提高《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學實效的體會

作者簡介：黃鐵軍（1973-），廣東省佛山市三水區(qū)理工學校中級教師、營業(yè)員技師；專業(yè)：會計學。

摘 要：筆者結合多年教學經驗，總結了“一聽二記三練四測”的教學方法，以提高《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學效果和考證通過率。

關鍵詞：財經法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學實效

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0100-02

《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》是中職學校計會專業(yè)的專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試必考科目。如何進一步提高教學質量，這是擺在中職財會專業(yè)教師面前的新挑戰(zhàn)。通過多年的教學經驗，筆者總結了“一聽二記三練四測”的教學方法。

一、“一聽”：學生上課認真聽

中職學生思維敏捷，動手能力強，對新事物的接受快，但是大部分學生學習基礎相對較差，學習積極性不強，自我學習能力較弱。所以，要求學生課前預習，能做到的并不多，只能在上課中要求學生認真聽。如果學生確實能認真聽，學生掌握的知識程度會在30%以上。

二、“二記”：教會學生多種識記知識的方法

如教會學生課后畫思維導圖。由于課堂教學信息量大，學生若采用傳統(tǒng)（圖1）的線性記筆記方式，會存在筆記記錄不全、記錄后不易復習、知識掌握效率低等情況。如果課后采用思維導圖記錄法（圖2），可以讓學生對課堂所學知識的進行梳理，將課堂學習內容圖形化，利用線條、符號、詞匯和色彩畫出自己的思維導圖，這樣有利于學生對知識點的記憶和理解，使復習更具條理性。因為學生的思維意識不一樣，導圖的樣式會千奇百怪，這樣也可以杜絕學生抄襲。學生如果能認真去做思維導圖，知識掌握的程度會提高到50%～60%。

教會學生在理解和記憶知識時，要注意以下一些問題：

1.關鍵詞。《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》考證的題型是單選題、多選題、判斷題各20道，不定項選擇題10道。也就是說這些題目都是客觀題，那么學生在記憶時，主要就是記關鍵詞，包括前面所講的課前小測也是要求學生寫出關鍵詞為主。關鍵詞能記住，考試中答題的準確度就能拿捏不出錯。

2.時間。時間方面的記憶，要注意幾個情況：一是無規(guī)律的時間，如某法的通過、實施、修訂等；二是有規(guī)律的時間，如：稅務登記中的開業(yè)登記、變更登記是30天，注銷登記為15天；三是無規(guī)律但有道可循的時間，見圖3。

圖1 傳統(tǒng)記錄法

圖2 思維導圖法

3.有前提。很多時候學生在記憶時，往往會忽略了法律法規(guī)中的前提條件，這樣就容易丟分。如：【判斷題】銀行不得為任何單位或者個人查詢賬戶情況，不得為任何單位或者個人凍結、扣劃款項，不得停止單位、個人存款的正常支付。【答案解析】該說法就忽略了前提“除國家法律、行政法規(guī)另有規(guī)定外”。

4.陷阱。一些常識問題，中職學生沒實踐基礎，有答題時也很容易中招丟分，這就是專家出題時給的陷阱。如：支票的出票人簽發(fā)支票的金額不得超過付款時在付款人處實有的存款金額。禁止簽發(fā)空頭支票。這里的陷阱就是“付款時”，可以改為：出票時、簽發(fā)時、開具時。

三、“三練”：課后要求學生完成練習

包括練習冊的習題和老師另外出的練習。而且在練習的過程中，要求學生找到題目對應知識點在書本中的位置，并根據題型不同用不同的彩色筆標示。如果學生確實能按老師要求的去做練習，學生掌握的知識程度會在原有的基礎上再提高10%～20%。

四、“四測”：對學生進行測驗

一是上課前進行10到15分鐘的小測驗，主要針對上一節(jié)課的教學內容進行簡答題式的小測驗；二是每一章授課完成后進行章節(jié)總測驗；三是全書授課完成后，進行標準題量模擬測驗，這一環(huán)節(jié)主要是從時間上去控制。如果這些測驗，學生都能應對自如，達到老師要求的標準，那么，要想通過會計從業(yè)資格考證，也就水到渠成了。

教學有法，教無定法。教師要發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學研究，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握新的教學方法。

責任編輯 賴俊辰

作者簡介：黃鐵軍（1973-），廣東省佛山市三水區(qū)理工學校中級教師、營業(yè)員技師；專業(yè)：會計學。

摘 要：筆者結合多年教學經驗，總結了“一聽二記三練四測”的教學方法，以提高《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學效果和考證通過率。

關鍵詞：財經法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學實效

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0100-02

《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》是中職學校計會專業(yè)的專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試必考科目。如何進一步提高教學質量，這是擺在中職財會專業(yè)教師面前的新挑戰(zhàn)。通過多年的教學經驗，筆者總結了“一聽二記三練四測”的教學方法。

一、“一聽”：學生上課認真聽

中職學生思維敏捷，動手能力強，對新事物的接受快，但是大部分學生學習基礎相對較差，學習積極性不強，自我學習能力較弱。所以，要求學生課前預習，能做到的并不多，只能在上課中要求學生認真聽。如果學生確實能認真聽，學生掌握的知識程度會在30%以上。

二、“二記”：教會學生多種識記知識的方法

如教會學生課后畫思維導圖。由于課堂教學信息量大，學生若采用傳統(tǒng)（圖1）的線性記筆記方式，會存在筆記記錄不全、記錄后不易復習、知識掌握效率低等情況。如果課后采用思維導圖記錄法（圖2），可以讓學生對課堂所學知識的進行梳理，將課堂學習內容圖形化，利用線條、符號、詞匯和色彩畫出自己的思維導圖，這樣有利于學生對知識點的記憶和理解，使復習更具條理性。因為學生的思維意識不一樣，導圖的樣式會千奇百怪，這樣也可以杜絕學生抄襲。學生如果能認真去做思維導圖，知識掌握的程度會提高到50%～60%。

教會學生在理解和記憶知識時，要注意以下一些問題：

1.關鍵詞。《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》考證的題型是單選題、多選題、判斷題各20道，不定項選擇題10道。也就是說這些題目都是客觀題，那么學生在記憶時，主要就是記關鍵詞，包括前面所講的課前小測也是要求學生寫出關鍵詞為主。關鍵詞能記住，考試中答題的準確度就能拿捏不出錯。

2.時間。時間方面的記憶，要注意幾個情況：一是無規(guī)律的時間，如某法的通過、實施、修訂等；二是有規(guī)律的時間，如：稅務登記中的開業(yè)登記、變更登記是30天，注銷登記為15天；三是無規(guī)律但有道可循的時間，見圖3。

圖1 傳統(tǒng)記錄法

圖2 思維導圖法

3.有前提。很多時候學生在記憶時，往往會忽略了法律法規(guī)中的前提條件，這樣就容易丟分。如：【判斷題】銀行不得為任何單位或者個人查詢賬戶情況，不得為任何單位或者個人凍結、扣劃款項，不得停止單位、個人存款的正常支付。【答案解析】該說法就忽略了前提“除國家法律、行政法規(guī)另有規(guī)定外”。

4.陷阱。一些常識問題，中職學生沒實踐基礎，有答題時也很容易中招丟分，這就是專家出題時給的陷阱。如：支票的出票人簽發(fā)支票的金額不得超過付款時在付款人處實有的存款金額。禁止簽發(fā)空頭支票。這里的陷阱就是“付款時”，可以改為：出票時、簽發(fā)時、開具時。

三、“三練”：課后要求學生完成練習

包括練習冊的習題和老師另外出的練習。而且在練習的過程中，要求學生找到題目對應知識點在書本中的位置，并根據題型不同用不同的彩色筆標示。如果學生確實能按老師要求的去做練習，學生掌握的知識程度會在原有的基礎上再提高10%～20%。

四、“四測”：對學生進行測驗

一是上課前進行10到15分鐘的小測驗，主要針對上一節(jié)課的教學內容進行簡答題式的小測驗；二是每一章授課完成后進行章節(jié)總測驗；三是全書授課完成后，進行標準題量模擬測驗，這一環(huán)節(jié)主要是從時間上去控制。如果這些測驗，學生都能應對自如，達到老師要求的標準，那么，要想通過會計從業(yè)資格考證，也就水到渠成了。

教學有法，教無定法。教師要發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學研究，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握新的教學方法。

責任編輯 賴俊辰

作者簡介：黃鐵軍（1973-），廣東省佛山市三水區(qū)理工學校中級教師、營業(yè)員技師；專業(yè)：會計學。

摘 要：筆者結合多年教學經驗，總結了“一聽二記三練四測”的教學方法，以提高《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學效果和考證通過率。

關鍵詞：財經法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學實效

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0100-02

《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》是中職學校計會專業(yè)的專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試必考科目。如何進一步提高教學質量，這是擺在中職財會專業(yè)教師面前的新挑戰(zhàn)。通過多年的教學經驗，筆者總結了“一聽二記三練四測”的教學方法。

一、“一聽”：學生上課認真聽

中職學生思維敏捷，動手能力強，對新事物的接受快，但是大部分學生學習基礎相對較差，學習積極性不強，自我學習能力較弱。所以，要求學生課前預習，能做到的并不多，只能在上課中要求學生認真聽。如果學生確實能認真聽，學生掌握的知識程度會在30%以上。

二、“二記”：教會學生多種識記知識的方法

如教會學生課后畫思維導圖。由于課堂教學信息量大，學生若采用傳統(tǒng)（圖1）的線性記筆記方式，會存在筆記記錄不全、記錄后不易復習、知識掌握效率低等情況。如果課后采用思維導圖記錄法（圖2），可以讓學生對課堂所學知識的進行梳理，將課堂學習內容圖形化，利用線條、符號、詞匯和色彩畫出自己的思維導圖，這樣有利于學生對知識點的記憶和理解，使復習更具條理性。因為學生的思維意識不一樣，導圖的樣式會千奇百怪，這樣也可以杜絕學生抄襲。學生如果能認真去做思維導圖，知識掌握的程度會提高到50%～60%。

教會學生在理解和記憶知識時，要注意以下一些問題：

1.關鍵詞。《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》考證的題型是單選題、多選題、判斷題各20道，不定項選擇題10道。也就是說這些題目都是客觀題，那么學生在記憶時，主要就是記關鍵詞，包括前面所講的課前小測也是要求學生寫出關鍵詞為主。關鍵詞能記住，考試中答題的準確度就能拿捏不出錯。

2.時間。時間方面的記憶，要注意幾個情況：一是無規(guī)律的時間，如某法的通過、實施、修訂等；二是有規(guī)律的時間，如：稅務登記中的開業(yè)登記、變更登記是30天，注銷登記為15天；三是無規(guī)律但有道可循的時間，見圖3。

圖1 傳統(tǒng)記錄法

圖2 思維導圖法

3.有前提。很多時候學生在記憶時，往往會忽略了法律法規(guī)中的前提條件，這樣就容易丟分。如：【判斷題】銀行不得為任何單位或者個人查詢賬戶情況，不得為任何單位或者個人凍結、扣劃款項，不得停止單位、個人存款的正常支付。【答案解析】該說法就忽略了前提“除國家法律、行政法規(guī)另有規(guī)定外”。

4.陷阱。一些常識問題，中職學生沒實踐基礎，有答題時也很容易中招丟分，這就是專家出題時給的陷阱。如：支票的出票人簽發(fā)支票的金額不得超過付款時在付款人處實有的存款金額。禁止簽發(fā)空頭支票。這里的陷阱就是“付款時”，可以改為：出票時、簽發(fā)時、開具時。

三、“三練”：課后要求學生完成練習

包括練習冊的習題和老師另外出的練習。而且在練習的過程中，要求學生找到題目對應知識點在書本中的位置，并根據題型不同用不同的彩色筆標示。如果學生確實能按老師要求的去做練習，學生掌握的知識程度會在原有的基礎上再提高10%～20%。

四、“四測”：對學生進行測驗

一是上課前進行10到15分鐘的小測驗，主要針對上一節(jié)課的教學內容進行簡答題式的小測驗；二是每一章授課完成后進行章節(jié)總測驗；三是全書授課完成后，進行標準題量模擬測驗，這一環(huán)節(jié)主要是從時間上去控制。如果這些測驗，學生都能應對自如，達到老師要求的標準，那么，要想通過會計從業(yè)資格考證，也就水到渠成了。

教學有法，教無定法。教師要發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學研究，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握新的教學方法。

責任編輯 賴俊辰