淺議如何提高黨課的針對性和實效性

文 Article_王 俠 李繼玲

在基層黨組織建設過程中，黨員教育任務十分繁重，而上黨課已成為黨員教育普遍采用的重要形式。當前的新形勢、新任務、新情況給黨課授課人提出了新挑戰、新要求。因此，如何提高黨課教育的針對性和實效性，并使其在圍繞中心、服務大局、貼近實際諸方面發揮更大作用，是擺在我們面前的一個新課題。依筆者之見，提高黨課教育的針對性和實效性應從以下三方面加以改進。

一、先調查研究后備課

在現實情況下，各黨支部書記給黨員干部講黨課時，一般都是接到講黨課任務后，只要知道什么時間講課，講什么專題，講多長時間就夠了。至于通過上黨課要解決哪些問題，并沒有引起足夠重視。所以，經常會有聽課者反映：“課講得是不錯，就是離單位實際和我們所關注的問題遠了點兒。”究其原因，就是我們無的放矢，有些偏離了為黨員干部“解疑釋惑，統一思想，鼓勁加油”這個出發點和立足點。

如何解決上述問題呢？一是從黨委和黨支部明確講黨課的意向開始，承擔講課任務的黨委成員或支部書記就要主動到基層調研。通過找有關部門和基層黨支部、黨小組了解情況，召開小型座談會等形式，掌握基層單位的工作重點、難點以及黨員干部的思想狀況，做到心中有數、備課有底。二是在此基礎上抓緊時間備課，并對已掌握的第一手資料進行精心整理，把具有典型性的案例吸收到講稿中，準備充分后再去講課，這樣就能做到有備而來、有的放矢。由于情況“真”了，內容“實”了，材料“活”了，所講內容與基層黨員干部工作和思想實際貼得“近”了，教育效果自然就“好”了。

二、黨員干部需要什么講什么

基層黨支部不僅要按黨委的統一部署對黨員進行專項教育，還要根據本單位實際安排一些“即時性教育”，比如在我們供電所黨支部，黨組織適時安排小型黨課的情況比較普遍。由于“即時性教育”帶有不確定性，所以，往往難以達到“供”與“求”的高度契合。如何解決這個問題呢？一是準備講課的黨支部委員要發揚“把握優勢，快速反應，一專多能”的敬業精神，力爭做合格的黨課授課人。二是黨課授課人要增強工作主動性，準確理解黨的方針政策，經常了解黨員干部思想動態，隨時掌握帶有傾向性的輿論。三是黨課授課人要結合實際情況，主動備好側重點不同的若干講稿，最大限度地滿足基層黨員干部的需求。這樣一來，不僅授課人成了“多面手”，工作由被動變得主動了，基層黨組織和黨員干部也都比較滿意。

三、要有駕馭時間和取舍內容的能力

一般來說，講一次黨課的時間安排為一個小時左右為宜。但是，基層單位難免有特殊情況、特殊要求。針對上述情況，就需要黨課授課人轉變以往“我只能講60分鐘，不然，要么講不完，要么沒得講”的老觀念，樹立講黨課既是一種責任、一種義務，又是一種服務的思想，主動轉換角色，按黨員干部的要求服好務、講好課。若想做到講課無論時間長與短都能達到較好效果，并非一件易事。它不僅需要授課人具有較強的駕馭能力和控制能力，還要求授課人具有合理取舍內容的能力。這就要求授課人在講課前對講稿深思熟慮，做到游刃有余，能張能弛。同時，還需要做到根據基層可能提出的不同時間要求，在確保講稿重點、熱點、難點和結構等“主干”不變的前提下，合理取舍，有效控制對某個問題展開分析的幅度。這樣才能既不影響黨課效果，又不會打亂基層單位的原定計劃。值得注意的是，切不可因為時間充裕就臨場添枝加葉，甚至把風馬牛不相及的材料搬到講堂上，也不可因為時間倉促就隨意刪節，致使道理講不通、講不透、講不全，造成聽課者思維混亂，甚至產生誤區，影響教育成效。