多媒體教學，讓美在語文課堂中綻放

王海慧

摘要：第三次科技革命的到來把人類社會帶入了一個新的時代——信息時代。信息時代的最重要的發明就是電子計算機的發明和使用、網絡技術的發明，他們在社會上的逐漸應用和普及不僅在改變著我們的生活，而且給我們國家的教育也帶來極大的便利，這其中給我們影響最大的就是多媒體教學了。

關鍵詞：語文課堂 多媒體教學

我們都知道，伴隨著新課改的逐步推進，課堂教學有了新的要求，那就是課堂教學要充分尊重學生的主體地位，從學生的實際出發，但是傳統的教學一般是以教師的教授為主，形式單一、方法缺乏變通，不能夠直觀有效地傳遞知識，導致學生感覺課堂枯燥，上課興趣下降。多媒體教學可以非常直觀、多種角度地向學生呈現知識，不僅通過文字來傳遞，還可以通過聲音、動畫、視頻……多種角度呈現相關知識，既能夠開闊學生的視野，又能夠提升學生的興趣，大大提升了語文課堂的教學效果。

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”所謂得法是指我們的教學符合新課改的要求，那就是從學生的實際出發，充分地激發學生的興趣，讓學生成為自己學習的主人。現代社會不斷發展為課堂教學提供了豐富的教學資源，人人都充溢著新課改的激情。其中對我們的課堂教學影響最大的就是多媒體教學了，從它應用的實際效果來看，它改變了我們傳統教學的相對單一的模式，最大程度地調動和激發著學生的學習熱情，在語文課堂上更是如此。接下來，我結合自己的教學實踐談談自己的認識。

一、運用多媒體掌握文章結構，理清文章脈絡

在語文教學中，要想使學生真正了解、掌握一篇文章的篇章結構，理清思路是關鍵。為了充分調動學生學習的積極性，更大地激發他們學習這一課的熱情，我在放映片段的同時還配上了音樂并朗誦課文，讓學生在欣賞中聆聽，在聆聽中想象、感受。然后提出問題：漓江水和桂林山的總體特點是什么？在文中畫出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點的詞語。這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？在通過多媒體視頻資源直觀地向學生呈現出相關內容之后，學生再結合教材內容思考問題，就加深了對課文的理解，從而為解決本課的疑難問題打下了較好的基礎。

二、運用多媒體創設情境，發展學生的想象能力

情境教學是當前教學過程中應用比較多的一種教學模式，它實施的關鍵環節就是如何創設情境，多媒體為創設情境提供了便利。它首先體現在綜合運用聲音、圖像刺激感官，吸引注意，啟發思維。同時利用聲光等多種功能來增強學生的注意力。例如，我在教學《鳥的天堂》時，先在屏幕上展示一棵長滿了茂盛的樹葉的大榕樹，讓它透過陽光反射出綠色的光芒，并伴有輕柔的音樂，于是我開始講述有關這棵大榕樹的片段，學生一下子被吸引住了。

講完后我問學生有什么不懂的問題時，有的學生說：“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”“有一個新的生命”，指的是什么？為什么說“在顫動”？按以往的要求只讓學生理解“榕樹的生命力強”為了調動他們學習的積極性，我利用幻燈片反復地轉換這棵大榕樹的角度，讓學生進行充分的觀察，然后說說自己的理解，結果學生的回答真是精彩極了，有的說是風吹；有的說是鳥動的；有的說是太陽的照射；有的說是樹葉綠的可愛，讓作者看花了眼，產生了錯覺。這樣，學生的想象力充分地得到了發揮，突破了課文描述的限制，學生的創新能力得到了進一步的提高。

三、運用多媒體造勢，讓古詩詞教學更精致唯美

古詩詞在我們語文學科教材中占有非常大的比重，它是我們語文教學的重要組成部分。但是因為古詩文語句含義深刻，在現階段學生理解起來有一定難度，多媒體在語文古詩文教學中的應用，有助于降低知識的難度，同時也有利于學生真正理解古詩文的真正意境，以此來提高學生的藝術修養和藝術鑒賞能力。

如在教學《詠柳》這首古詩時，課前我布置學生去找春天，上課時我播放了歌曲《春天在哪里》，并投影了五幅展示春天的畫面，小河、鴨子、岸邊的楊柳、春風等，配上動聽的音樂，加上色彩美麗的畫面，一下子把學生的心抓住了，他們的學習興趣一下子被激發起來，然后我讓學生聆聽詩的配樂朗讀，初步感受詩的意境，然后放手讓學生自由朗讀、品味詩的意境，讀出詩的韻味，我借助多媒體演示春天的美麗畫面，讓學生一邊看一邊感受，并引導學生把自己想象成作者站在畫面里，從而深刻悟出課文所要表達的感情。這樣運用多媒體的輔助教學，使蘊涵在文字中的美具體化了。

多媒體課件的有效應用令學生如臨其境，教師要適度把握，靈活運用多媒體課件在課堂上創造情境，營造美的氛圍，提高學生的審美素質。要讓語文課堂更美，我們可以通過多媒體這一渠道去增強學生的審美能力，完善人格素質，實現自我價值，以達到語文教學的最高境界——審美。

總之，在語文教學的過程中，教師恰當地運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生在形象、生動、快樂愉悅的氣氛中，學習知識，增長能力，使學生對語文學習有一種新的感受。這樣不僅陶冶了學生的情操，還提高了學生的文化素養和藝術欣賞水平，更大地激發了學生的創新思維，提高了創新能力，促進了身心健康地發展，提高了學習效率。

（責編 田彩霞）