倡導精細管理 實現自主發展

作者簡介：吳嘉娜（1976-），女，中山市中等專業學校財經專業科德育副科長，教育碩士。主要研究方向：德育管理。

摘 要：本文結合財經科科級干部的自主發展情況，探討學生干部自主管理模式。學生自主發展有利于學生在教師積極引導下自行發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力。

關鍵詞：學生干部；自主管理；自主發展

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0027-02

學校的德育標準，關鍵在于要塑造出什么樣的學生。學校德育工作的中心任務就是營造以人為本的良好氛圍，為育人服務，促進學生自主發展、協調發展、全面發展和終身發展。近年來，中山中專實行了專業科扁平化管理，財經科作為各專業科之首，更注重創新德育管理機制和理念，努力構建德育工作新體系，強化學生自主管理，為學生自主發展提供了一個嶄新的平臺，配合學校德育工作共同邁進新發展。

學生自主管理是學生自主發展教育的一個重要的有機組成部分，學生自主發展，是一個社會實踐過程，是學校勵志教育的一種體現。這種教育管理的結果是，學生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應社會的發展并推動個體和社會的不斷發展。

學校住宿制的性質為培養學生自主管理能力提供很多條件和機會，筆者從事學生工作多年，在學生自主發展上做了一些嘗試，在自主管理的過程中讓學生自我感受，自我體驗，自我教育，自我評價。在培養學生自主發展上起到了較好的效果。

一、廣發英雄貼——選聘學生干部

中山中專的學生干部分為“校級——科級——班級”三個梯隊，作為科級干部，承擔著專業科常規工作的檢查和班級評比的重要任務，是學生干部的中堅力量。

要推行自主管理，首先要從學生干部選聘著手。每到9月份新生來了，大規模的科級干部“招新”就開始了，各部門都希望選聘到各班的精英分子。此時，作為專業科的團總支書記、學生干事就會召集高年級學生部長大會，向“部長們”說明選聘學生干部的要求，各部門就開始緊鑼密鼓地做好本部門的宣傳資料，讓新生明白當學生干部是對自己的鍛煉，通過圖片、事例、視頻材料讓學生從中體會自主管理能力的重要性。招聘會吸引了不少的學生前來，專業科收到了各部門反饋的名單，分別聯合班主任，共同考察，并需要在部門實習，實習及格，由專業科頒發聘書，方能成為真正的學生干部。

二、定崗定人——制定自主管理方案

中職生是一個有思想、有個性的個體，任何強加給他們的思想和行為都起不到好的效果。只有學生自己認可的的管理才能起到事半功倍的效果。因此，新一批學生干部實習，就必須告知他們財經科學生干部管理方案：如宿舍內務、晚寢、班級衛生如何管理，早讀、升旗紀律如何管理，等等。從早讀、紀律、衛生、宿舍、兩操、集會等六個方面制定了科級管理的評分細則和實施辦法。高年級的“師兄師姐”就充當老師，傳帶經驗，一屆教一屆，讓學生們在參與中明白了財經科對班級的管理模式，從而自主去遵守和維護。

自主發展不是一句空話，光有一些條條款款的規定是不夠的，只有讓學生都參與科級管理才能真正讓學生的自主能力得到培養。因此，在實踐中必須讓學生都參與進來，財經科團總支和學生分會經過篩選，把科級管理崗位分成了12個部門，53個崗位，讓每位學生競選一個崗位來做，每位學生負責一個崗位的工作，并明確各自的職責。這樣，科級干部都肩負起了科級管理的任務。大家都是專業科的主人翁，最重要的是通過這樣日積月累的管理工作，學生的自主管理能力提高了。

三、參與體驗——活動育人

活動是最好的教材，勝過千言萬語。讓學生在活動中自我體驗、自我感受、自我教育、自我評價，往往會收到意想不到的效果。因此，每一次大型的活動，都能看到科級干部的身影。財經科團總支和學生分會都積極配合學校開展各種特色活動，盡量營造學生自我管理氛圍，發展學生個性特長。

幾乎所有文體活動都讓學生自己去做，教師則在一旁指導。如學校運動會、專業科成立了負責小組：誰是組長，誰負責會場紀律，誰負責安全保護；藝術節、校慶、財經科女生節等活動，誰負責通知參賽人員，誰負責搞節目，誰主持，誰負責計分，誰負責拉拉隊，都讓學生們自己決定，落實到人；早讀課，自習課到了，學習部負責巡查；中專杯籃球賽開賽了，體育部全程跟蹤和組織比賽；科級常規檢查出現問題了，各部門科級干部召集各班班干部討論解決……像這樣的活動還很多，教師都用心地指導，讓每個人都可以得到鍛煉的機會。

四、積極評價——提高學生自主管理興趣和能力

·德育研究·倡導精細管理 實現自主發展

興趣是學生對于活動的一種選擇性態度，是活動的自覺動力，是鼓舞和推動學生探求新知識的巨大力量。所以，要提高學生自主管理的能力，教師首先要激發學生的興趣。為此，財經科運用了各種手段，激發學生自主管理的動機，培養他們自主管理的興趣，而興趣的培養關鍵在于行為結果的評價。心理學上的“皮革瑪麗翁效應”充分說明了積極評價的巨大功效。只有學生的興趣被激發起來，才能激勵學生參與班級自主管理的意識，這是直接推動學生主動參與的心理動機。科級管理中要充分應用好這一效應，要制定明確的獎勵措施，對為科級管理做出積極貢獻的學生予以及時的獎勵和評價。

每個期末的科級學生干部總結表彰大會，財經科都會評選出科級各部門的優秀干部，優秀的科級干部還有機會參與市優秀干部的評選和吳桂顯獎學金的申報，評出的獎項，既激勵了學生，又起到了正面宣傳和引導的效果，對促進學生積極參與自主管理，提高自主發展有很大的積極作用。

責任編輯 何麗華