如何提高學(xué)生寫作能力

劉鳳璽

摘要：寫作在歷年語文考試中所占分值比重大，因此，提高學(xué)生寫作能力尤其重要。教師在教學(xué)中可通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣豐富學(xué)生的語言素材庫；通過培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣激發(fā)寫作興趣；通過組織豐富多彩的活動豐富學(xué)生生活體驗，發(fā)掘?qū)懽髟慈W(xué)生閱讀、寫作的興趣培養(yǎng)起來，寫作能力才會提高。

關(guān)鍵詞：寫作能力 閱讀興趣 寫作興趣

寫作是語文教學(xué)的一個重要組成部分，在歷年來的語文考試中所占分值比重都很大，因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力尤其重要。但是現(xiàn)行語文教材中沒有涉及如何提高學(xué)生作文水平的內(nèi)容，所以，作為語文教育工作者，我們需要結(jié)合自己的教學(xué)實際不斷探索，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力。筆者在農(nóng)村小學(xué)從事小學(xué)語文教學(xué)多年，下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就如何提高小學(xué)生寫作能力談幾點嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在寫作時無話可說是小學(xué)生作文普遍存在的問題，其實，無話可寫的根源是語言積累匱乏。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，作文無話可寫實際上是因為腦中無“米”下炊。要想有話可說，頭腦中的語言必須充足，語言來自平時的閱讀摘抄積累。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生的語言素材庫，是提高寫作能力的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的就是讀書和寫作的關(guān)系。讀書其實就是讀者和作者進(jìn)行交流，好詞好句好段積累得多了，語言庫才能建立起來，才能培養(yǎng)語感，寫作時才能得心應(yīng)手。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑很多，如設(shè)班級圖書角、課前講故事、課前美文欣賞等。農(nóng)村小學(xué)的條件有限，學(xué)生的閱讀面很窄，為了讓學(xué)生讀到更多的書，我在班里開設(shè)“小小圖書角”。讓每位學(xué)生捐出自己的課外讀物，放在教室一角的柜子里，由學(xué)生組長負(fù)責(zé)管理。每周三、五進(jìn)行借閱并登記，并統(tǒng)計學(xué)生閱讀數(shù)量，對讀書多、讀書積極的學(xué)生給予“周讀書之星”稱號。這個方法極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。

在閱讀的過程中，我鼓勵學(xué)生寫讀書摘抄筆記，將文中的好句好段摘抄下來，每人一個摘抄本，每周進(jìn)行一次摘抄比賽，對那些摘抄積極并能背下來的學(xué)生給予“周摘抄明星”稱號，以此鼓勵學(xué)生學(xué)會閱讀并注重讀書摘抄背誦的結(jié)果。除了班級圖書角外，我還充分利用課前三分鐘，開展講故事、課前美文朗讀活動，按照學(xué)生學(xué)號或座位號的順序，每天由一個學(xué)生登臺講或讀，文中的好句段讓全班學(xué)生及時記錄下來。每周開展評選我最喜歡的“講故事大王、美文朗讀之星”活動，以此調(diào)動學(xué)生參與課前三分鐘閱讀的積極性。通過多途徑、多渠道的閱讀激勵，學(xué)生的閱讀興趣漸漸培養(yǎng)起來。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生有了閱讀摘抄的興趣，只是為寫作準(zhǔn)備了素材庫，要想寫出好作品，必須激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生“勤寫”的好習(xí)慣，學(xué)會動手運用素材表情達(dá)意。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以從培養(yǎng)學(xué)生寫日記習(xí)慣做起。低年級學(xué)生寫日記可能有一定困難，會遇到許多不會寫的字，這時教師可讓學(xué)生把不會寫的字用拼音代替。等上到中年級學(xué)會查字典了，再鼓勵學(xué)生查字典解決并標(biāo)注出來，同時把低年級時寫的日記進(jìn)行修改，將拼音換成漢字，并標(biāo)注在旁。這樣學(xué)生既豐富了詞匯，又學(xué)習(xí)了語文知識，可謂一舉兩得。

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣很重要，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把日記當(dāng)做一種愛好去完成。我在教學(xué)中，每周開展優(yōu)秀日記評比展覽，對獲勝學(xué)生給予獎勵，每天讓寫得好的學(xué)生登臺朗讀自己寫的日記，每周評比出“優(yōu)秀日記之星”，并頒發(fā)小紅花。因此，學(xué)生寫日記的積極性被調(diào)動起來，小小日記使學(xué)生體驗到動手寫的樂趣和成功的喜悅，學(xué)生的寫作興趣漸漸被激發(fā)出來。

三、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)掘?qū)懽髟慈?/p>

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”世事和人情構(gòu)成了生活的主要內(nèi)容，懂得了世情和人情，才能寫出好文章，有力地說明“生活是寫作的源泉”這個道理。葉圣陶老先生也曾精辟地指出：“作文這件事離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字。”“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇，生活是作文的源泉，是寫好文章的基礎(chǔ)。”小學(xué)生寫作的內(nèi)容，來源于他們的生活，所以教師在教學(xué)中要盡力開展豐富多彩的課外活動，增加學(xué)生的生活閱歷和生活體驗，使他們的生活充滿快樂。如我按照時令組織學(xué)生進(jìn)行一些課外活動。春天組織學(xué)生春游，把學(xué)生帶到野外，組織“廣宗一日游”，讓學(xué)生欣賞到郊野春光之美，并引導(dǎo)學(xué)生注意從景美、人美兩個角度仔細(xì)觀察。夏天帶領(lǐng)學(xué)生來到一望無際的麥田，看農(nóng)民伯伯收麥之喜悅之辛苦，使他們懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。秋天，帶領(lǐng)學(xué)生來到一望無邊的白色海洋——棉田，與棉農(nóng)共享收獲的樂趣、勞動的快樂；帶領(lǐng)學(xué)生來到秋天的果園，紅色的蘋果、黃色的大鴨梨，紅燈籠似的柿子，使學(xué)生明白了春種秋收，一分耕耘一分收獲的道理。冬天雪后帶領(lǐng)學(xué)生來到田野打雪仗，讓學(xué)生盡情玩耍。每次活動之后，我都會組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練比賽，優(yōu)秀作品以手抄報的形式張貼在班級文化角，學(xué)生們紛紛閱覽，在文章中找著同學(xué)的趣事兒和自己的影子。

除了按季節(jié)組織戶外活動外，平時我還經(jīng)常組織學(xué)生開展一些有趣活動，如猜謎語比賽、背誦名言比賽、講故事比賽、廣告門面糾錯別字活動等。這些語文活動不僅增長了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的人生觀、價值觀，也為學(xué)生的作文提供了豐富多彩的生活素材。每次活動之后都會有一些優(yōu)秀作品出現(xiàn)，久而久之，學(xué)生自然地將作文和生活聯(lián)系起來，懂得了“生活是寫作取之不盡的源泉”這一道理。

提高學(xué)生寫作能力不是朝夕之功，需要我們廣大語文教師在教學(xué)要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生的素材庫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，并組織豐富多彩的活動發(fā)掘?qū)懽髟慈Ｒ陨鲜俏以诙嗄杲虒W(xué)中總結(jié)出的粗淺經(jīng)驗。作文教學(xué)博大精深，我相信只要我們廣大語文教育工作者迎難而上，不斷探索，一定能使學(xué)生提高寫作能力，使廣大小學(xué)生樂于上作文課，樂于寫作文。

（責(zé)編 張景賢）