加強和改進大學生社會實踐的若干思考

趙潔劉峰

（河南工業大學 材料學院，河南 鄭州 450001）

在漫長的假期生活中，越來越多的大學生們，參與了由學校等各個組織發起的社會實踐活動。期間，他們獲得了鍛煉，學到了很多在課堂上學不到的知識、經驗，也接觸了更多的人與事。而就發起社會實踐的目的而言，學校以及社會各界所希望的，是看到大學生以及其他的一些團體，能夠通過積極參與，從不同的角度、不同的層次，去學習、去體會，從而受到教育，獲得一些收獲、一些提高。然而社會實踐活動的開展中存在著諸多問題，只有正確地處理這些問題，才能更好地利用社會實踐活動，讓學生得到鍛煉，讓活動受到社會關注。

1 社會實踐活動對大學生的好處

1.1 社會實踐活動有利于中國教育體制下大學生的成長，能使他們盡可能多地接觸社會，盡可能多地了解市場，從而滿足市場需要，以實現自己的價值，為祖國富強、建設多做貢獻。每逢假期，成群結隊的大學生們便會響應組織的號召，走出校園，去農村，去學校，進公司，進商店，以各種各樣的形式，以社會為課堂，實踐與認知為工具，投身于社會實踐，積極主動地在實踐中接受教育，得到鍛煉，提高自己的認知以及解決問題的能力。

1.2 社會實踐對大學生的影響，是深刻的，無論是思維上還是行動上，學生都能獲得超出課堂很多的提升。大學生能在不斷的社會實踐中，了解問題的本質，也只有了解了矛盾的本體，才能從根本上去解決問題。隨著社會主義現代化建設進程的不斷推進以及改革開放政策的逐漸深入，我國的經濟、科技、軍事以及其他方面取得巨大成就的同時，許多新的問題和矛盾也隨之產生。社會實踐活動可以通過影響大學生的處事能力，加深他們對這些新問題、新矛盾的認知，這就是在推進社會主義現代化建設的進程，就是在深化改革開放政策。

1.3 社會實踐對大學生的影響，還涉及到了就業方面。大學生在經過了一些社會實踐后，會對企業以及工作有個人的一些獨特的見解。可以經國家的就業方針政策的指導，一定程度上自主擇業、創業，找到合適自己的工作，更好地服務于社會。在實現自己的人生價值的同時，降低就業壓力，提高崗位效率和資源利用率，改善中國多人口少工作的國情。而且，經過社會實踐，大學生會更加明確自己的人生目標，也會更加理性與智慧地朝著目標前進。與此同時，大學生建立起自信與人格魅力，這會引導更多的人，影響更多的人，從而有效提高中國國民精神素養。

1.4 在社會實踐的過程中，大學生們通過自己的不斷摸索，從一開始一知半解，到后來熟悉、深入了解。這是一個探索、發現的過程，它培養了大學生的適應能力，同時也激發了大學生的創新精神。因為只有經歷不斷的嘗試、失敗，才能更好、更快、更全面地了解事物、解決問題。不害怕失敗，努力鉆研，刻苦學習，通過不斷嘗試去完成任務、解決問題，是一個人質變也是社會進步的階梯。

1.5 古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。可見，實踐對于每一個人來說都是非常重要的，實踐是世界觀形成的來源，是認知的發展動力。對于大學生而言，大學不僅僅是他們學習科學文化知識的殿堂，還是他們培養能力、展現才華、挖掘自身潛質、實現自己人生價值的舞臺，而社會實踐便是這個舞臺中，影響大學生很多的一部分。如果把大學比作一個小小的社會，大學生步入了這個小社會，他們學習，他們提高。社會實踐就是拓展，將這個小社會拓展到真正的社會。去企業，他們才能真正了解競爭、利益；去調研，他們才能了解各界人士對事物的真實看法。曾有人說過：你沒有做過，就沒有資格去評論。是的，只有實踐了那些事物的人，才有資格、有能力去評論事物的好壞。實踐，就是一種從無到有，從假設到現實的過程。

1.6 從各類高校對大學生社會實踐活動的重視程度就能感受到國家對實踐的要求，對大學生的要求，對人才的要求。通過社會實踐活動，提高大學生的各方面素質，就是提高國家未來脊梁的強度。大學生終歸走向社會，走向國家的每一個角落，投身于社會主義建設之中。在這種社會實踐活動的影響下，輸向祖國的“血液”一定會更加青春、活力，撐起祖國未來的藍天。

總之，社會實踐影響一代代大學生的世界觀、人生觀、價值觀。社會實踐通過讓大學生們投身于祖國各地，從事各類工作，鍛煉大學生的意志，提高他們的認知與分析能力，讓大學生們形成自己的解決問題的思路，提高自主創新能力，適應社會發展的需要。

2 當前高校社會實踐活動的現狀

2.1 社會實踐與學生專業的方向和特點等結合得不夠密切

很多社會實踐活動，都沒有更好更充分地體現大學生專業的特點，或者沒有特別面向大學生專業方向，導致一些實踐偏離本專業，對大學生的作用不大。由于各種因素，大學生總做支教、表演或是體力勞動等簡單工作，在總結成果時，感覺對專業認知和技能的提升幫助不大，課外收獲的專業知識較少。

2.2 大學生對社會實踐的認知不夠

社會實踐是各大高校明文規定的大學生必須完成的實踐活動，內容主要包括社會調查、義務勞動、服務創新、咨詢知識、輔導文化和勤工助學等。部分高校規定未取得社會實踐學分者必須重修，否則不可畢業而是結業，從這種政策可以看到高校對大學生社會實踐活動的重視。然而，在大學生的社會實踐報告中，有的寫自己在假期留校自習的經歷，有的寫準備考試或者復習補考的努力，還有的籠統地寫自己放假期間打工。只有很少數的同學，真正地寫出了符合學校要求的社會實踐報告。

2.3 高校組織社會實踐形式單一

許多高校在組織社會實踐活動時，往往按照曾經的實踐形式進行組織，缺乏創新意識，不利于學生的全面發展。而且高校在組織社會實踐活動時，安排的任務主要是實地考察、參觀，沒有讓學生真正地體驗生活，導致學生對實踐認識不全，未能全面了解掌握社會實踐的意義。

2.4 社會實踐形式化、走過場

大學生社會實踐活動形式較為靈活，可操作性強，導致部分大學生到工廠、農村等地參加社會實踐只是走過場，只是為了完成學校的實踐任務去完成社會實踐。甚至有的學生為了完成任務直接去父母或親戚開辦的工廠、單位等，蓋章或開假證明，敷衍了事，應付老師和學校。

3 加強和改進大學生社會實踐的對策分析

3.1 明確實踐目的

應以學習專業知識，提高自身專業以及其他各方面技能為目的。首先，大學生在選擇社會實踐內容時，盡量向專業方面靠攏。比如說，學習材料科學與工程的學生可以選擇進入工廠實習等實踐活動，而學習法學的同學們，可選擇普法、法律意識調查等方面的社會實踐活動，從而將專業知識與實踐內容結合，提升自身對專業知識以及以后畢業工作的認識。

3.2 建立多元化社會實踐基地，豐富社會實踐內容

高校可以本著“互利互惠”的原則，積極地聯系地方單位，拓展社會實踐基地的數量與形式。結合企業，積極整合各類社會資源，主動與知名企業開展長期社會實踐合作。企業可通過向學生提供實踐場所提高自身的信譽，并可通過學生的實踐實習活動獲利。而學生們也能夠借助企業提供的平臺，豐富自己的知識，增加就業經驗，提高社會適應能力，為畢業后走向社會積累經驗。

3.3 以專業類實踐促進就業

推行“就業”實踐，即工廠實習，學生既可以在實踐中獲得回報，又能收獲工作經驗。學生在實習的同時，可以了解企業的結構，為將來畢業就業或創業做一些必要的準備。鼓勵學生去用人單位參加社會實踐活動，在活動中接收用人單位考察，在學生畢業時，用人單位擇優錄用，這會在一定程度上縮短大學畢業生對社會的適應期。

4 結語

社會實踐是新時期大學生進入社會的重要過程，也是高校的一項長期而系統的工程。社會實踐對促進大學生了解社會、鍛煉毅力、培養品格、增強團隊合作能力與責任感有著不可代替的作用。只有通過高校與學生的共同努力，社會實踐活動才能真正影響學生，成為積極向上的觀念，才能獲得社會的廣泛認同，永葆活力。

[1]劉會勝，赫琳，王連之.文科大學生實踐創新模式探討[J].實驗室研究與探索，2008（08）.

[2]杜紅芳.利用社會實踐加強大學生思想政治工作[J].商丘職業技術學院學報，2008（04）.

[3]曾江洪，丁寧.更新教學理念，培養實踐能力——談大學生社會實踐教育[J].職業圈，2007（20）.