搭建學習平臺 引導技校生盡快適應煤礦安全生產

李玉南

（中國平煤神馬集團安全技術培訓中心，河南 平頂山 467000）

隨著社會的發展和科技程度的提高，企業對職工的安全文化水平的要求也在逐步提高。近幾年，對口專業的中級工、技校生等陸續畢業分配到煤礦工作，給煤礦增加了活力和新鮮的血液。但是煤礦是個特殊的行業，因為知識面的差距，經驗的熟練程度，對工作的認識區別，造成新工人和老工人之間存在一個結合的斷層。另一方面，現在新分配來的技術工人，大多都是90后的。他們生活在父母的呵護下，沒有吃過苦，剛上班可能對工作環境充滿了希望和幻想。到工作崗位才知道與想象的差得很遠，不利于煤礦的安全生產和區隊管理，如果不正確地進行引導，組織他們學習相關知識，將給煤礦安全生產埋下不可預知的隱患。所以要完善區隊教育這個大課堂，使技校生以后真正成為煤礦安全生產的主流，為煤礦今后的長遠發展打下堅實基礎。

1 從心態上調整技校生對工作崗位的認識

近年來，平煤四礦某區隊分來技校生30多人，占全隊人數的22%以上，他們年齡大都在18到19之間，最大的也就20出頭。踏入社會的大舞臺，他們對什么都感到好奇，如果第一課上不好，可能就會影響他們今后的發展和對工作的熱心，甚至還會使其產生一種恐懼心理，所以第一課要從調整他們的心態入手。

1.1 崗前的安全教育

走出校門踏入工作崗位，新入職員工對一切都是陌生、好奇的。這些年輕人走上工作崗位時，會遇到很多新的問題，會發現一切與原來在學校里的不一樣。他們會不適應社會上的新環境，對新的工作產生厭惡感和畏懼感，為了讓他們適應現在工作崗位，就要讓他們擺脫在學校的學生氣息，盡快熟悉煤礦工作的性質。首先抓好崗前教育第一關，要讓他們知道煤礦工作不是簡單的抬抬扛扛，笨體力活，而是涉及很多技術的。踏入工作崗位，就是步入了社會的大舞臺，這個舞臺每天是要“按時開戲、按時演出的”，有自己的行業規定和崗位制度，必須去遵守和執行。學校的環境和上班的環境是兩個天地，一天不上學可能不影響什么，但是上班就不一樣，可能你不請假就休息，就會造成所在的崗位空崗。所以年輕人一定要遵守礦隊規定，要適應崗位工作，要多和老工人接觸，向他們學習。

1.2 給他們施展的空間，鍛煉他們的能力

年輕人剛參加工作，可能闖勁很大，在這方面一定要鼓勵他們的積極性。他們可能在理論上學得多，但是實際經驗不足，所以要把技校生提的合理化建議當成一項主要工作來對待，并區別對待他們提的每一個問題，進行引導和啟發開導。比如該隊新來技校生胡某，提出技校生如果提前熟悉了工作崗位并能獨立操作，可不可以提前按老工人待遇分配獎金。該隊里明確答復，只要經過考核合格，可以提前。新來的技校生，他們在工作上很積極、主動，有的3個月就可以獨立操作，并成為生產骨干，半年后有4個人還走上了組長的崗位。

1.3 全面衡量，對于體質弱的適當調整崗位，消除其對工作崗位的恐懼感

技校生畢竟很多都是發育還不健全，在體力上與老工人相比有很大差距。為了鼓勵他們正常出勤，消除其對崗位工作的恐懼感，在有重體力勞動時，適當安排他們的工作量，并由老工人和經驗豐富的人帶領，把工作完成。既不能一次把他們嚇住，也不能讓他們總感到工作沒有壓力感，把握好分寸，才能使他們對工作產生興趣，容入職工的大家庭。

2 發揮傳幫帶作用，找好領頭人

2.1 選好老師和班組，簽訂合同

一個好的老師，能帶出好的徒弟。多年來該隊對導師帶徒模式中老師的選拔進行了專門的審查，并和老師簽訂了合同。如果老師帶的徒弟成績突出，區隊將給以適當獎勵，如果走上班組長崗位，對老師一次獎勵300元。這些政策和措施的實施，促使老師在技校生培訓和帶徒方面發揮了很大作用，很多老師無私地把自己的技術教育傳授給徒弟，并與徒弟產生了深厚的感情，在區隊形成尊師的良好風尚。技校生夏某，在不到1年的工作中，積極好學，有號召力，很快走上了班長崗位。在他的帶領下，又培養出了胡某、喬某、趙某、韓某等一大批技校生，都走上了組長崗位。

2.2 不定時開展技術比武活動，激發年輕人勤學上進心理，從而感染后進趕先進

技術比武可以促進職工發揮崗位技能，多年來，該區隊每季度都在班組組織一些有技術含量的技術比武。對于選出的技術能手在政治上給予表揚和榮譽，在經濟上給予獎勵，以此激發職工的工作積極性和學技術的自覺性。在技術比武中，技校生獲得獎勵的占該隊總比例的65%。

2.3 利用各種會議對好的進行表揚，弘揚正氣，使他們感覺到對自己的重視和認可

弘揚正氣，宣傳正能量能夠激發人的士氣。能否把職工的心收在一起，使職工把單位當成自己的家，是決定一個單位是否有活力，是否能夠確保安全生產、出色完成任務的關鍵。因此，在不同的會議上，對表現好的給予肯定和表揚，傳遞他們的正能量。該隊在搭建學習平臺過程中，融入了柔性管理和感性教育，為本單位實現多年安全生產打下堅實基礎。

3 正確引導，消除負面影響

3.1 不能讓技校生因看到“區隊個別職工的毛病”而失去工作信心

煤礦企業和區隊的管理可能存在一些問題，特別是一些老工人在說話、辦事等方面的粗俗會影響這些新來學生的心理健康，他們充滿著好奇，充滿著驕傲來到夢想、理想的崗位。可能干一段時間他們就會發現，說區隊管理正規吧，自己看著還有很多漏洞；說不正規吧，勞動紀律抓得又太嚴，自己覺得很不舒服。遇到這些方面的問題，區隊都會及時地跟他們溝通，讓他們了解工作環境可能是寬松的，但是勞動紀律是必須遵守的。區隊的管理雖然與他們想象的有差別，但是大的方向是好的，剛入職學生要多學好的，眼光不能停留在一些意識差的同志身上，要從好的同志身上學到精華，這樣就會真正認識他所在的區隊，他的同事、領導等等，才能發揮自己在工作崗位的作用。通過教育和引導，技校生都能很快適應目前崗位的工作、管理，并融入這個大家庭。

3.2 正確引導，給他們希望

提拔和任用一些新人，可以很好地鼓勵他們的同齡人，從而帶動整體。在技校生教育和培養方面，積極選樹典型，在適當的場合上給予表揚和鼓勵。同時把特別優秀的人員安排到技術性強，能發揮他們作用的崗位上來，讓他們感到自己的努力和付出有收獲，而不是他們在私下聽說的什么工作、職位等都是按資排輩的，只要有能力，就能充分發揮他們的作用。只要努力工作，任何希望和夢想都能成真。

總之，搭建學習平臺，引導技校生盡快適應煤礦安全生產，是確保和穩定一個單位安全生產的主線。忽視新人培養，就會造成新老斷層，影響安全生產。

4 問題探究

4.1 為做好新職工入礦的安全培訓工作，各單位需要切合自己單位的工作性質，制定出合理的培訓方案。應在全礦區形成一套完整的教育培養模式，服務煤礦安全生產。

4.2 針對老職工和文化水平低的職工也要探索和形成一個有效的培訓方法，把老職工的經驗變成實際的教科書。

4.3 煤礦職工因為工作性質的原因，在職工主動學習方面還存在很大差距，如何建立完善有效的激勵培訓機制是今后探索的重點。

[1]平煤安全文化建設手冊.

[2]中國平煤神馬集團工會委員會.班組建設.

[3]祁有紅.生命第一員工安全意識手冊[M].新華出版社，2010.