大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

夏 穎，董明晶，鄧毅婷，趙 佳，張 慧

（黑龍江工程學(xué)院外語系，哈爾濱150000）

在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語教學(xué)應(yīng)該具有多元化思想和系統(tǒng)教學(xué)觀念，要注重大學(xué)生英語學(xué)習(xí)各種能力的綜合發(fā)展，從多角度和多層次上全面提升大學(xué)生英語素養(yǎng)和基礎(chǔ)，進而在提升大學(xué)生英語教學(xué)效果的同時，確保大學(xué)生英語能力、成績、素質(zhì)多次元的提升。

1 大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的概念

英語對大學(xué)生和高等級人才來講是重要的工具，有了牢固的英語基礎(chǔ)和豐富的英語知識，大學(xué)生就具備了更多的交流與溝通手段，在思想、文化方面也有了新的突破，對于日后的發(fā)展和成長是穩(wěn)固的支持和保證。英語自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主進行英語學(xué)習(xí)，提高英語水平的能力，是大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該重點培養(yǎng)和重點發(fā)展的能力。從源頭上看，英語自主學(xué)習(xí)能力來源于自主學(xué)習(xí)理論，是指學(xué)生將認(rèn)知、動機、行為、情感和思想向英語學(xué)習(xí)的自我集中和自我強化。本研究認(rèn)為英語自主學(xué)習(xí)能力是指：在大學(xué)英語教師的主導(dǎo)和幫助下，大學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)和強化，掌握自主英語學(xué)習(xí)的策略、方法，通過自主英語學(xué)習(xí)計劃的制定，自主英語時間的調(diào)整，自主英語學(xué)習(xí)行為的強化，實現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)不斷地調(diào)控，深入地反思，穩(wěn)步地提升能力。很多大學(xué)英語教師在日常教學(xué)和課程改革中，將英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作為一個重要的突破口，以英語自主學(xué)習(xí)能力的提升來實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績和效果的保障。

2 英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價值

2.1 英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)

當(dāng)前在大學(xué)英語教學(xué)中正在進行著前所未有的改革與創(chuàng)新，從改革的目的和出發(fā)點上看，英語自主學(xué)習(xí)能力具有中心的地位與價值。英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于發(fā)揮大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，對于挖掘大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力有著重要的價值。英語自主學(xué)習(xí)能力的提升是轉(zhuǎn)變當(dāng)前大學(xué)生對英語主觀認(rèn)知的重要途徑，有了英語自主學(xué)習(xí)能力，大學(xué)生就可以實現(xiàn)從“要我學(xué)英語”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”。英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程和教育內(nèi)容尊重大學(xué)生的主體性，這點與英語教學(xué)改革有著良好的契合，成為推進大學(xué)英語創(chuàng)新的重要途徑，具有發(fā)展的意義和現(xiàn)實的價值。

2.2 英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)角色的途徑

英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生教學(xué)主體性的根本體現(xiàn)，有了以英語自主學(xué)習(xí)能力為中心的英語教學(xué)能夠改變大學(xué)生英語課堂上的角色，使大學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容之中，形成主動發(fā)展與全面提升的基礎(chǔ)，在良好的師生互動中確保英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于確立大學(xué)生在英語教學(xué)中的地位，在主體性認(rèn)知提升的同時，大學(xué)生會更為主動地進行角色與身份的轉(zhuǎn)化，進而有助于大學(xué)生英語學(xué)歷水平的提高。

2.3 英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是大學(xué)生自主發(fā)展的體現(xiàn)

英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程是自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識的養(yǎng)成過程，有了自我發(fā)展意識對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升，大學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的方法，建立正確的自我認(rèn)知，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為大學(xué)生日后的自主發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展還可以起到遷移和泛華的作用，對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)和其他能力的培養(yǎng)有著借鑒和參考作用，因此，英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)獲得了大學(xué)生、教師和社會的廣泛認(rèn)可。

3 提升大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的主要方法和手段

3.1 優(yōu)化英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

大學(xué)英語教師應(yīng)該從途徑和方法上對英語教學(xué)進行改革，利用各種途徑，優(yōu)化各種方法，真正激發(fā)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的動機，實現(xiàn)對英語自主學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。在英語教學(xué)中應(yīng)該開展一些生動活潑的小創(chuàng)新和小變化，使學(xué)生的注意力和興趣得到有效的引導(dǎo)，利用各種方式做到對英語自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和培養(yǎng)。在培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中英語教師要建立起科學(xué)的目標(biāo)體系，應(yīng)該針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)水平制定英語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過有效地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語教師應(yīng)該利用學(xué)生樂于競爭和展現(xiàn)的特點，鼓勵學(xué)生參加英語類的各種活動，通過途徑的優(yōu)化來提升英語自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 加強對大學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)

英語自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)是學(xué)生自我控制能力，大學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)這一特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，要鼓勵學(xué)生自我控制能力的發(fā)展，幫助學(xué)生穩(wěn)固注意力、提高意志力，在復(fù)雜和困難的情況下能夠進行自主、長期的英語學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立科學(xué)、合理和系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)計劃，要使學(xué)生知曉自身的特點，在明確英語學(xué)習(xí)長期和短期計劃的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語教師還應(yīng)該幫助學(xué)生進行全面、客觀的自我評價，要通過自我評價樹立自主學(xué)習(xí)的信心，強化自我控制的能力。教師應(yīng)該在學(xué)生自我控制能力培養(yǎng)進行一段時間后，要組織學(xué)生進行關(guān)于學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績的自我認(rèn)知，總結(jié)自我能力培養(yǎng)中成功的部分，檢討自我能力培養(yǎng)中存在的問題，從正反兩個方面強化自我控制能力的培養(yǎng)，進而有秩序、有步驟地實現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.3 重新定義大學(xué)英語教師的教學(xué)角色

大學(xué)的英語學(xué)習(xí)過程中教師主要扮演的是指導(dǎo)者的角色，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，大學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中主要扮演指導(dǎo)者的角色，為此學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該過分依靠教師，在英語課程之前需要做好準(zhǔn)備工作，這樣有助于提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)等比較發(fā)達,教師是學(xué)生的指導(dǎo)者也是朋友，所以可以建立學(xué)生與教師互動的群，使得學(xué)生能夠隨時隨地與教師進行交流更好地提高學(xué)習(xí)能力。

3.4 營造英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的氛圍

在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)過程中除了需要學(xué)生本身進行特定的訓(xùn)練之外，良好的學(xué)習(xí)氣氛也非常重要且能夠感染學(xué)生。在英語教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生受到潛移默化的熏陶。為了營造這種和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，大學(xué)英語教師可以通過各類社團對英語自主學(xué)習(xí)能力進行宣傳，或者成立專門的社團用以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后不斷招募新的成員，同時可以舉辦一些英語比賽等不斷激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語教師應(yīng)該鼓勵同學(xué)之間可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)從而共同進步，做大對英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

英語自主學(xué)習(xí)能力既是大學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，同時也是大學(xué)英語教師教學(xué)中應(yīng)重點培養(yǎng)和發(fā)展的能力之一，在高等教育改革加速推進的今天，自我發(fā)展和自主發(fā)展成為大學(xué)英語教學(xué)面臨的重要課題，加速英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升與高等學(xué)校英語教育教學(xué)改革有著良好的契合，英語教師要順應(yīng)教改的趨勢，以英語自主學(xué)習(xí)能力為中心，在正確理解英語自主學(xué)習(xí)能力的同時，通過環(huán)境創(chuàng)建、角色轉(zhuǎn)變、氛圍調(diào)整等有效措施，做到對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提升，在提高大學(xué)英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時，加速推進英語教學(xué)改革的進程。

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