高職學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理策略探究

蒙飚+邵丹

【摘 要】闡述高職學(xué)生技能競(jìng)賽的作用和意義，分析高職學(xué)生技能競(jìng)賽現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職 技能競(jìng)賽 組織管理 策略

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0026-02

職業(yè)院校學(xué)生技能大賽制度是我國(guó)職業(yè)教育制度的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。目前全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組賽項(xiàng)達(dá)36項(xiàng)，內(nèi)容覆蓋制造、汽車、電子、信息、食品和化工等18個(gè)大類。隨著全國(guó)各級(jí)各類學(xué)生技能競(jìng)賽舉辦的規(guī)模擴(kuò)大，各高校開(kāi)始重視建立和完善高職學(xué)生技能競(jìng)賽的組織管理制度，這對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職學(xué)生技能競(jìng)賽的作用和意義

舉辦和參加高職學(xué)生技能競(jìng)賽，具有以下方面的作用和意義。

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。全國(guó)高職學(xué)生技能競(jìng)賽的賽項(xiàng)和賽題設(shè)置，更加注重融入專業(yè)學(xué)科前沿知識(shí)、行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)職業(yè)元素等內(nèi)容，同時(shí)注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力、理論水平和實(shí)踐技能、職業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。因此，學(xué)生技能競(jìng)賽可促使高職院校改革人才培養(yǎng)模式，不斷完善課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和考核評(píng)價(jià)體系等，充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展引入企業(yè)真實(shí)案例，采用和實(shí)施“項(xiàng)目”、“一體化”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法，不斷提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)學(xué)生能力的提高。學(xué)生技能競(jìng)賽的開(kāi)展，可促使高職院校完善技能競(jìng)賽相關(guān)體系和制度，激發(fā)競(jìng)賽組織指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)積極性并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)賽前培訓(xùn)提升專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為在知識(shí)水平、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)等各方面符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

（三）促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。按照高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽，必須配備與之對(duì)應(yīng)的高性能、高規(guī)格的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件。因此，在充分調(diào)研專業(yè)發(fā)展需求和競(jìng)賽設(shè)備要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校需要結(jié)合行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求，補(bǔ)充和完善實(shí)訓(xùn)條件，不斷推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

（四）促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。“雙師型”教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能，以及高尚的職業(yè)道德和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。通過(guò)推動(dòng)教師參與學(xué)生技能競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，有助于教師根據(jù)競(jìng)賽賽題涉及的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，并且不斷學(xué)習(xí)和豐富相關(guān)技術(shù)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽訓(xùn)練，在提升學(xué)生競(jìng)賽能力的同時(shí)也使自身的理論水平和實(shí)踐技能得以提高。

（五）促進(jìn)校企合作的開(kāi)展。職業(yè)教育是“就業(yè)導(dǎo)向”的教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生必須適合企業(yè)的需要。學(xué)生技能競(jìng)賽能夠展示學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量，展示教育教學(xué)改革的成果，展示學(xué)生專業(yè)和職業(yè)能力的水平，因此，人才的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合企業(yè)。作為體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的技能競(jìng)賽更應(yīng)該深入企業(yè)，與企業(yè)充分開(kāi)展合作，利用企業(yè)專家、企業(yè)設(shè)備、企業(yè)環(huán)境，共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)等工作，校企雙方共同打造高水平的技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量并在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

二、高職學(xué)生技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

目前，高職學(xué)生技能競(jìng)賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，競(jìng)賽項(xiàng)目逐年增多，舉辦的比賽包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和院系等各個(gè)級(jí)別，主辦或承辦方包含政府、院校和行業(yè)協(xié)會(huì)等各級(jí)組織，同時(shí)各類技能競(jìng)賽的制度得以初步確立，競(jìng)賽內(nèi)容豐富多彩，社會(huì)影響逐步加深，對(duì)高職教育的快速發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。但是，隨著技能競(jìng)賽的深入開(kāi)展，技能競(jìng)賽在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等方面還存在不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：

第一，競(jìng)賽配套制度不完善。以落戶天津的全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽為例，雖然從2008年至2013年，教育部逐步完善了《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年》和《2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽規(guī)章制度匯編》等制度，但是對(duì)賽項(xiàng)的選定方法、報(bào)名的選拔機(jī)制、專家和裁判的選聘標(biāo)準(zhǔn)等方面還需要進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第二，競(jìng)賽參賽方過(guò)于功利化。競(jìng)賽是檢驗(yàn)教學(xué)成果的途徑之一，部分參賽院校過(guò)于看重競(jìng)賽成績(jī)，把成績(jī)當(dāng)做辦學(xué)的特色和招生的亮點(diǎn)，為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，脫離了正常教學(xué)而去追求競(jìng)賽的成績(jī)，在競(jìng)賽中投入大量資金、設(shè)備和各種資源，這種應(yīng)試化的競(jìng)賽組織方式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

第三，競(jìng)賽組織贊助方商業(yè)化。某些贊助方把技能競(jìng)賽單純看成一種商機(jī)，由于競(jìng)賽主辦方對(duì)大賽的經(jīng)費(fèi)投入有限，因此承辦方必須去拉贊助，由贊助方提供參賽設(shè)備。贊助方往往指定要求各院校自行購(gòu)買設(shè)備，部分比賽項(xiàng)目更是根據(jù)贊助方提供的規(guī)定設(shè)備設(shè)置賽項(xiàng)題目，脫離了參賽院校的專業(yè)發(fā)展方向，違背了競(jìng)賽設(shè)立的初衷。

第四，競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置不合理。競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)反映行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，但是過(guò)于追求新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，往往脫離了實(shí)際的教學(xué)和生產(chǎn)過(guò)程，很多情況下設(shè)置了一個(gè)新的賽項(xiàng)，絕大多數(shù)參賽院校根本沒(méi)有用過(guò)該技術(shù)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)該設(shè)備，造成競(jìng)賽和實(shí)際教學(xué)的脫節(jié)，參賽院校被迫進(jìn)行應(yīng)試化競(jìng)賽。

第五，競(jìng)賽賽項(xiàng)設(shè)置不穩(wěn)定且題目公布時(shí)間過(guò)遲。部分賽項(xiàng)每年都在變化，往往今年有但第二年又不開(kāi)設(shè)了，造成今年購(gòu)買的設(shè)備明年就不能使用了，資金的反復(fù)投入和設(shè)備資源的浪費(fèi)非常嚴(yán)重。另外，雖然發(fā)布了賽項(xiàng)名稱，但是很多賽項(xiàng)的具體競(jìng)賽規(guī)程發(fā)布很遲，以全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽的“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目為例，通常每年3月底才公布技術(shù)文件，5月份就要參加省區(qū)級(jí)選拔賽，然后6月份參加全國(guó)比賽，按照專家的說(shuō)法，該賽項(xiàng)的機(jī)器人如讓本科的學(xué)生制作都需半年才能完成，何況高職的學(xué)生短短兩個(gè)月很難完成，除非提前透題或者由多位教師和學(xué)生一起晝夜不停地做才可能完成。

第六，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督環(huán)節(jié)不完善。某些賽項(xiàng)存在競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)不明確或者不透明，并且存在競(jìng)賽的主辦方或者承辦方組隊(duì)直接參賽，造成競(jìng)賽過(guò)程中的監(jiān)督存在嚴(yán)重漏洞，如賽題提前透露、裁判選聘不公開(kāi)、設(shè)備選用不公正等問(wèn)題，這些制度的不完善不利于學(xué)生技能競(jìng)賽的良性發(fā)展。endprint

三、加強(qiáng)高職學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理的對(duì)策

針對(duì)上述高職學(xué)生技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題，參賽院校應(yīng)在當(dāng)前的條件下建立學(xué)院自身的競(jìng)賽管理制度，推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和技能競(jìng)賽組織水平的提高。

（一）建立完善的學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理制度。技能競(jìng)賽的制度建設(shè)必須充分考慮組織機(jī)構(gòu)，組建校內(nèi)“雙師型”教師和校外兼職專家相結(jié)合的競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，落實(shí)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)來(lái)源及保障機(jī)制，完善激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)制度。同時(shí)，完善學(xué)生技能競(jìng)賽的賽前、賽中、賽后各項(xiàng)工作的實(shí)施流程和責(zé)任制度。

（二）建立完善的教學(xué)體系和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽的最終目的是為了能把賽項(xiàng)成果應(yīng)用到教學(xué)改革中，有效推進(jìn)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)，競(jìng)賽涉及的專業(yè)核心能力和關(guān)鍵技能都應(yīng)該在專業(yè)課程教學(xué)體系中有所涵蓋，充分結(jié)合行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和項(xiàng)目，完善課程實(shí)踐項(xiàng)目，并研究相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，不斷完善實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)和拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，滿足開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和技能競(jìng)賽項(xiàng)目的需要。

（三）建立完善的學(xué)生技能競(jìng)賽參賽項(xiàng)目遴選機(jī)制。由于當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目繁多，專業(yè)涉及的賽項(xiàng)多達(dá)十余項(xiàng)，因此作為參賽院校，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所處地域特點(diǎn)和專業(yè)特色，有選擇地參加適合專業(yè)自身發(fā)展的賽項(xiàng)。完善專業(yè)參賽項(xiàng)目遴選機(jī)制，根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、師資力量和實(shí)訓(xùn)條件等指標(biāo)，設(shè)置權(quán)重進(jìn)行評(píng)比，最終確定參賽賽項(xiàng)。

（四）建立完善的學(xué)生技能訓(xùn)練體系和學(xué)生參賽選拔機(jī)制。學(xué)生技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，技能競(jìng)賽的訓(xùn)練必須日常化，千萬(wàn)不能搞突擊式訓(xùn)練。為此，應(yīng)完善學(xué)生技能競(jìng)賽常規(guī)化訓(xùn)練機(jī)制，充分構(gòu)建正式課程和選修課程相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課外訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合、分項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合的學(xué)生技能訓(xùn)練體系。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生技術(shù)協(xié)會(huì)的作用，通過(guò)系部層面和學(xué)院層面的競(jìng)賽選拔，最后選出最優(yōu)秀的一批學(xué)生作為參賽候選人。圖1所示為學(xué)生參賽選拔機(jī)制體系圖。

圖1 學(xué)生參賽選拔機(jī)制體系圖

（五）建立完善的教師培養(yǎng)機(jī)制和“師帶徒”傳承機(jī)制。能夠在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生參賽隊(duì)伍，背后必有一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，因此應(yīng)完善委外培訓(xùn)、技能攻關(guān)、企業(yè)掛職鍛煉等多種形式的指導(dǎo)教師培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時(shí)，完善“師帶徒”傳承機(jī)制，不僅僅是老師帶學(xué)生的“師帶徒”，還應(yīng)包含“老資格”教師帶“中青年”教師和“高年級(jí)”學(xué)生帶“低年級(jí)”學(xué)生的“師帶徒”機(jī)制，避免每一屆參賽團(tuán)隊(duì)的重復(fù)培養(yǎng)，提高優(yōu)秀學(xué)生參賽隊(duì)伍的培養(yǎng)效率。

總之，應(yīng)以組織參加學(xué)生技能競(jìng)賽為契機(jī)，充分建立和完善高職學(xué)生技能競(jìng)賽的組織管理制度，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件和師資培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)生技能訓(xùn)練體系和選拔機(jī)制。實(shí)踐證明，這些方法在實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，能讓學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有顯著作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曉勇，王謙.高職院校技能競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J].職教通訊，2012（2）

[2]劉廣武.高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（2）

[3]雷文彬.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式改革研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（16）

[4]萬(wàn)玉文.對(duì)高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽的思考[J].廣西輕工業(yè)，2011（7）

【基金項(xiàng)目】2013年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB334）

【作者簡(jiǎn)介】蒙 飚（1981- ），男，廣西柳州人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士；邵 丹（1982- ），女，四川西昌人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士。

（責(zé)編 黎 原）endprint

三、加強(qiáng)高職學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理的對(duì)策

針對(duì)上述高職學(xué)生技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題，參賽院校應(yīng)在當(dāng)前的條件下建立學(xué)院自身的競(jìng)賽管理制度，推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和技能競(jìng)賽組織水平的提高。

（一）建立完善的學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理制度。技能競(jìng)賽的制度建設(shè)必須充分考慮組織機(jī)構(gòu)，組建校內(nèi)“雙師型”教師和校外兼職專家相結(jié)合的競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，落實(shí)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)來(lái)源及保障機(jī)制，完善激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)制度。同時(shí)，完善學(xué)生技能競(jìng)賽的賽前、賽中、賽后各項(xiàng)工作的實(shí)施流程和責(zé)任制度。

（二）建立完善的教學(xué)體系和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽的最終目的是為了能把賽項(xiàng)成果應(yīng)用到教學(xué)改革中，有效推進(jìn)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)，競(jìng)賽涉及的專業(yè)核心能力和關(guān)鍵技能都應(yīng)該在專業(yè)課程教學(xué)體系中有所涵蓋，充分結(jié)合行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和項(xiàng)目，完善課程實(shí)踐項(xiàng)目，并研究相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，不斷完善實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)和拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，滿足開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和技能競(jìng)賽項(xiàng)目的需要。

（三）建立完善的學(xué)生技能競(jìng)賽參賽項(xiàng)目遴選機(jī)制。由于當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目繁多，專業(yè)涉及的賽項(xiàng)多達(dá)十余項(xiàng)，因此作為參賽院校，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所處地域特點(diǎn)和專業(yè)特色，有選擇地參加適合專業(yè)自身發(fā)展的賽項(xiàng)。完善專業(yè)參賽項(xiàng)目遴選機(jī)制，根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、師資力量和實(shí)訓(xùn)條件等指標(biāo)，設(shè)置權(quán)重進(jìn)行評(píng)比，最終確定參賽賽項(xiàng)。

（四）建立完善的學(xué)生技能訓(xùn)練體系和學(xué)生參賽選拔機(jī)制。學(xué)生技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，技能競(jìng)賽的訓(xùn)練必須日常化，千萬(wàn)不能搞突擊式訓(xùn)練。為此，應(yīng)完善學(xué)生技能競(jìng)賽常規(guī)化訓(xùn)練機(jī)制，充分構(gòu)建正式課程和選修課程相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課外訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合、分項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合的學(xué)生技能訓(xùn)練體系。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生技術(shù)協(xié)會(huì)的作用，通過(guò)系部層面和學(xué)院層面的競(jìng)賽選拔，最后選出最優(yōu)秀的一批學(xué)生作為參賽候選人。圖1所示為學(xué)生參賽選拔機(jī)制體系圖。

圖1 學(xué)生參賽選拔機(jī)制體系圖

（五）建立完善的教師培養(yǎng)機(jī)制和“師帶徒”傳承機(jī)制。能夠在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生參賽隊(duì)伍，背后必有一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，因此應(yīng)完善委外培訓(xùn)、技能攻關(guān)、企業(yè)掛職鍛煉等多種形式的指導(dǎo)教師培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時(shí)，完善“師帶徒”傳承機(jī)制，不僅僅是老師帶學(xué)生的“師帶徒”，還應(yīng)包含“老資格”教師帶“中青年”教師和“高年級(jí)”學(xué)生帶“低年級(jí)”學(xué)生的“師帶徒”機(jī)制，避免每一屆參賽團(tuán)隊(duì)的重復(fù)培養(yǎng)，提高優(yōu)秀學(xué)生參賽隊(duì)伍的培養(yǎng)效率。

總之，應(yīng)以組織參加學(xué)生技能競(jìng)賽為契機(jī)，充分建立和完善高職學(xué)生技能競(jìng)賽的組織管理制度，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件和師資培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)生技能訓(xùn)練體系和選拔機(jī)制。實(shí)踐證明，這些方法在實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，能讓學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有顯著作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曉勇，王謙.高職院校技能競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J].職教通訊，2012（2）

[2]劉廣武.高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（2）

[3]雷文彬.職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式改革研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（16）

[4]萬(wàn)玉文.對(duì)高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽的思考[J].廣西輕工業(yè)，2011（7）

【基金項(xiàng)目】2013年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB334）

【作者簡(jiǎn)介】蒙 飚（1981- ），男，廣西柳州人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士；邵 丹（1982- ），女，四川西昌人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士。

（責(zé)編 黎 原）endprint

三、加強(qiáng)高職學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理的對(duì)策

針對(duì)上述高職學(xué)生技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題，參賽院校應(yīng)在當(dāng)前的條件下建立學(xué)院自身的競(jìng)賽管理制度，推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和技能競(jìng)賽組織水平的提高。

（一）建立完善的學(xué)生技能競(jìng)賽組織管理制度。技能競(jìng)賽的制度建設(shè)必須充分考慮組織機(jī)構(gòu)，組建校內(nèi)“雙師型”教師和校外兼職專家相結(jié)合的競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，落實(shí)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)來(lái)源及保障機(jī)制，完善激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)制度。同時(shí)，完善學(xué)生技能競(jìng)賽的賽前、賽中、賽后各項(xiàng)工作的實(shí)施流程和責(zé)任制度。

（二）建立完善的教學(xué)體系和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽的最終目的是為了能把賽項(xiàng)成果應(yīng)用到教學(xué)改革中，有效推進(jìn)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)，競(jìng)賽涉及的專業(yè)核心能力和關(guān)鍵技能都應(yīng)該在專業(yè)課程教學(xué)體系中有所涵蓋，充分結(jié)合行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和項(xiàng)目，完善課程實(shí)踐項(xiàng)目，并研究相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，不斷完善實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)和拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，滿足開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和技能競(jìng)賽項(xiàng)目的需要。

（三）建立完善的學(xué)生技能競(jìng)賽參賽項(xiàng)目遴選機(jī)制。由于當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)生技能競(jìng)賽項(xiàng)目繁多，專業(yè)涉及的賽項(xiàng)多達(dá)十余項(xiàng)，因此作為參賽院校，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所處地域特點(diǎn)和專業(yè)特色，有選擇地參加適合專業(yè)自身發(fā)展的賽項(xiàng)。完善專業(yè)參賽項(xiàng)目遴選機(jī)制，根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、師資力量和實(shí)訓(xùn)條件等指標(biāo)，設(shè)置權(quán)重進(jìn)行評(píng)比，最終確定參賽賽項(xiàng)。

（四）建立完善的學(xué)生技能訓(xùn)練體系和學(xué)生參賽選拔機(jī)制。學(xué)生技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，技能競(jìng)賽的訓(xùn)練必須日常化，千萬(wàn)不能搞突擊式訓(xùn)練。為此，應(yīng)完善學(xué)生技能競(jìng)賽常規(guī)化訓(xùn)練機(jī)制，充分構(gòu)建正式課程和選修課程相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課外訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合、分項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合的學(xué)生技能訓(xùn)練體系。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生技術(shù)協(xié)會(huì)的作用，通過(guò)系部層面和學(xué)院層面的競(jìng)賽選拔，最后選出最優(yōu)秀的一批學(xué)生作為參賽候選人。圖1所示為學(xué)生參賽選拔機(jī)制體系圖。

圖1 學(xué)生參賽選拔機(jī)制體系圖

（五）建立完善的教師培養(yǎng)機(jī)制和“師帶徒”傳承機(jī)制。能夠在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生參賽隊(duì)伍，背后必有一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，因此應(yīng)完善委外培訓(xùn)、技能攻關(guān)、企業(yè)掛職鍛煉等多種形式的指導(dǎo)教師培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時(shí)，完善“師帶徒”傳承機(jī)制，不僅僅是老師帶學(xué)生的“師帶徒”，還應(yīng)包含“老資格”教師帶“中青年”教師和“高年級(jí)”學(xué)生帶“低年級(jí)”學(xué)生的“師帶徒”機(jī)制，避免每一屆參賽團(tuán)隊(duì)的重復(fù)培養(yǎng)，提高優(yōu)秀學(xué)生參賽隊(duì)伍的培養(yǎng)效率。

總之，應(yīng)以組織參加學(xué)生技能競(jìng)賽為契機(jī)，充分建立和完善高職學(xué)生技能競(jìng)賽的組織管理制度，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件和師資培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)生技能訓(xùn)練體系和選拔機(jī)制。實(shí)踐證明，這些方法在實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，能讓學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有顯著作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]萬(wàn)玉文.對(duì)高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽的思考[J].廣西輕工業(yè)，2011（7）

【基金項(xiàng)目】2013年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB334）

【作者簡(jiǎn)介】蒙 飚（1981- ），男，廣西柳州人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士；邵 丹（1982- ），女，四川西昌人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士。

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