信息技術在政治教學中的運用

李仁香　劉英建

信息技術政治教學運用作為當前的政治老師要善于利用信息技術，方能給政治教學插上騰飛的翅膀，從而優化課堂教學，促進素質教育的深入發展和落實。在政治課堂教學實踐中，我們要正確地認識信息技術。

1.觀念要改進，也就是說，信息技術進入教學是大勢所趨，潮流要求，只能適應，不能逃避，不要以年齡大為借口為自己作辯護，要主動去學，虛心向青年老師去學，思想改變是成功的第一步。年齡不是距離，態度決定一切，相信經過自己的努力和別人幫助，會成為信息技術的行家里手。

2.能力要提高。思想政治課教師要盡快掌握現代教育技術，成為多媒體教學的主體。我們應當在掌握計算機基本操作技能的同時，還要掌握Authorware、PowerPoint、Flash等課件制作軟件，以便制作出科學合理的課件，逐步建立起自己的電子備課系統，并形成自己的素材庫和課件庫。只有這樣，思想政治課教師才能真正成為多媒體教學的主體。

3.使用要適當，避免走極端。眼下教師一談到上公開課，就會想到使用多媒體。特別是評優課、示范課，少了多媒體仿佛就不上檔次。對這種現象，我們要一分為二的看，一方面說明廣大教師已充分認識到了多媒體教學對課堂教學的巨大幫助，但從另一個角度來看，如果教師不顧實際情況，只是為了迎合潮流而使用多媒體，勢必會落得個費力不討好的結果。這無形中造成了這樣一種錯誤認識：只要用了多媒體電腦，就是多媒體教學。這的確應該引起我們足夠的重視。有的老師的多媒體課件，一味地追求音像、多媒體效果，眼花繚亂，有牽強附會之閑，雖然課堂很熱鬧，但實際效果卻不理想，在只用多媒體教學的課堂上，一節課結束后，大腦里留下的多數是多媒體課件中的一些動畫情節，而一些重要的知識卻記不住，效果適得其反了。這是由于過多、過強的聲音和動畫的刺激，很容易分散學生的注意力。同時，學生長時間觀看大屏幕，太強的光刺激易使學生頭痛眼花，對學生的身體不利。在這里，我認為，無論什么教學手段，一定要記住是為教學服務的。特別是思想政治課，多媒體課件選材上，一定要考究。多媒體課件，不是簡單地重復教材。多媒體課件設置，要富有創意。要加強課堂理性思維活動的引導，培養嚴密的邏輯推理能力，啟迪學生多角度想象空間，活學活用。多媒體課件宜簡不宜繁，宜粗不宜細，多媒體課件，要留各種回旋的空間。多媒體課件設置得太周到了，課堂容易僵化。況且，政治課的材料極富時政性，材料過多了有只見樹木不見森林的感覺。更多考慮多媒體課件的實用性，引用的材料要盡力避免曇花一現的背景時政，要選擇家喻戶曉的、相對持久的、影響深遠的。

總而言之，多媒體教學只是一種教學手段的變革，它不等于課堂教學的改革。我們不要誤認為，使用多媒體就是教育改革的表現，從而使得我們的政治課教學仍然停留在“新瓶裝舊酒”，穿著新鞋走老路的層次上，設備更新了，思想仍然陳舊，技術先進了，教法仍然落后；學生還是教師的奴才，教師更退化為機器的奴才，甚至由原來單純的“人灌”模式可能會變成新的‘電灌，甚至演化為“人灌”+“機灌”模式。因此，我們要學會適當運用工具，不要成為工具的奴隸。