全日制工程碩士專業學位研究生招生復試存在的問題及對策研究

郭 磊

（南昌工程學院 機械與電氣工程學院，江西 南昌 330099）

我國學位與研究生教育經過30年的發展， 辦學規模不斷擴大，教育質量不斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質量保證的研究生培養制度。 長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養具有獨立從事科學研究和教學工作能力的教學科研人才。但隨著研究生規模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業去向已更多地從教學、 科研崗位轉向實際工作部門。從世界研究生教育發展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主，教學科研人才更多是來源于博士研究生。為促進我國研究生教育的更好發展， 必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養目標， 進一步調整和優化碩士研究生的類型結構， 逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。 自2009年，我國開始招收全日制碩士專業學位研究生，先后設置了19 種專業學位，基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業學位體系。 近年來專業型碩士招生比例持續擴大，到2015年全國專業型碩士與學術型碩士將達到1:1 的招生比例。 隨著工程碩士專業學位研究生招生規模的不斷擴大， 專業學位研究生的招生工作顯得尤為重要， 而復試是研究生招生工作的重要組成部分，是為國家選拔人才的重要環節。 因此，進一步加強工程碩士學位研究生招生復試研究十分必要。

1 復試中存在的主要問題

專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。 專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合， 獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作。 專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位，在人才選拔的招生復試考核過程中也應有所不同。 但是，隨著近年來工程碩士專業學位研究生招生數額的擴大， 復試環節中的各種問題便逐步顯現出來。

1.1 復試模式的簡單移植

當前，工程碩士專業學位研究生的復試模式基本為學術型碩士研究生復試模式的簡單移植，在復試管理、復試程序、復試內容等方面基本沿用了學術型碩士研究生的復試體系， 或者做了簡單微調，從而使得復試工作無法發揮其應用的作用，無法更好地選拔出應用性、實踐性人才。 這已成為工程碩士專業學位招生復試中的突出問題。

1.2 復試工作不重視

全日制工程碩士專業學位研究生從2009年開始招生，對于學生、家長、用人單位來說為新鮮事物，甚至部分培養單位和導師都缺乏深刻的了解，社會認可度目前偏低，因此考生對此缺乏報考熱情。 很多高校都存在生源問題，工學學科專業報考人數甚至已持續多年達不到錄取人數[1]。 因此，高校為保證招生數量，完成招生指標，不得不放松復試的要求，無法通過高質量的復試選拔出適合的生源，復試亦成為了“走過場”。 長此以往，招生單位也變得重初試輕復試，復試也失去了其應用的功能。

1.3 復試人員專業性不足

碩士研究生招生復試考核選拔工作，是一項較為復雜的工作，考核因素眾多、內容廣泛，因此，參與復試的人員應包括各個專業領域的專家。 目前，大部分招生單位在復試面試過程中，面試人員均以招生學科專業的教師為主， 一方面復試人員大部分為學術型研究生導師， 缺乏對工程碩士專業學位研究生培養的認識和理解，對于學科專業理論雖有深入的研究，但是對專業工程實踐了解卻相對較少；另一方面試組人員結構單一，不利于在復試面試中對專業能力以外的其他能力進行考核，如人文素質、心理素質、外語水平等。

2 解決問題的對策

針對以上工程碩士專業學位研究生招生復試過程中存在的問題，本文提出了以下主要對策，以期強化復試功能，保證招生質量。

2.1 建立科學有效的工程碩士專業學位研究生復試指標體系

以學位條例對專業學位碩士研究生培養目標的規定和教育部對復試內容的規定為政策依據， 以專業學位碩士研究生特點的梳理結論為教育依據， 確立專業學位碩士研究生復試指標體系。 碩士研究生招生復試考核選拔工作是一項較為復雜的工作，由于考官個體之間的價值觀差異，考核與選拔難免存在主觀臆斷， 從而導致不同的考核與選拔主體對同一對象的評定結果相距甚遠。 如果不建立考核指標體系， 選拔過程難免盲目和籠統。 因此，必須建立科學的復試考核指標體系，按照既定指標進行考核，確定各項考核指標的權重，使考核指標量化、具體化，克服主觀因素的影響，從而保證復試工作科學規范。

2.2 重視研究生復試工作，提高選拔質量

復試是進一步考察考生綜合素質和能力的重要環節，是研究生招生考試的重要組成部分。 各招生單位應根據教育部有關文件精神，結合自身實際情況，制定出招生復試工作實施辦法，提高錄取選拔質量；樹立科學的人才選拔理念，加強導師對工程碩士專業學位研究生培養的認識和理解， 充分發揮和規范導師群體在復試選拔中的作用， 進一步明確導師群體的學術權利和責任，提高導師群體科學規范選拔人才的能力，不斷提高人才選拔質量；嚴把復試關，對于生源較好學科專業，進一步加大復試力度， 以求選拔出真正的優秀人才， 而對于生源不足的學科專業，更應做好復試工作，做到寧缺勿濫，確保生源質量。

2.3 加強復試人員的遴選和培訓

加強復試人員的遴選和培訓工作是保證復試質量的重要保障。 首先，建立復試專家的遴選指標體系，嚴格按照各指標進行遴選工作。 同時根據所建立的復試指標體系對綜合素質的要求，選擇一定數量的專業外復試專家，組成結構科學合理的復試組。 其次，加強復試人員的培訓工作，相關調查問卷結果表明超過85%的研究生、 校外導師和管理人員和超過68%的校內導師都認為開展專業學位研究生導師的培訓工作是有必要的[2]。 因而，加強復試人員的培訓同樣十分必要，一方面加強對專業學位研究生培養的特點和規律的認識， 對專業學位研究生教育相關政策和規定的講解， 另一方面提高復試人員相應學科理論素養與實踐能力，加強對復試專家進行復試程序、復試指標、復試規則方面的培訓，提高復試專家的選拔評價能力[3]。

3 結語

由于全日制工程碩士專業學位研究生教育剛剛起步，無論是研究生、研究生導師，還是企事業單位、社會等對專業學位研究生教育的認識都不足，還處于摸索階段，相應的招生復試工作也還不完善，存在各種各樣的問題。 我們要依據專業學位研究生主要培養應用型人才的目標和定位，規范復試階段的管理，強化招生復試功能，完善復試環節。

[1]梁亦菡，韓映雄，朱公孟．我國研究生招生規模歷史沿革與政策演變[J]．學位與研究生教育，2007（4）:14-18．

[2]施亞玲，等.全日制碩士專業學位研究生導師隊伍建設現狀調查分析[J]．學位與研究生教育，2011（11）：24-29.

[3]張國棟，樊琳，邵松林．基于社會心理學的研究生復試成績偏差的分析[J]．學位與研究生教育，2007（1）:27-29．