個(gè)性心理因素對(duì)三軍官兵人性復(fù)雜性的影響

牛四芳婁振山

人性即一切人所共同具有的特點(diǎn)，人性觀指對(duì)人性的基本信念和態(tài)度。所謂人性的復(fù)雜性是指:人是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，是難以理解的還是容易理解的。官兵對(duì)人性的認(rèn)識(shí)會(huì)影響他在部隊(duì)的適應(yīng)性以及人際關(guān)系的處理，進(jìn)而影響他的心理健康。在心理咨詢和治療中，人性觀是一切方法和技術(shù)的理論基礎(chǔ)［1］。本研究旨在探討三軍官兵人性的復(fù)雜性及其相關(guān)心理、社會(huì)的影響因素，為官兵心理健康教育及心理咨詢與治療提供科學(xué)依據(jù)，幫助官兵形成積極向上的人性觀，進(jìn)而保障我軍的戰(zhàn)斗力。

1 對(duì)象與方法

1．1 對(duì)象陸海空三軍男性軍人，共1900人，有效取樣1789人(94．16%)。年齡14～55歲，平均年齡(34．71±7．36)歲;文化程度水平涵蓋小學(xué)、初中、高中(中專)、大學(xué)(大專)。

1．2 方法采用整群抽樣的方法，以人性的哲學(xué)量表中的人性的復(fù)雜性分量表(CHN)［2］、卡特爾十六種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)(16PF)［2］作為測(cè)量工具。其中人性的復(fù)雜性分量表由14個(gè)條目構(gòu)成，分正性(PCHN)和負(fù)性(NCHN)兩個(gè)部分構(gòu)成。正性項(xiàng)目得分越高，則認(rèn)為人是太復(fù)雜了，其感覺(jué)、行為、動(dòng)機(jī)是難以判斷，難以理解的，難以描述的;負(fù)性項(xiàng)目得分高，則認(rèn)為人是簡(jiǎn)單的，易理解的。將全部測(cè)驗(yàn)裝訂成冊(cè)，在心理學(xué)工作者的主持下由被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，對(duì)測(cè)得結(jié)果進(jìn)行審核和校對(duì)。

1．3 統(tǒng)計(jì)處理采用SPSS 16．0進(jìn)行秩變換方差分析以及Spearman相關(guān)分析、Amos 7．0進(jìn)行路徑分析。

2 結(jié)果

2．1 官兵人性的復(fù)雜性在文化程度上的差異比較受教育程度不同的官兵CHN得分不同，官兵CHN總體得分(13．33±11．14)，其中小學(xué)28人得分(11．48±9．11)，初中320人得分(13．39±11．49)，高中(中專)650人得分(13．93±11．47)，大學(xué)(大專)791人得分(12．87±10．78)。由于數(shù)據(jù)不滿足方差分析條件，現(xiàn)采用秩變換單因素方差分析方法，見(jiàn)表1。不同文化程度官兵PCHN得分具有顯著差異(P＜0．05)，其中初中最高，小學(xué)最低;而NCHN上的得分差異不明顯。

表1 官兵人性的復(fù)雜性在受教育程度上的差異比較(±s)

表1 官兵人性的復(fù)雜性在受教育程度上的差異比較(±s)

項(xiàng)目小學(xué)(n=28)初中(n=320)高中(中專)(n=650)大學(xué)(大專)(n=791)F P 2．870．04 NCHN6．04±6．726．27±7．037．17±7．036．94±7．07 PCHN5．44±5．437．24±7．316．63±6．915．98±6．95 1．310．27

2．2 不同軍種對(duì)官兵人性的復(fù)雜性的影響不同軍種的士兵在CHN得分不同，3個(gè)軍種的士兵在CHN總體得分(13．33±11．14)，陸軍1091人在CHN總分為(13．02±11．49)，空軍493人在CHN總分(13．69±10．76)，海軍205人在CHN總分(14．06±10．12)。由于數(shù)據(jù)不滿足方差分析條件，現(xiàn)采用秩變換單因素方差分析方法，見(jiàn)表2。

2．3 個(gè)性因素對(duì)官兵人性的復(fù)雜性的影響見(jiàn)表3。16PF中有10個(gè)因子和士兵的PCHN有顯著的相關(guān)，其中應(yīng)該重視懷疑性、緊張性、憂慮性和穩(wěn)定性。16PF中的4個(gè)因子和NCHN有顯著的相關(guān)，分別是穩(wěn)定性、有恒性、敢為性和獨(dú)立性。

表2 官兵人性的復(fù)雜性在不同軍種上的差異比較(±s)

表2 官兵人性的復(fù)雜性在不同軍種上的差異比較(±s)

項(xiàng)目陸軍(n=1091)空軍(n=493)海軍(n=205)FP PCHN6．62±6．996．55±6．845．18±7．253．750．020 NCHN6．36±7．177．22±6．908．88±6．2911．97 0．001

圖1 官兵屬性、個(gè)性心理因素對(duì)官兵人性復(fù)雜性影響的路徑

2．4 不同軍種、個(gè)性對(duì)官兵人性的復(fù)雜性影響的路徑分析用結(jié)構(gòu)方程建模技術(shù)，探討心理社會(huì)因素對(duì)官兵PCHN、NCHN的影響模式，經(jīng)過(guò)多次模型擬合與修正最終模型見(jiàn)圖1。表4顯示，結(jié)構(gòu)方程中模型的一些常用指標(biāo)，2/df=1．27＜5，RMSEA=0．012＜0．08，表示模型可以接受［3-4］。其它擬合指數(shù)NFI、RFI、IFI、TLI、CFI均＞0．95，揭示該結(jié)構(gòu)方程模型擬合較好［4］。在對(duì)PCHN的影響路徑中，存在2條顯著路徑:①個(gè)性→PCHN(β=-0．27);②部隊(duì)屬性→個(gè)性→PCHN(β=0．04)。可見(jiàn)均涉及個(gè)性因素，特別是后一條路徑由于個(gè)性因素的介入而增強(qiáng)了官兵屬性因素對(duì)PCHN的影響效應(yīng)，提示個(gè)性對(duì)PCHN的直接效應(yīng)及其在官兵屬性與PCHN的間接效應(yīng)顯著;在對(duì)官兵NCHN的影響路徑中，存在2條顯著路徑:①個(gè)性→NCHN(β=0．08);②部隊(duì)屬性→NCHN(β=0．02)，揭示個(gè)性因素對(duì)NCHN存在直接影響。

表3 人性復(fù)雜性與16PF各因子的相關(guān)(r)

表4 不同軍種、個(gè)性對(duì)新兵利他主義觀影響的結(jié)構(gòu)方程模型常用指標(biāo)

3 討論

有研究表明，個(gè)性與心理健康和人性哲學(xué)的態(tài)度密切相關(guān)［5-6］。個(gè)性與官兵的人性復(fù)雜性有密切相關(guān)。其中穩(wěn)定性、緊張性、敏感性對(duì)個(gè)性貢獻(xiàn)最大。情緒易激動(dòng)、煩惱，焦慮緊張，易受外界環(huán)境影響的官兵更認(rèn)為人性是復(fù)雜的，難以理解的;而情緒穩(wěn)定、成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)則認(rèn)為人性復(fù)雜是可以理解的。從而揭示個(gè)性是三軍官兵心理健康的重要組成部分，部隊(duì)在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候應(yīng)該多考慮從個(gè)性特質(zhì)分析方面入手，對(duì)官兵進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性心理健康教育，進(jìn)而使得官兵培養(yǎng)良好、積極的人性復(fù)雜性觀點(diǎn)。

初中文化新兵PCHN得分明顯較高，認(rèn)為人性是復(fù)雜的，難以認(rèn)識(shí)的。分析其原因:初中文化新兵正處在青年早期，渴望了解社會(huì)和人性，但是知識(shí)、閱歷的缺乏使得他們對(duì)人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較刻板，沒(méi)有進(jìn)入到一個(gè)新的水平，他們認(rèn)為人和社會(huì)難于理解的;而高文化水平的士兵和大學(xué)水平的官兵則傾向于人是復(fù)雜的但可以通過(guò)相互溝通而逐漸理解。不同文化水平官兵在NCHN上無(wú)差異。

不同軍種的官兵在PCHN上有顯著差異，其中陸軍最高，海軍最低。在NCHN上也有顯著差異，其中海軍最高，陸軍最低。我國(guó)目前三軍的比例大致是陸軍60%海軍20%空軍20%。海軍由于需要執(zhí)行遠(yuǎn)程特殊航海任務(wù)，每次執(zhí)行任務(wù)時(shí)間不確定，在執(zhí)行任務(wù)期間與社會(huì)隔離，人際交往受到限制，加之在海上很多信息不能夠及時(shí)獲得，長(zhǎng)久的壓抑會(huì)使官兵更愿意與人接觸，認(rèn)為人性是簡(jiǎn)單的、是容易理解的。陸軍是我軍人數(shù)最多、密集度最高的軍種，同其他軍種相比，面臨著更大的升職競(jìng)爭(zhēng)、家庭等壓力，他們更加認(rèn)為人性是復(fù)雜的，人是不好相處的。

研究顯示，影響官兵人性復(fù)雜性的心理社會(huì)因素較多，故非常有必要解析圖1中的路徑分析結(jié)果，以辨析各因素對(duì)人性復(fù)雜性的貢獻(xiàn)大小。圖1揭示存在2條路徑對(duì)PCHN具有顯著影響，個(gè)性對(duì)PCHN的直接作用最大〔β=0．27(路徑作用系數(shù))〕，部隊(duì)屬性對(duì)PCHN的直接作用較小(β=0．001)，但是通過(guò)個(gè)性中介調(diào)節(jié)作用后對(duì)PCHN的影響得以明顯放大。說(shuō)明個(gè)性因素在部隊(duì)屬性與PCHN之間具有較強(qiáng)的中介效應(yīng)，其在部隊(duì)屬性與PCHN之間的總效應(yīng)為3．78%(0．14×0．27×100%)。在對(duì)官兵NCHN的影響路徑中，存在2條顯著路徑，其中個(gè)性的直接作用最大(β=0．08)，部隊(duì)屬性對(duì)NCHN的貢獻(xiàn)較小(β=0．02)。綜觀圖1，個(gè)性因素對(duì)官兵PCHN與NCHN的影響貢獻(xiàn)最大。從圖1可見(jiàn)個(gè)性的16個(gè)觀測(cè)變量的路徑系數(shù)，揭示低穩(wěn)定性、低興奮性、低敢為性、高憂慮性對(duì)PCHN的影響作用，即情緒激動(dòng)不穩(wěn)定，沉默寡言，害羞，畏縮，懷疑，固執(zhí)己見(jiàn)等個(gè)性特點(diǎn)使官兵認(rèn)為人性是復(fù)雜的，人之間不好相處。提示塑造官兵高穩(wěn)定性、高興奮性、高敢為性、低憂慮性個(gè)性特質(zhì)將有助于積極向上的人性復(fù)雜性觀的建立，有助于部隊(duì)的建設(shè)。

綜上所述，個(gè)性因素影響著官兵對(duì)人性的復(fù)雜性的看法。楊國(guó)愉［5-9］的系列研究顯示，對(duì)官兵心理訓(xùn)練能提高官兵的心理素質(zhì)。依據(jù)官兵的個(gè)性特點(diǎn)以及官兵的不同心理健康水平進(jìn)行針對(duì)性心理訓(xùn)練，尤其針對(duì)官兵進(jìn)入部隊(duì)初期的情緒穩(wěn)定性、興奮性、敢為性等進(jìn)行專項(xiàng)的心理訓(xùn)練，能幫助官兵更快的適應(yīng)部隊(duì)，從而提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，提升國(guó)防實(shí)力。

［1］ 林孟平．輔導(dǎo)與心理治療［M］．北京:商務(wù)印書館，1986:4-13

［2］ 汪向東，王希林，馬弘．心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)［J］．中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1999(增刊):175-180

［3］ 吳明隆．結(jié)構(gòu)方程模型－AMOS的操作和應(yīng)用［M］．重慶:重慶大學(xué)出版社，2009:44-45

［4］ 榮泰生．AMOS與研究方法［M］．重慶:重慶大學(xué)出版社，2009:123-129

［5］ 閏冰潔，馮正直，婁振山．軍人人性哲學(xué)的影響因素分析［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011，19(10):1224-1226

［6］ 劉傳勇，婁振山，馬柏濤．心理社會(huì)因素對(duì)新兵人性哲學(xué)的影響研究［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2010，18(12):1451-1455

［7］ 楊國(guó)愉．心理素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)軍人心理健康和個(gè)性的影響［J］中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2005，14(10):929-931

［8］ 楊國(guó)愉．心理素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)軍人個(gè)性的影響［J］第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，27(4):311-315

［9］ 楊國(guó)愉．不同心理素質(zhì)訓(xùn)練方式對(duì)軍人心理健康與個(gè)性的影響［J］．解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2005，23(6):413-416