下雨天，真好

張凱榮

題解

這是一道饒有意境的情景類命題作文。此命題有兩個限制點：一是“雨”，二是“好”。不管寫成何種文體，“下雨天”是限制事件的環境，“真好”是限制思想情感的基調。雨是大自然中一種最常見的現象，它滋潤萬物，給人們帶來了生機和希望。對于雨這類素材，考生很熟悉，也有話可寫，但如果缺乏對雨的深入體驗和感受，就挖掘不出雨的深層思想內涵，文章將會停滯于物境的表層，以致造成主題不鮮明、不深刻的問題。因此本題難的是如何借助“雨”來演繹“真好”這種情感、態度和價值觀。比如，好雨是如何知時節的，是如何善解人意的，它的情感價值如何，等等。考生應該從物境、情境、意境三個層級去構思，去演繹。因此，考生對雨的思想情感的體驗感受程度，即立意的高低，將直接決定文章的檔次高低。

由此可知，考生在寫作之前首先要考慮立意的問題，也就是說，要緊扣題眼“真好”這個關鍵詞，去選擇題材，去確定主題。“真好”是立意的關鍵問題，可以表現一個人的品質，可以反映群體的品質，可以反映社會的新風尚，也可以展現社會改革的新面貌，等等。

我們認為，撰寫該文可沿著托物抒情的思路，以雨為線索，引出雨中的人，雨中的事，雨中的情，雨中的理，緩緩地將這些雨中發生著的一切，加以細膩的描繪和熱情洋溢的贊美，以“創意地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，從而突出中心思想。

也可以通篇寫景狀物，多角度多側面地描述雨中大自然的千姿百態：山的朗潤，水的碧綠，草的柔美，花的爛漫，天空的遼遠舒緩，田野的勃勃生機，贊美這場雨下得及時，下得“真好”，從而歌頌新事物充滿生命力這個主題，于景物描寫中隱含深意。

也可通過聽覺、視覺、觸覺、味覺等角度，充分發揮聯想和想象，形象逼真地描繪雨的聲、形、色、性、味等特點，盡情抒發自己的情懷，闡明下雨天真好的緣由。同時，面對下雨天的情景，也不免產生一些凄涼的感受，也許會聯想到生活中的風風雨雨，這也是人之常情，當然也可以從這風風雨雨中引出積極的人生意義——希望自己化作雨，去滋潤、裝點自然、社會、人類，從而歌頌無私奉獻的精神。

總之，要根據自己的生活經歷和閱讀視野對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，寫出真情實感來。顯而易見，從“真好”二字也可以看出命題者的良苦用心，旨在強調考生“積極的人生態度和健康的審美涵養”。因此，考生如果將它寫成文采斐然、情景交融的抒情散文，思想感情表達得既有起伏，又有梯度，就容易得高分。

佳作

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雨是水的精魂，在綠樹間簌簌歌唱，在荷花中翕忽蹦跳，在湖面上輕快奏樂。雨水似乎能滌盡塵世的浮華，演繹出不朽的詩篇。

樹

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”樹在山上啜飲著雨后的露珠，撲騰著翅膀的鳥兒在林子里不停地穿梭。偶爾一聲蟬鳴清脆入耳，零碎晶瑩的露珠驚慌失措地幻化成無數的珍珠，把自己隱藏在土壤里。樹的根正錯綜在土里，悄悄地吸納這些“珍珠”。雨點便悄悄地在樹的身體里扎根，發芽，茂盛。朋友啊，當你走過雨后的樹旁，請你仔細聽——聽那雨點開花的聲音……

絲絲花雨，淡淡幽香，抹抹日光，幽幽樹情，盡在雨后這個初晴的日子里開出最美麗的花朵。

荷

荷花唇齒上，唯獨雨可以彌散的殷紅，燦爛了整個人寰。因為我愛荷，所以我愿雨以銳利的武器剪裁我冰凌般的孤獨。每當這時，我會坐在荷塘邊，看著荷葉與花的依偎，那孤獨便如蒸干的水沒有了蹤跡。那荷花在雨中的呢喃早已定格成我眼中絕版的溫柔，但是雨懷疑荷花的婉約，伸出尾巴拍打它。荷葉總是成為擎高天空的神物，用身體阻擋雨的進攻。有人曾說：“荷葉是荷花的母親。”是的，不錯的。否則，怎么會有葉的點點關懷、細細呵護？

這一切，盡在雨中彌散成一幅水彩，牽動母親的心。

湖

湖像一面鏡子，反射無數的陽光。而雨一來，它卻不停抖蕩身體，像是緊張，又像是興奮。在雨點的刺痛下，湖卻發出了一聲又一聲歡快的叫喊，不停地顫動著我的心扉。

不一會兒，雨點變成了雨錘，沉重地擊打著湖的心靈。我問湖：“痛嗎？”“不痛，像撫摸。”哦，我明白了，雨是水的精魂，是世上最純潔的河流。這一切，盡在雨中氤氳成“煙籠寒水月籠沙”的境界。

忽然很想打著傘兒，旋轉著雨點在街上跳舞。然后拋掉傘兒在街心讓雨浸進靈魂，復活那死去的心，說一句：“下雨天，真好！”

簡評雨的復活——這篇散文頗得魯迅《野草》之魂，深刻得令人感動。因為雨，“我”讀懂了樹、荷、湖，更讀懂了雨，最終讀懂了自己。比如“樹”篇中的雨，是生命的精魂，她“悄悄地在樹的身體里扎根，發芽，茂盛”，讓生命開出絢爛之花。再如“荷”篇中的雨，“剪裁我冰凌般的孤獨”，在雨的敲打下，荷葉完成了一次母愛的壯舉。又如“湖”篇中的雨，雨錘沉重地擊打著湖的心靈，湖卻感到一種“撫摸”之感。這雨仿佛一種神圣的情感，直擊人的痛處，卻讓人獲得一種新生的幸福。