小雪說(shuō)樓下種了一棵西瓜樹

李蔚紅

武漢市一位三年級(jí)的語(yǔ)文老師曬出了班上一篇學(xué)生作文《樹上的西瓜》，這篇作文的第一句就是“我們家樓下種了一棵西瓜樹”，然后這個(gè)學(xué)生就描述了她怎么呵護(hù)樓下的西瓜樹，以及希望它快快長(zhǎng)大、結(jié)出西瓜，她便每天都可以下去摘西瓜吃的心情。

這個(gè)叫小雪的學(xué)生一定是只吃過(guò)西瓜，卻不知道西瓜是怎樣生長(zhǎng)的，所以她才認(rèn)為西瓜是像蘋果一樣長(zhǎng)在樹上的，并且憑著想象寫出了這篇小作文。

好的是這位語(yǔ)文老師很有保護(hù)孩子想象力的意識(shí)，他沒有批評(píng)、嘲笑這個(gè)孩子缺乏知識(shí)，只告訴小雪西瓜不是長(zhǎng)在樹上的。

這位老師的行為很值得贊賞，因?yàn)樾『⒆訉?duì)世界上眾多的事物還知道得很少，所以，他們才把西瓜也想象成是結(jié)在樹上的。

但小孩子們的人生剛剛開始，生活在未來(lái)，等到十年、二十年以后，說(shuō)不定真就有了一棵棵的西瓜樹！

所以，正確地理解孩子們的思維很重要，只有理解了他們的思維，才能引導(dǎo)他們真實(shí)地表達(dá)自己，如果只用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他們的寫作，就會(huì)扼殺他們的想象力、創(chuàng)造力。

浙江寧波一名六年級(jí)的小學(xué)生，則很有思想見解地寫了一篇《園丁與導(dǎo)游》的作文：

我發(fā)現(xiàn)腦子中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”占領(lǐng)了，難道沒有其他更準(zhǔn)確的了？

我覺得，老師像導(dǎo)游，更合適：他們帶我們?nèi)⒂^一個(gè)地方，或許，我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個(gè)人所發(fā)現(xiàn)、拍下的景色都不一樣。老師教給我們的很多知識(shí)是一樣的，但由于我們對(duì)它們的理解不同，也就造就了不同的人才。……