網絡系統集成工程式教學研究與探索

毛柯平

（寧波職業技術學院 電子信息系，浙江 寧波 315800）

1 引言

《計算機網絡系統集成》是計算機專業、網絡專業等其他IT相關的高職網絡專業主干課程。 本文通過筆者的研究視角，選擇以實際項目的網絡工程設計作為研究出發點， 并將課程內容設計囊括網絡需求分析、網絡系統設計、網絡布線工程、網絡交換機和路由器選型與配置等網絡系統集成各階段的主要技術和實施方法， 對學生大一大二所學得的網絡互連技術、LAN 組網技術、VPN 技術等專業理論基礎課程和專業實踐課程利用該課程進行全面復習、檢驗和綜合實踐，從而培養適應專業需要、適合企業需求的高素質專業技能型人才，達到高職教育的基本目的。

2 計算機系統集成課程現狀

從各大專院校的網絡專業課程設置中都可以看出網絡工程專業教學方向中的“計算機系統集成”課程可以說是計算機網絡專業教學的“最后一步”，它不僅涉及到網絡和通信的基礎理論，在工程實踐中還涉及到網絡設備的使用和配置、硬件組網、網絡工程、系統軟件與應用軟件的安裝與配置，網絡的故障檢測與維護等。如果按照本專業的就業方向細分，實際上如下所述的三個網絡就業方向都可以通過計算機系統集成課程的學習與培養適應專業就業，具體包括：

2.1 計算機網絡應用與開發。學生能完成或承擔網絡系統環境上的應用開發和應用系統維護工作 （主要是針對網絡數據庫的運行及Web 應用的技術開發或者維護）工作。 能承擔網絡數據庫的運行管理員、 或網絡應用軟件開發員的崗位職能和工作任務。

2.2 計算機網絡管理。 學生能完成或承擔網絡系統運行、網絡系統管理、網絡系統維護的工作，使網絡功能和作用得到最大的發揮，能承擔網絡管理員的崗位工作。

2.3 計算機網絡基礎設施建設。學生能完成網絡工程的設計、施工和管理。 能承擔網絡工程師的崗位職能和工作任務。

因此，專業的培養方向就應該是通過計算機系統集成的工程式教學教改與設計培養和提高學生的計算機網絡應用與開發、計算機網絡管理、計算機網絡基礎設施建設的能力，融合理論教學與實踐教學體系，做到“教、學、做”一體化，以工程式教學的項目來組織實踐性教學內容， 以掌握專業技能和實踐能力為重點，以培養創新人才為目標，改變傳統網絡教學中的“實驗圍繞理論教學轉”的模式，提高學生的綜合素質和職業技能，以適應計算機網絡技術日新月異發展的就業需求。

3 工程式教學在網絡系統集成課程中的具體應用

3.1 工程式教學法，是師生通過共同實施一個完整的“工程”工作而進行的教學活動。 在職業教育中，工程項目是指以生產一件具體的、 具有實際應用價值的產品或是完成一項具體工作為目的的任務，它應該滿足下面的條件：（1）該工程可用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值；（2）該工程能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起；（3）該工程能與企業實際生產過程或現實的商業經營活動有直接的關系；（4）在教學過程中，學生有獨立進行工作的機會，并在一定的時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為；（5）工程結果有明確而具體的成果展示；（6）學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；（7）工程項目學習結束時，通過建立客觀的考評體系，科學同評價項目成果和總結學習方法。 （8）工程積累由小到大、由淺到深，學生得以在不同項目練習中不斷取得進步，最終達到專業教育的目的。

3.2 在工程項目確定后，根據教學的設計要求，對班級學生按項目進行分組，每周六人左右，由同學自行選擇組長進行工作安排，利用網絡工程實驗室現有的RCNA 系列設備、VM 虛擬軟件、CISCO 模擬軟件等完成工程項目的模擬操作，按工程項目的實際要求提交項目設計方案、 測試文檔、 驗收報告等配套資料，最終在教師主持下分別進行項目評述與驗收答辯，不同項目組間相互交叉評價，從而完成一次工程式教學過程。 具體細分到相關教學任務或知識點為：

（1）綜合布線→選擇本地公司進行綜合布線→布線、理架、上柜→綜合布線集成知識。

（2） 企業內VLAN→實現企業不同部門網絡隔離→跨交換機實現VLAN 間路由→網絡層、數據鏈路、VLAN。

（3）企業內路由→企業內不同部門內部路由→利用單臂路由實現VLAN 間路由→網絡層、數據鏈路。

（4）網絡交換技術→在核心交換機間用樹實現線路備份與交換帶寬聚合提升→快速生成樹、 端口聚合配置→STP、MSTP、端口聚合、帶寬。

（5）遠程路由→在總部、分公司間按RIP、OSPF 等不同方式實現路由→RIP、OSPF、RIP2 及路由分發混用→路由器的不同路由方法配置。

（6）交換機的端口安全→在網絡出口出現端口安全→按端口設置綁定安全交換端口。

（7）自外向內的網絡訪問→分部或在外員工按NAT 方式安全訪問內網服務器→NAT、NAPT 的相關設置。

（8）企業內部網絡服務設置（包括WIN、LINUX 兩套系統在內）→配置為域控制器和DNS 服務器，域的功能級別為2003 模式；DNS 服務需要正確配置SOA，NS，AAA 記錄和反向記錄→創建4 個OU， 創建4 個全局組， 創建12 個用戶→服務器配置為web 服務器， 使用IIS6.0 來建立WEB 站點→配置FTP 服務器，創建虛擬用戶user1 和user2，允許user1、user2 可上傳、下載文件，其它用戶只能下載文件，允許匿名→系統的相關網絡服務功能設置。

（9）項目文檔設計→提交整體的項目文檔→包括項目設計方案、測試報告、驗收報告等相關內容→項目文檔設計。

通過采用此教學法，可以把這幾門課程的內容綜合到工程中一個或幾個子項目當中， 讓學生在學習的同時感受到在具體工作應用要求，從而在完成計算機網絡系統集成教學、實驗的基礎上，提高學生應用知識能力，發揮學生創新能力，提高學生的網絡系統設計與綜合施工能力， 為畢業就業的實際工程應用奠定的基礎。在合理設計工程目標及解決問題的目的驅動下，學生會主動去查資料，復習并綜合運用知識點；在遇到困難時會通過網絡或圖書館查詢解決方案， 會和同學教師共同探討如何在多種選擇方案下，綜合考慮合理的因素進行比較，并做出科學的選擇方案設計。同時教師也要積極發揮輔導和監督作用，積極參與學生設計方案的選擇和探討，幫助學生解決設計中遇到的困難，協助解決設計調試中的障礙。

4 結語

工程式教學法是通過網絡系統集成課程的工程式教學，構建成以技術應用能力培養為主體，按基本技能、專業技能和崗位綜合技術應用能力等不同層次要求的技能教學模塊， 循序漸進地安排工程教學內容， 將多年網絡專業的教學目標和任務具體落實到各個課程教學環節中， 讓學生在工程式教學中掌握必備的、完整的、系統的網絡工程技能和技術，最終有力推動網絡專業網絡工程方向教學目標的實現和網絡課程體系建設的形成。

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