有效指導小學生進行語文課外閱讀淺議

陶向明

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象說明了多閱讀書籍是獲取語文知識和提高寫作能力的重要途徑。在小學生的閱讀經歷及進一步的語文知識學習的過程中，如果要想具有豐富的語文知識儲備，單憑語文課內的學習及閱讀那是遠遠不夠的，此時課外閱讀則顯得尤為重要。通常來說，一般意義上的課外閱讀都是學生自發的內在閱讀要求的反映，具有一定的盲目性和隨意性，閱讀的自覺性和閱讀的效果較差。因此，我們廣大小學語文教師要善于指導學生進行課外閱讀，使學生形成正確的閱讀方法，養成良好的課外閱讀習慣，最終獲益終身?，F結合進行語文課外閱讀的實際情況，筆者從以下四個方面來簡單說說對課外閱讀的有效指導：

一、改變學生課外閱讀的方法是指導有效課外閱讀的基礎

書籍是人類進步的階梯。根據目前小學生的閱讀現實，很多研究小學生閱讀狀況的專家提出，小學生一個月至少要讀1-2本課外書。為了讓學生在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須充分認識到課外閱讀在小學生學習生活中的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力。指導學生進行課外閱讀的最好切入點，個人認為應該從改變傳統的語文教學方法開始。在平時的課堂教學中，語文教師要為學生創造自主閱讀的空間，讓學生自主地閱讀，并及時將自主閱讀的相關內容切實融匯到語文課堂教學活動中來。為了落實這一點，我們學校要求學校廣大語文教師靈活進行有效的課堂閱讀教學措施，積極采用“創設有目的的閱讀教學情境”、“小組合作自主閱讀學習”、“全班定期交流課外閱讀情況”之類的語文課外閱讀的教學實踐環節來深入促進學生課外閱讀的力度。根據《淮安區小學生課外閱讀實施方案》，我校廣大語文教師根據學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統的課外閱讀指導計劃，每學期一開始就向學生公布本學期課外閱讀的書籍和具體要求，幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內知識與課外知識的銜接、課內學習與課外閱讀的時間分配，做到課內語文知識學習與課外閱讀相互結合、相互促進。

二、培養學生良好的閱讀習慣是有效指導課外閱讀的關鍵

良好的閱讀習慣的培養，更多的應該在父母的參與下完成。作為一名小學語文教師，應該加強學校和家庭之間的聯系，建議家長在家中創設讀書的氛圍。在學校，當孩子有了零星的時間，可以要求他們進行短暫的課外閱讀。比如午休的時間，還有在課堂上有的學生作業書寫速度較快，這時，可以要求他們拿出隨身攜帶的課外讀物進行閱讀，這樣做既節省了時間，又不影響其他同學的學習；其次，既然要求學生進行課外閱讀，就必須保證他們足夠的閱讀時間。為了將學生的課外閱讀計劃落到實處，我們學校每一周都專門安排兩節課外閱讀指導課。在此期間，不要求也不允許學生做任何學科的任何作業。學校專門安排行政值日領導對閱讀情況進行專項督查，并對督查情況及時進行反饋。從制度層面上保證了課外閱讀時間不被占用。再次，在平時的課外閱讀過程中，我堅持要求學生要養成邊閱讀邊思考的習慣，組織他們在閱讀后就書中的角色、情節等問題開展適當的討論。對不同層次的學生提不同要求。教師在指導學生開展課外閱讀時，要注意由淺入深、由少到多，根據掌握知識的多少安排閱讀量，循序漸進，積少成多。這些舉措很快幫助學生養成了良好的閱讀習慣，這些良好的閱讀習慣反過來又進一步促進了課外閱讀的深入開展。

三、推薦合適的課外讀物是有效指導課外閱讀的根本

學生的課外閱讀必須要進行適當的選擇。我們廣大的小學語文教師，有責任給學生提供健康的精神食糧，讓學生的心靈保留一方凈土。按照《淮安區小學生課外閱讀實施方案》，針對小學生年齡特點，每個班級及時給小學生列出每學期的課外閱讀指導書目，供學生參考閱讀。在此基礎上，我們學校結合校情和學生家庭的實際消費水平，積極地向廣大家長推薦一些優秀的適合小學生進行閱讀的優秀少兒刊物，盡量使學生所讀書刊適合年齡、心理特征和接受能力，促進小學生身心健康發育。根據學生語文課本中課文的學習，向學生推薦適合他們閱讀的童話、寓言、民間故事、科普讀物等課外讀物。另外，還要考慮小學生的個性，對讀物的喜好的差異。在有效指導進行課外閱讀過程中，要因人而異，尊重小學生的個性，鼓勵閱讀內容的豐富性多樣性。 四、多種語文學習實踐活動是有效指導課外閱讀的展示平臺

為切實發揮課外閱讀的綜合效應，充分體現課外閱讀帶給小學生的成長益處，擴大課外閱讀的社會影響力。為了展示課外閱讀的豐碩成果，近年來，我們學校每一年都進行了“校園讀書文化節”閱讀成果展示活動?；顒悠陂g，教務處要求各班級根據開展閱讀活動的實際情況，在班級內部進行閱讀成果展示，不拘形式內容，只要能夠展示出課外閱讀的成效就可以。并在此基礎上，每個班級精心準備1-2個讀書節目，在“校園讀書文化節”上表演。每一年“校園讀書文化節”期間，古詩吟唱、美文誦讀、課本劇、故事會、詩歌朗誦會等形式多樣、內容豐富的表演節目既讓參賽的學生有了巨大的成就感，讓他們越來越喜歡讀書。更讓整個學校的讀書氛圍越來越濃烈。

由此可見：在小學語文學科教育中有效指導課外閱讀是多么重要，有了課內語文知識學習的嚴格訓練，再加上有效指導的大量課外閱讀，學生就會“得法于課內，受益于課外”。小學語文老師更應積極創造條件，重視學生課外閱讀的指導，指導學生多讀書，并采取多種形式展示讀書成效，給學生創造更加廣闊的語文學習空間。