關于中職數學教學與實際相結合的分析

葉尚玲

（海南師范大學，海南 海口 570100）

中職學生的個性特點和能力水平決定了數學教學難。另外，教學方法單一，與實際脫節，學生的興趣無法提高，因此導致中職數學教學效率偏低，針對性不強。因此，將其與實際相結合十分必要。

1 中職數學教學與實際相結合的意義

1.1 有利于提高學生對數學的興趣

與普通高中學生相比，中職學生的學習能力一般較差。在學校教育方面，也偏重于技術培訓，而基礎學科教學常被忽視。加之數學教學缺乏與實際的聯系，因此學生的興趣較低。而將其與實際相結合可以使學生了解數學的應用價值，解決其數學基礎差的現狀，從而實現興趣的提高。中職教師在教學過程中應了解學生的思維方式，興趣特點，并及時調整數學教學方式。根據學生日后工作需要和日常生活中的所見所聞，進行有針對性的教學，從而將中職學生的興趣最大化，將數學教學生活化。

1.2 提高學生對數學實際價值的認識

中職學生之所以對數學學習缺乏興趣和信心，主要原因在于其無法體會數學與實際之間的聯系。傳統的教學模式重視的是教學技巧，而中職學生在這方面存在明顯的缺陷。與實際相聯系的內容往往具有真實性和趣味性，容易得到學生的認可。現實生活中，學生日后要面對房貸、購車等眾多生活難題，而數學在其中有著十分重要的作用。因此將其與數學相結合，學生就可以體會到數學教學的價值，從而提高興趣。

2 數學教學與實際相結合的實現

2.1 將數學概念生活化

數學概念枯燥無趣，導致學生出現厭學現象。要改變這一現狀，教師應建立適當的數學模型，將多媒體等手段用來演示數學概念，將其生活化，形象化。將學生技能培訓和實習中常見的模具通過計算機轉換成數學模型，使學生對其有更加直觀的體會。這樣既滿足了學生的興趣愛好，又實現了教學的目的。如在學習數學函數時，二次函數最高點等問題上，直接通過講解學生很難理解。而在現實生活中，小球上拋運動符合二次函數的規律，因此可通過此試驗來使學生了解函數的相關概念。再比如在數學概率的學習時，不與實際相結合，很容易造成學生鉆牛角尖，將思維停留在解法上。而通過生活中拋硬幣等簡單的概率事件，波及到較大的不可預見事件的概率等，可以激發學生的創造力。數學思維在學習中的作用高于解題方法的傳授，將形式化的概念具體化可以提高學生的理解能力，提高數學教學效率。

2.2 選擇與實際生活聯系密切的數學例題

目前，中職數學在課堂例題講解上雖然與實際有一定的聯系，但大多數是經過改編的，因此實際價值不高，對學生日后的生活和工作造成消極的影響。因此教師在選擇例題時，應與實際相聯系，使其實用性得以體現。另外，在對學生進行考核時，也應選擇與生活密切的題目。如數學教學在企業成本統計中的應用，在人口控制方面的作用等。總之，數學習題的選擇應改變以往以教材為主的模式，而是由教師提煉與生活相關且能夠體現數學知識的習題，從而提高學生解決實際問題的能力，也實現數學教學的價值。

2.3 教師應善于挖掘學生的數學應用思維

數學無處不在，對人的生活有著積極的影響。尤其是對于中職學生來說，實踐是其日后工作的主要內容，而現代學生數學思維缺乏已經成為不爭的事實。生活中與數學息息相關的案例不但沒有被發現，反而被忽視。因此，教師應善于將數學知識用學生喜歡的語言產生闡述，使他們能夠接受，樂于接受。總之，通過挖掘學生的數學應用思維，可以為其解決數學難題，提高實踐能力提高保障。具體體現為：在學習集合這一概念時，教材所選的子集未必符合學生的興趣愛好。那么就需要教師對學生的心理有正確的了解，如可將其設置為學生所喜愛的體育明星或風景名勝。嚴肅的課堂氣氛無論對于哪種學生來說都是不易被接受的，對于基礎差的中職學生來說更難。因此，活躍課堂氣氛也是挖掘學生數學應用思維的重要手段，將學生感興趣的話題作為研究對象，解決數學習題和數學概念。這樣，學生能夠主動參與到數學教學和討論中，有利于其創造能力，邏輯思維能力的培養。教師應對學生的數學思維進行評價，使學生了解自身的優勢和不足。數學的教學實踐應用范圍廣，教師作為教學主體，在其改革過程中應起到積極作用。

3 總結

毫無疑問，數學與實際生活聯系緊密，也對學生實踐產生較大的影響。現代中職數學教學正是由于無法與實踐相結合，才使教學效率較低，并且在這個過程中造成了大量的資源浪費。因此對于教師和學生來說，都應該認識到數學聯系實際的重要性。首先對于教師來說，應在教學方式，教學內容選擇上偏向于與實際聯系較緊密的例子。對于學生來說，應端正學習態度，努力接近生活中的數學，并能夠提高數學應用能力。實現數學與實際的完美結合是數學教學改革的需求，也是教學發展的必然要求。

[1] 哈建寧.基于現實期望的中職數學教學之管見[J].青海師范大學民族師范學院學報,2009(01):68-70.

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