淺談小學生寫作素材的基礎

陸桂梅

作文一直是語文教學的重中之重。然而一直以來受應該教育的影響，教師只注重寫作知識的傳授，忽視對學生情感的培養，對學生積累寫作素材不加以指導。這樣，許多學生往往因為無內容可寫而在寫作時生編硬套，缺乏童真、童趣，內容空洞、語言匱乏，導致學生認為作文難寫，教師認為作文難教，學生整體寫作水平低下。

讓學生愛上寫作，提高學生寫作水平是廣大語文教師共同關注的課題。正如葉圣陶老先生所說：“訓練學生習作，必須注重傾吐他們的積蓄”“通常作文，胸中有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是，是很自然的。”這一論述揭示了提高寫作的關鍵在于豐富學生寫作素材，讓學生在寫作時可以信手拈來，自然成文。那么，如何幫助小學生積累豐富的寫作素材呢？

一、在閱讀中積累

閱讀與寫作有著極為密切的關系，“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@些都告訴我們閱讀與寫作的關系。葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀?！币虼耍覀円龑W生閱讀，讓學生主動閱讀，學會閱讀，在閱讀中積累豐富的寫作素材。

1.課內閱讀。教材在編排與文章的選用上非常注重與小學生的特點相結合，所選入的文章切合小學生的生活與情感，貼近小學生的閱讀水平，是閱讀的經典、寫作的典范。因此，我們要用好教材，指導學生好好地閱讀，從詞匯的積累、句式的表達、修辭的運用等來進行不斷地學習，完成知識的內化。在學生閱讀的過程中，教師要成為一個指引者，將文章作為例子引導學生從寫作的各個角度來進行深化學習。如有的文章中某個詞語用得巧妙；有的文章用到了排比、比喻、擬人等修辭格；有的文章在材料的處理上詳略得當，在描寫人物時能夠抓住人物特點。對于這些，我們都要讓學生細細品味，讓學生就此來展開交流，抑或是進行寫作，可以仿寫、補寫、擴寫，讓學生真正地掌握描寫方法、寫作方法等，這正是學生進行知識內化的重要契機，可以讓學生在閱讀中積累豐富的寫作素材。

2.課外閱讀。教材所選入的內容畢竟有限，是無法滿足學生強烈的閱讀欲望和信息化社會的需求。因此，我們除了要用好教材，搞好課內閱讀，同時還要向課外延伸，指導學生展開課外閱讀，讓學生接觸更多不同體裁、不同內容的書籍?，F代的家長對孩子的課外閱讀也非常重視。因此，我們要和家長及時溝通，為學生提供一些適合他們閱讀的書目，避免閱讀的盲目性。小學生年齡小，他們更喜歡閱讀趣味性強的作品，我們可以為學生推薦《格林童話》《窗邊的小豆豆》《小布頭奇遇記》《淘氣包馬小跳系列》《安徒生童話》《舒克和貝塔歷險記》《小獨唏哩呼嚕》《365夜知識童話》《三毛流浪記》等等。

要讓學生養成良好的課外閱讀習慣，這需要一個過程。因此，在指導學生進行課外閱讀時，我們不能盲目地追求數量，而是要根據學生的喜好來制定長遠的計劃，并要做好督促檢查工作?？梢约袝r間讓學生就某一本書來談自己的閱讀感受，也可以讓學生以小組為單位來展開閱讀，互相監督，從而使學生更好地進行閱讀，在閱讀中積累素材，在閱讀中提升寫作水平。

二、在生活中積累

葉圣陶先生曾說：“生活就是源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”縱觀歷代文學大家，他們的每一部作品無不是留心觀察生活而產生的。在我們的身邊每時每刻都在發生著新鮮的事，這些正是學生寫作的“源頭活水”與“新鮮血液”。

1.觀察。正如羅丹所說：“生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。”《語文課程標準》明確指出：要讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個人的獨特感受，積累習作素材。觀察是寫作的第一要務，只有勤于觀察、學會觀察，才能從平凡的現實生活中積累豐富的素材，這樣在寫作時才不會無話可說、無事可寫、無情可抒。學生生活在豐富多彩的現實中，但是許多學生對此熟視無睹，并不能將這些運用到自己的寫作中來。因此，我們要讓學生做生活的有心人，學會觀察，留心觀察發生在自己身邊的人與事。我們要引導學生學會從整體到部分、從部分到整體、由遠及近、由近及遠等對事物進行全面觀察，抓住本質、發現規律。

2.體驗。除了要勤觀察、會觀察外，我們還要讓學生親身參加各種社會實踐活動。在親身參與中，學生能獲得真切的感受，這樣寫出來才能更加富有真情實感。因此，我們要多組織一些適合學生的文體活動，讓學生有更多的機會體驗生活。如歌詠比賽、拔河比賽、運動會、詩文朗誦、聯歡晚會等。教師還可以帶領學生走出校門，走進生活、走進社會，開展更為豐富的實踐活動，讓學生獲得第一手資料，這樣學生所產生的情感更真摯、體會更深切、見解最深刻，這些正是寫作中的重要材料。

總之，豐富寫作材料是提高學生寫作水平的重要環節。素材的積累需要一個長期的過程，并不是短時間內就可以完成的。我們除了要從閱讀與生活這兩個方面來加強寫作素材的積累外還要讓學生多寫作，在寫作中運用、在寫作中積累，在寫作中提高，這樣才能讓學生積累更為豐富的素材，學會積累素材，學會寫作，愛上寫作。

（責編 張景賢）