觀念、教師的素質”，校長觀念的轉變、更新和領先，往往是學校推進素質教育和創新教育、學校管理上臺階的認識和實踐動力。校長要滿懷信心地理智地思考，不斷進行自我揚棄和糾正，形成正確的教育理念和辦學思路，堅定不移地進行創造性的教育實踐和管理實踐，拓寬自己的管理工作視野，搶占教育市場的先機。堅持以“創新”、“率先”作為管理動力，才能積極穩妥地處理教改中出現的新課題，才能使學校在未來人才爭奪戰中取得主動權，從根本上解決學校生存與發展的問題。

二、管理引力——品格、意志

現代管理理論認為，領導者的指示、命令能否產生作用，取決于被領導者的認可，這就需要領導者及其組織的權威。權威是以服從為前提的，服從又包含權力和威信。權力是職責范圍內的支配力量，是組織所賦予的；威信則是領導者的一種人格力量，是由領導者的經驗、能力、品格等素質形成的綜合效應，而品格和意志則影響到集體的凝聚力、向心力，是學校管理的重要引力。

如果學校校長具有優秀品格，教職工就會覺得他可親、可近，并自覺以他的品格作為調整和修正自己品格的標準。可見優良的品格，是優秀校長的必備條件。

一名校長的意志首先體現在自信心，其中包括自我的信任和對學校、教職工、學生的信任。其次，沉著、鎮靜、堅定、頑強。再次是主動進取精神。三者缺一不可。作為校長，只有堅持品格陶鑄、意志鍛煉，將權力影響與非權力影響和諧地統一起來，才能贏得教師的信賴，進而達到事半功倍的管理功效。

三、管理理念——以人為本

傳統學校管理理念中的行政人員是主體，教職工是執行行政權力意志的工具，缺乏主人翁意識和責任感的現象亟待改變。

現代管理學理論“以人為本”的管理理念基于對人的兩種基本看法：

一是“復雜人”假設，認為人是復雜的，每個人都具有許多需要和不同的能力，因此有效的管理必須根據不同的工作采取適當的管理方式和選用恰當的人，對不同需要和動機的人必須安排不同的工作并采取相應管理方式。

二是“決策人”假設，認為人都是具有意志自由的能動的決策者，每個人都有自己的個性和意志，都愿意承擔一定的責任，人的決策都是為了實現一定的共同目標。因此，管理更重要的是積極吸收教職員工參與，充分發揮他們的主動性和創造性。

確立以人為本的管理理念應包括以下幾層含義：教師、學生是學校的主體力量；其他一切工作都得服從教學這個中心；管理就是服務，這是學校管理的核心；學校管理同樣必須按照管理活動的客觀規律，高效率、高質量、合法地來開展。所以，積極推進學校管理的科學化、民主化和法制化，是新的學校管理理念題中應有之義。

實行以人為本，能使師生員工意識到領導與組織對他們的重視和信任，這不僅有利于他們的聰明才智得以發揮，而且也有利于他們的成長與發展，從而保障學校管理向著良性、健康的方向發展。

四、管理機制——動機激勵

現代管理心理學和行為科學研究結果表明，人都是需要激勵的。管理學大師亨利.法約爾認為，激勵是管理的核心機制。建立和完善激勵機制，是學校管理的重要環節。

目標設置與滿足需要結合：建立完善學校激勵機制，首先必須確立適當的目標，這樣使成員既胸懷大志，又立足當前、腳踏實地地工作。目標設置要兼顧從實際出發和挑戰性，同時又必須與滿足人的合理需要結合起來，才能激發人的積極活動的動機。管理者要把學校整體目標與被管理者個人的志趣和發揮個人長處結合起來，使學校的整體目標轉化為每個成員的個人內在目標。

內在激勵與外在激勵結合：外在激勵是指人們努力去獲取存在于他們行動過程之外的外在目標，內在激勵是指發自內心的一種力量。在學校管理實踐中，中學校長應努力倡導教師神圣、課堂神圣、學校神圣，在正確的方向指引下，把外在激勵與內在激勵有機結合起來。

物質激勵與精神激勵結合：物質激勵是用來組織、調節學校管理活動，實現管理職能的一種方法。對學校管理有重要作用，當前應把國家利益、集體利益與個人利益緊密地結合起來，使之相互協調、相互促進。同時，人作為社會動物，還有精神需要，它對于人來說比物質需要更重要，其激勵效果更為顯著，影響更為持久、深遠。總之，物質激勵和精神激勵各有其特點，管理者必須把兩者有機地結合起來，以調動被管理者的積極性。在當前大力弘揚社會主義公民道德的大背景下，更應重視精神激勵的手段和方法的運用。

管理藝術是建立在一定知識和經驗基礎上隨機應變處理問題的一種技能，當代中學校長要不斷學習現代學校管理學、教育學、心理學，善于研究人與人、人與事物的運動規律，善于協調主客觀運動的關系，掌握信息，不斷豐富管理經驗，提高綜合管理水平和實際管理能力，才能帶領師生員工不斷取得成績。