培養(yǎng)與提高中學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑與方法

張玉

信息時(shí)代對(duì)公民信息素養(yǎng)的要求使我們必須加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的濃厚興趣，引領(lǐng)學(xué)生掌握獲取信息的途徑，幫助學(xué)生提升信息的處理與運(yùn)用能力，在實(shí)踐與交流中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

中學(xué)生信息技術(shù)教育信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人綜合能力的一個(gè)重要組成部分。因而，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，要“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要載體的初中信息技術(shù)課程，其根本目標(biāo)也正是如此。那么，信息技術(shù)課程的教師應(yīng)采取哪些行之有效的途徑與方法來(lái)培養(yǎng)與提高初中生的信息素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的濃厚興趣

對(duì)“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”（布魯納語(yǔ)），因之而產(chǎn)生“好之者”與“樂(lè)之者”。一些人做事情取得成功，例如那些計(jì)算機(jī)高手，多是因?yàn)樽约簩?duì)該事情的長(zhǎng)久興趣與執(zhí)著，可見興趣之重要。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣、愛好和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之長(zhǎng)久堅(jiān)持的探索與實(shí)踐，才會(huì)有學(xué)業(yè)上的成功，才會(huì)在這一過(guò)程中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樂(lè)此而不疲，也才會(huì)培養(yǎng)與提高自己的信息素養(yǎng)。

所以，教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分動(dòng)用自己的教學(xué)智慧積極采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，要改進(jìn)“教師演示（講解），學(xué)生模仿”的單一的教學(xué)模式，代之以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等多種教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性提出富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作與探究在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的信息技術(shù)能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生借助教師給出的任務(wù)平臺(tái)，所有的學(xué)習(xí)都是有的放矢的，所有的探索與發(fā)揮都是自主與自由的，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，也必會(huì)培養(yǎng)自己初步的信息素養(yǎng)。

二、引領(lǐng)學(xué)生掌握獲取信息的途徑

現(xiàn)代社會(huì)的信息傳播，量大、速度快、渠道多。在不涉及傳統(tǒng)的信息傳播方法與途徑的情況下，信息技術(shù)課程教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息的傳播途徑與獲取方法，掌握與提升信息系統(tǒng)的軟件與硬件的操作能力，包括使用操作系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)軟硬件資源進(jìn)行管理，選擇應(yīng)用軟件完成某一特定任務(wù)等，以拓寬和深化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自己的知識(shí)與能力系統(tǒng)。例如，使用文字處理軟件處理文字、使用瀏覽器獲取信息、使用與收發(fā)電子郵件等。這里，教師教會(huì)學(xué)生使用一些優(yōu)秀的搜索引擎是非常重要的。它可以幫助學(xué)生在網(wǎng)站中找到自己想要的信息與資源，即所謂的“用戶使用網(wǎng)站的便利性”。

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，既有大量的有用資源，也有大量的信息垃圾，甚至為不法分子利用進(jìn)行犯罪活動(dòng)。所以，教學(xué)過(guò)程中教師必以實(shí)例告訴學(xué)生要正確的獲取信息以及學(xué)會(huì)辨識(shí)信息的真?zhèn)渭皟r(jià)值。借用人教版初中思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第六課“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”中的話，就是“要注重瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)工作有關(guān)的信息，不應(yīng)在無(wú)關(guān)信息面前停留，更不應(yīng)在無(wú)聊信息上浪費(fèi)精力，要學(xué)會(huì)‘信息節(jié)食”，“學(xué)會(huì)抵御網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑”，“只有不斷提高自己的辨別覺察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護(hù)自己”。也就是說(shuō)，教師要引領(lǐng)學(xué)生以正確的價(jià)值判斷，對(duì)信息進(jìn)行綜合分析與解讀以篩選出有價(jià)值的信息。

三、幫助學(xué)生提升信息的處理與運(yùn)用能力

做到這一點(diǎn)，首先是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程與該學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的首要之點(diǎn)是對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)而不是任務(wù)的完成，其目的在于可為后面教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生新的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成成為一種在一定的科學(xué)理論指導(dǎo)下的自覺行為，也會(huì)降低任務(wù)完成的難度，保持其學(xué)習(xí)興趣的持久，踏實(shí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)至活用、遷移和創(chuàng)新之效果非常重要。例如，教學(xué)PPT“插入圖片”知識(shí)時(shí)，在我僅做了一種插入方式的示范后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插入圖片的方法進(jìn)行研究、討論、分析、嘗試與總結(jié)，最終得到了五種插入方法，學(xué)生的知識(shí)掌握與實(shí)踐能力效果遠(yuǎn)比教師單純的一一示范要好得多。

另外，是信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合。這種整合，可以是利用其他學(xué)科的一些資源服務(wù)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充、完善信息技術(shù)課程之不足，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)更加全面、具體和生動(dòng)。例如，前述利用思想品德教材中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息辨別與處理的教育就是一例。更多的則是利用信息技術(shù)的方法，包括使用因特網(wǎng)、多媒體輔助教學(xué)技術(shù)等，加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種整合，可以利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。

四、在實(shí)踐與交流中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，必須應(yīng)用于實(shí)踐才能夠凸顯其價(jià)值與意義，而在與同學(xué)或合作伙伴甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的交流中，才會(huì)真正得以提升。因此，初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也最終要在實(shí)踐中才能得以真正養(yǎng)成。關(guān)于這一點(diǎn)，我主要是通過(guò)興趣小組指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品設(shè)計(jì)以解決實(shí)際問(wèn)題的方式進(jìn)行，如利用Word設(shè)計(jì)板報(bào)；利用Excel進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)；利用PPT制作各種主題的幻燈片；利用Flash制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫等，通過(guò)實(shí)際操作以及學(xué)生在完成作品過(guò)程中的交流、總結(jié)，來(lái)掌握知識(shí)，提升能力，形成基本的信息素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生幫助其他科目老師制作簡(jiǎn)單的小課件，既為老師分擔(dān)工作也為同學(xué)和自己服務(wù)，最能提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。例如，我指導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生為七年級(jí)思想品德課程老師制作的“對(duì)不良誘惑說(shuō)‘不”的課件，既被該老師肯定“效果很好”，還被該老師拿到公開課上使用，得到了其他聽課老師的一致好評(píng)。

總之，信息時(shí)代對(duì)公民信息素養(yǎng)的要求使我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，也只有這樣才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)成信息技術(shù)教育的最高目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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