淺析高校管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與影響因素

彭君

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展日新月異，許多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與教育體制也隨之發(fā)生了重大的變化。同樣，隨著高等教育形式與內(nèi)容的日趨多樣化，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的專業(yè)化以及管理水平的要求也提到了一個(gè)新的高度。領(lǐng)導(dǎo)人員的組成、心理素質(zhì)、工作積極性以及自我認(rèn)識(shí)都對(duì)高校管理水平的高低起著關(guān)鍵性的作用。為了適應(yīng)社會(huì)的要求以及高校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，高校管理者必須在多方面做出努力，提高管理水平，從而提高高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以高校為研究背景，對(duì)高校管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行探討，提出了五種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并指出相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其影響因素。

關(guān)鍵詞：教育體制；管理水平；核心競(jìng)爭(zhēng)力；領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）06-0241-02

一、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格概念的界定

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的含義，有多種不同的說(shuō)法。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是指習(xí)慣化的領(lǐng)導(dǎo)方式所表現(xiàn)出的各種不同的特點(diǎn)和傾向。習(xí)慣化的領(lǐng)導(dǎo)方式則是指是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐以及領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中一步步形成的，并在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中潛移默化地起著穩(wěn)定性的作用。每一位領(lǐng)導(dǎo)者都有其與工作環(huán)境、經(jīng)歷和知識(shí)，綜合素質(zhì)相聯(lián)系的并與其他領(lǐng)導(dǎo)者相區(qū)別的風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格研究的理論和實(shí)踐意義在于它能反映現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)。所謂領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)者在影響別人時(shí)，會(huì)采用不同的行為方式和手段達(dá)到目的。有時(shí)候偏重于監(jiān)督和控制，有時(shí)則傾向于對(duì)下屬比較信任和放權(quán)。這些行為模式是可以由被領(lǐng)導(dǎo)者自己感受得到的。故本研究將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格定義為，高校管理者散發(fā)其獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，并產(chǎn)生各種具有影響力的行為，以激勵(lì)教職員工團(tuán)結(jié)合作，共同努力以完成既定目標(biāo)的風(fēng)格。

二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型

無(wú)論在企業(yè)還是高校，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的劃分各異。本文將以五種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為主線來(lái)解釋高校領(lǐng)導(dǎo)模式。

1.親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種類型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要是在上層領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間建立情感紐帶，這一領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以教師與學(xué)生為中心，親和型領(lǐng)導(dǎo)盡量讓教師對(duì)他們自身工作感到滿意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。他們通過(guò)建立牢固的情感紐帶來(lái)進(jìn)行管理。親和型領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)工作中表現(xiàn)積極，富有激情，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進(jìn)行物質(zhì)或是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)或表彰。這樣有利于培養(yǎng)教職工的歸屬感。讓教師，尤其是青年教師有種親切熟悉感，這對(duì)于教師還有學(xué)生都是受益的。親和型領(lǐng)導(dǎo)，據(jù)研究表明，受到大多數(shù)學(xué)生和老師的歡迎。在追求創(chuàng)新的高校氛圍中，提高教職工的生活熱情，會(huì)有十分顯著的作用。盡管親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有很多方面的優(yōu)點(diǎn)，但是不宜單獨(dú)使用，表?yè)P(yáng)不當(dāng)可能是錯(cuò)誤的行為得不到指正，這樣會(huì)使學(xué)校管理處于被動(dòng)的地位。

2.目標(biāo)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的管理者，主要是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，然后教職員工通過(guò)共同的努力，來(lái)完成目標(biāo)。在目標(biāo)的制定過(guò)程中，一般而言，高校管理者對(duì)于目標(biāo)的制定會(huì)比較詳細(xì)、周全，對(duì)高校的發(fā)展有利，并且能夠?qū)崿F(xiàn)。而教職員工在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，高校管理者會(huì)明確各自的任務(wù)和職責(zé)，細(xì)化目標(biāo)，并根據(jù)教職工與學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)完成工作計(jì)劃。

3.自我型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)類型的領(lǐng)導(dǎo)通常會(huì)比較自我，十分關(guān)注自己在他人眼中的形象。以自身的價(jià)值觀、人生觀和世界觀為基礎(chǔ)，管理者通常會(huì)制定出明確的目標(biāo)及工作細(xì)則。領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)具體告知下屬該如何去完成目標(biāo)以及怎樣完成目標(biāo)。并先設(shè)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。在員工圓滿地完成了規(guī)定的目標(biāo)和工作任務(wù)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者就會(huì)感到滿意。他們對(duì)下屬的意見(jiàn)和建議會(huì)采納一些，但通常他們會(huì)以自我價(jià)值觀為中心。

4.領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這類型領(lǐng)導(dǎo)的顯著特征是追求高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)地完成任務(wù)。這樣的領(lǐng)導(dǎo)不免沉迷于精益求精，與此同時(shí)，他們也要求教職工有嫻熟的專業(yè)知識(shí)和技能，并能高效率地完成目標(biāo)。許多教職工對(duì)這種領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)高要求感到望而生畏，望其項(xiàng)背。師生的積極性會(huì)大大受挫。同時(shí)，教職工也會(huì)感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們不信任，教職工的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感會(huì)降低。

5.情感型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。傾向于情感的領(lǐng)導(dǎo)，一般以自身和下屬的情感為出發(fā)點(diǎn)。在他們眼中，人與人之間的情感比制定和實(shí)施目標(biāo)或者任務(wù)更為重要。高層管理者對(duì)于情感比較敏感并認(rèn)為情感能夠讓員工更為順利且滿意地完成工作。此類型的領(lǐng)導(dǎo)通常情感較為豐富，偶爾會(huì)在細(xì)節(jié)中使教職員工感到輕松自在。通過(guò)營(yíng)造愉悅的氛圍來(lái)提高員工的工作效率。在工作過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)教職工的行為進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)他們的工作完成情況及時(shí)反饋。尊重員工，給員工一定程度的自由。

三、領(lǐng)導(dǎo)者綜合素質(zhì)的提高

21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)化時(shí)代。“知識(shí)爆炸”，要求高校管理者更加專業(yè)化。對(duì)于自身能力的培養(yǎng)，要注重“專”，而非“通”。作為高校管理者，應(yīng)明確自己的工作職責(zé)、目標(biāo)、工作的內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)全面深入的學(xué)習(xí)，不僅能使領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)域知識(shí)加深理解，而且也能相應(yīng)地提高他們的管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者綜合素質(zhì)的高低是決定其領(lǐng)導(dǎo)力高低的基礎(chǔ)。

1.道德素質(zhì)的提高是做人的根本。古人云：靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。注重道德素質(zhì)的提高是一個(gè)人取得成功的基石。另外，古之成大事者，均是有德者居之，無(wú)德者下之。作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者要嚴(yán)于律己，言行一致、表里如一，公平公正，態(tài)度誠(chéng)懇謙和。時(shí)時(shí)刻刻提醒和警誡自己。道德素質(zhì)，作為一種潛在無(wú)形的力量，約束大家的行為。無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我們，高校領(lǐng)導(dǎo)者只有德才兼?zhèn)洌艜?huì)受到下屬及學(xué)生的愛(ài)戴和擁護(hù)，尤其是要有良好的道德修養(yǎng)與自我提高的意識(shí)。

2.溝通合作是做好事情的關(guān)鍵。溝通，似乎是一個(gè)人生下來(lái)就具備的能力。任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，都要學(xué)會(huì)與人溝通。溝通是建立人與人之間信任的基礎(chǔ)。這亦是合作共贏的社交方式。溝通看似容易，實(shí)則需要一定的技巧和方法。實(shí)踐證明，恰當(dāng)有效的溝通方式會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。作為高校的管理者，需與上下級(jí)溝通，與師生溝通，與校外相關(guān)單位組織溝通。溝通可以讓人在管理中學(xué)習(xí)，并在管理中不斷完善自己。從某種意義上來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者是否擅長(zhǎng)溝通協(xié)同，會(huì)對(duì)學(xué)校的管理工作產(chǎn)生不同的效應(yīng)。

3.政治素質(zhì)是勝任工作的基礎(chǔ)。從目前高校管理結(jié)構(gòu)來(lái)看，文憑都比較高。但具備了高文憑的人并不一定就具備了高水平的政治修養(yǎng)。首先必須提高理論素養(yǎng)。理論的成熟是政治成熟的基礎(chǔ)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，能夠很好地掌握馬克思主義的立場(chǎng)，觀點(diǎn)，和方法論。與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)學(xué)習(xí)和了解當(dāng)代時(shí)事政治，根據(jù)新的政策，新的綱領(lǐng)制定相應(yīng)的目標(biāo)，避免出現(xiàn)重大失誤，少走彎路。

4.專業(yè)與文化素養(yǎng)是做好管理工作的關(guān)鍵。一般而言，擁有豐富的文化知識(shí)，以及在知識(shí)上的運(yùn)用及實(shí)踐體現(xiàn)出一個(gè)人的根本素質(zhì)。僅靠大學(xué)里的知識(shí)和學(xué)到的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使是一個(gè)知識(shí)豐富、學(xué)識(shí)淵博的人，如果不天天學(xué)習(xí)，很快也會(huì)孤陋寡聞，技術(shù)平庸。作為高校領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該要在短期時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)，熟悉工作環(huán)境。要有高瞻遠(yuǎn)矚的目光，也要與時(shí)代接軌。有了書(shū)本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需在實(shí)際生活中充實(shí)和提高自己。對(duì)于新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，要能夠熟知并運(yùn)用它，不能教條主義地生搬硬套。社會(huì)是個(gè)人發(fā)揮自己最大潛能并能從中獲益的大舞臺(tái)，正如古人所說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”要做到學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)全方位的提高，養(yǎng)成良好的讀書(shū)總結(jié)習(xí)慣尤為重要，每天都能從書(shū)本中汲取養(yǎng)分，并融會(huì)貫通。

5.提高心理素質(zhì)是戰(zhàn)勝自我的前提。這對(duì)于一個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)者，尤為重要。如何鍛煉心理素質(zhì)，這并不是一件簡(jiǎn)單的事，但也不是不能戰(zhàn)勝。首先，要增強(qiáng)自信能力。面對(duì)社會(huì)的壓力與挫折，只有通過(guò)提升自我能力，并增強(qiáng)對(duì)未來(lái)的把握能力，協(xié)調(diào)好各方面的工作與社會(huì)關(guān)系。作為學(xué)校的管理者，勢(shì)必要面臨大的潛在危機(jī)。如今高校競(jìng)爭(zhēng)激烈，外界環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，使得高層管理者必須具有良好的心理素質(zhì)與抗壓能力。一個(gè)高層管理者，需有頑強(qiáng)的意志力，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。更要有豁達(dá)，開(kāi)闊的心胸，以激勵(lì)自己和下屬。

6.努力增強(qiáng)身體素質(zhì)是做好任何事情的前提和基礎(chǔ)。大家都知道，身體是革命的本錢(qián)。只有在健康的身體的前提下，才能高效無(wú)誤地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。如今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰成為社會(huì)和生物界中生存的法則。這樣復(fù)雜多變的環(huán)境，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)者的身體健康提出了較高的要求。眾所周知，身體素質(zhì)的高低，是衡量一個(gè)人體制狀況的重要標(biāo)志之一。現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在的高校領(lǐng)導(dǎo)者，要應(yīng)對(duì)頻繁的社會(huì)應(yīng)酬和交際，對(duì)身體素質(zhì)的提高無(wú)疑沒(méi)有幫助。加之，各項(xiàng)事務(wù)的安排與實(shí)施，工作目標(biāo)的制定與完成，各種會(huì)議的召開(kāi)，這些日常工作事務(wù)亟須一個(gè)良好的身體素質(zhì)做保障。做到規(guī)律飲食，運(yùn)動(dòng)適度，并合理制定工作計(jì)劃，努力做一個(gè)身心健康的高層領(lǐng)導(dǎo)者。

四、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的養(yǎng)成與高校管理者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

無(wú)疑，每個(gè)高校管理者可能都會(huì)有自己的風(fēng)格，也有管理者可能會(huì)同時(shí)具備多種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。不同類型的管理者則更要加強(qiáng)與提高相應(yīng)綜合素質(zhì)。親和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格者應(yīng)更注重專業(yè)與文化素養(yǎng)，目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格者則更注重道德與溝通技巧的提高。領(lǐng)跑的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格則需加強(qiáng)政治素質(zhì)與文化素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然，需指出的是，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的管理者都可以從各個(gè)方面來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，以加強(qiáng)高校的管理水平，提高學(xué)校的知名度。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，做一個(gè)有政治素質(zhì)、有文化和道德素質(zhì)、溝通能力強(qiáng)、交際圈廣、管理能力強(qiáng)的高校管理人員是一條艱辛曲折的路。想要辦好一所學(xué)校其決定性因素很多。如，教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)，校長(zhǎng)的帶頭領(lǐng)先，以及領(lǐng)導(dǎo)者共同的模范作用。高校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格各異。某一個(gè)人也可能同時(shí)擁有好幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。高校管理者有必要了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這樣在實(shí)際生活中才能及時(shí)調(diào)整自己的行為模式，以提高領(lǐng)導(dǎo)力。

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