優化教師的教學行為，提高課堂教學的實效性

馬曉麗

摘 要 一直以來大家都在思考如何提高課堂教學的實效性，我想優化教師的教學行為是最關鍵所在。首先教師要理解課標、深入研究教材、回歸教材意圖；其次在課堂教學中通過巧設問題，激發學生主動思考，實現對知識的理解和建構；再次教師要注重營造學習數學的氛圍，讓學生在“娛樂”中學習，在合作中學習；最后教師要注重構建和諧的師生關系，最終達到提高課堂教學實效性的目的。

關鍵詞 理解課標；巧設問題；營造氛圍；構建師生關系

隨著新課程改革和素質教育教學的推進，我們今天的教學可以定位教學的目標是“課堂教學的實效性”。下面結合教學實踐就優化教師的教學行為，提高課堂教學的實效性。

一、理解課標、深入研究教材、回歸教材意圖

首先要想有效地組織數學教學活動，讀懂、吃透教材是我們教師邁出的第一步。一是從紛亂的實際問題中獲取有用的信息，抽象成數學問題，這是第一個轉化，也是新課標提倡的建模；二是分析其間的數量關系，用數學方法求解，并在實際中檢驗，這是第二個轉化，學生能學以致用。有針對性的培養學生提取有用信息、整理分析相關信息的能力，為更好完成第一個轉化打好基礎。

其次我們在個人備課時要還原教材的本意，摳細節。要細究教材中每一個主題圖，每一個練習題，每一處、每一點都要問一問“為什么”，通過我們教師多思多問體會教材的編寫意圖，發現教材存在的價值。然后創造性地選擇比教材內容更貼近學生生活，更激發學生學習熱情的問題作為素材，來內化學習目標，讓學生認識到數學就在身邊，從而產生巨大的學習動力，“要我學”當然水到渠成的變為“我要學”。

再次我們還要以整體視野尋找教材內在的體系、脈絡。做到“既見樹木又見森林”。要弄清本節知識點與前后單元甚至上下年級的關系，既要一課一研，又要全盤一研，每一個點在數學鏈上的作用和點與點彼此的關系我們必須心中有數。

二、巧設問題，激發學生主動思考

1.創設有效的問題情境，激發學生的求知欲望

為了讓數學課堂充滿生機和活力，創設一個有效的數學情境非常重要。根據教學需要，圍繞教學目標和重難點，創設貼近學生現實生活，貼近學生學習起點，緊貼數學學習主題，內容真實，形式樸實的數學教學情境，才能達到激活思維，活躍氣氛，務實高效的目的，從而讓創設的數學情境真正在教學中發揮出應有的作用，提高數學課堂教學效益。

2.合理創設梯度訓練題，提高課堂練習的實效性

數學練習題是學生鞏固理解所學知識，發展數學能力，培養應用意識和創新精神的主要途徑。練習是教學中不可缺少的環節，成功的課堂教學必須有較高的練習質量做基礎。為提高數學課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，教師設計好練習題是十分關鍵的一環。題目做得多，不如做得精，學習的真諦“在于多悟，而不在于多練”。要想充分發揮數學練習題的功能，教師必須在新課程理念下精心設計好練習題。練習題既要關注學生的學習需要，又要重視學生能力的培養，使練習題教學與新課程、新理念同步，啟發學生思維，培養能力。達到舉一反三、觸類旁通的效果。3.設計遞進的問題，進行思維訓練

設計層層遞進的“問題串”，讓學生在問題的解答中暴露思維過程。在此過程中我們注重了學生的思維發展，能夠有效調動學生學習的積極性，使學生變得樂學。

三、注重營造學習數學的氛圍，提高教學的實效性

1.開展好題大家分享活動

學生在做題過程中會遇到一些課堂上沒有見過的題，而且對提升思維能力極有幫助，老師把關后讓學生將此題展示給大家，再由同學們研究，提出不同解法，形成學習數學的氛圍，分享學習的快樂。

2.班級與班級之間開展比、趕、超活動

在所教的兩個班級中各選出同等層次的學生進行擂臺賽，還要到對班下挑戰書，提出挑戰口號，激起同學們學習的熱情，抓住了學生的“好勝”心理，調動學習數學的積極性。

3.關注后進生，培養自信心

每天的午自習和當堂小測，老師批后將出現錯誤的卷子交給后進生，讓他們負責改錯，然后返給當事人，并指出錯誤原因和改正意見，漸漸的后進生有了自信，同時在班級又營造了和諧的氛圍，不會出現尖子生歧視后進生的現象。

四、構建師生之間的和諧關系，提高課堂教學的實效性

1.在教學中，我和孩子們做了如下約定

（1）每周的數學輔導課，正常講授內容后，要預留10分鐘做游戲，比如兔子舞表演、徒手傳遞蘋果……這樣，每周的這節數學輔導課，學生不覺得厭煩，相反很盼望這節課的到來。

（2）課堂上紀律出現問題的學生（老師的紀律問題也算上，一般指上課手機忘靜音了）我們也有自己的“懲罰”——“籃球火”熱身舞等等。其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。課堂上要求學生做到的，老師也要做到。

2.建立新時期高效課堂

在當前新課程改革的形勢下，新的課程標準特別強調要建立和諧的課堂氣氛，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關系，因此，建立良好的師生關系應是新時期教師必備的一種能力。良好師生關系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主精神，善于傾聽學生的想法，善于和學生平等交流。正值青春期的初中生有較強的逆反心理，他們的情感很容易在行動中表現出來。我們在教書育人中選擇適合學生年齡特點的一些做法會極大的調動學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系、和諧的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”轉化為喜歡“學習數學”。

想說：

為師者，只要我們能夠用心去鉆研教育教學方法，一定會打開知識的寶庫，尋找到提高課堂教學時效性的途徑；

為師者，不滿足于對學生知識的傳授，還要努力成為點燃學生思維的火把，思維的“門”會為學生開啟；

為師者，只要你用心做，用心想，就能夠有收獲。我覺得自己就是茫茫沙漠中的一粒沙，廣袤無垠的草原中的一根草，但我想在有所收獲時我會有一種莫大的成就感，尊嚴感，幸福感！