淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性

單梨

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這是把學(xué)生的思維和興趣分開來看的結(jié)果，不論是發(fā)展學(xué)生的思維還是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這兩者都能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如果把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣這兩方面結(jié)合起來發(fā)展，會(huì)使學(xué)生的綜合能力更強(qiáng)，思維發(fā)展更快，同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的得心應(yīng)手會(huì)使他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更感興趣。思維和興趣互相促進(jìn)，能使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都大大提高。

在教學(xué)改革中，教師除了提高自己的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)能力外，還要著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師在備課過程中，要深入研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂目標(biāo)合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)兒童感興趣的課堂情境進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行例題講解時(shí)，可以把小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片中故事情境融入進(jìn)來，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诜e極主動(dòng)的氛圍中接受和探索新知識(shí)。在學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，能使學(xué)生分析、解決問題的思維得到強(qiáng)化。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)時(shí)，教師要因人而異，不斷在課堂教學(xué)中尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性？我在教學(xué)中總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、觀察能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件

在對(duì)一個(gè)事物引起興趣的基礎(chǔ)條件就是要對(duì)這個(gè)事物進(jìn)行觀察，只有通過對(duì)事物的觀察，在逐步對(duì)這個(gè)事物進(jìn)行深入觀察的同時(shí)，興趣也就自然地形成了。在教學(xué)中，教師要在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步接觸時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入。在深入的同時(shí)，教師要以有趣的情境進(jìn)行導(dǎo)入，通過激發(fā)學(xué)生的興趣來讓他們主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，逐漸形成在每次接觸新知識(shí)時(shí)都能主動(dòng)進(jìn)行探索，主動(dòng)進(jìn)行深入研究。在研究和探索中，一點(diǎn)點(diǎn)成功的體會(huì)都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大興趣。久而久之，這種成功感會(huì)促使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)探索時(shí)也能使學(xué)生逐步形成有條理地分析問題、解決問題的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是借助語言對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，這在一定程度上使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥，失去了學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育中，教師要利用各種教具進(jìn)行輔助教學(xué)，例如，可以通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在多媒體的設(shè)計(jì)上要從簡(jiǎn)到難，逐步深入。學(xué)生通過觀看直觀的多媒體課件，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解從直觀上進(jìn)行深入，逐步達(dá)到從直觀向抽象的過渡。

三、重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

一位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。教師在進(jìn)行教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手來理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)，能起到事半功倍的作用。例如，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在教學(xué)兩位數(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺來理解個(gè)位數(shù)和十位數(shù)的意義。通過實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生從直觀上理解這些知識(shí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)能更好地進(jìn)行新知識(shí)的講解。又例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，可以讓學(xué)生自己量一量身高來加深對(duì)米和厘米的理解。學(xué)生在動(dòng)手操作中提高對(duì)知識(shí)的理解，在加深理解的同時(shí)又會(huì)激發(fā)他們的動(dòng)手欲望。在不斷的動(dòng)手操作中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷提高，數(shù)學(xué)的思維不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來越高。

小學(xué)生對(duì)一切未知的事物都充滿好奇心，教師要利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中先激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，通過他們好奇心的引導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的接觸，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有興趣了，在發(fā)展數(shù)學(xué)思維方面才能提高速度，提高效率，才能在新知識(shí)討論中說出自己的見解和看法。

（一）善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平不同，接受能力和理解能力也不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采用分層教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)，使他們都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要采用學(xué)生感興趣的事物來進(jìn)行講解，但是創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不能只在乎新奇感，而是以學(xué)生容易接受的、通俗易懂的事物進(jìn)行導(dǎo)入。在提高學(xué)生思維積極性的同時(shí)，教師還要注意開拓學(xué)生的思維，加強(qiáng)思維鍛煉的強(qiáng)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

這一點(diǎn)要求教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識(shí)運(yùn)用到課堂上。例如，涉及其他知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì)貫通，從真正意義上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望。

（三）利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維模式”

一題多解是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉。只有從多方面對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)展，才能從根本上提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。思維的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣這兩者有一個(gè)共同點(diǎn)。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識(shí)的連接關(guān)系，是一同成長(zhǎng)的。所以，在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識(shí)中某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。

總之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)在不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力、解決能力時(shí)，要利用解決問題的成就感激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在興趣中自覺地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)探索。在不斷探索過程中，由于主動(dòng)性和興趣的激發(fā)，使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不會(huì)退縮，而是從多方面、多角度對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，從而獲得滿意的答案。在興趣中研究數(shù)學(xué)問題，思維和興趣的互相促進(jìn)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生充分思考的空間，盡最大可能地讓學(xué)生自己解決遇到的各種難題，通過他們的積極主動(dòng)，相信學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的能力不斷提高。

（責(zé)編 張景賢）