用愛來關(guān)心學(xué)生

單光輝

摘要：教師對學(xué)生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學(xué)生感受到教師是愛他們的，教師可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。

關(guān)鍵詞：愛 尊重 信任 寬容

師愛，即教師對學(xué)生的愛，它包含了對全體學(xué)生中每個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性、好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，教育沒有愛猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育。

教師對學(xué)生的愛不能起于心而止于口，要讓學(xué)生深切地感受到。教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，一個(gè)親切的稱呼、一下輕柔的撫摸、一句溫和的話語都可以拉近和學(xué)生的距離，跟他們平等地交朋友，關(guān)注他們的快樂和悲傷，了解他們的心靈，和他們進(jìn)行平等的對話和溝通，站在學(xué)生的角度換位思考，理解、幫助學(xué)生，成為他們最可信賴的朋友和引路人。好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，教師一句同情理解的話，就能給學(xué)生很大安慰，增添勇氣，而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，會(huì)刺傷學(xué)生脆弱的心靈。教師還要善于運(yùn)用自己的教育智慧和機(jī)智讓學(xué)生真切地感受到教師的愛。那么，在實(shí)際工作中應(yīng)該怎樣才能更好地體現(xiàn)教師的師愛呢？

一、愛學(xué)生就要尊重、理解和信任學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的對象，不尊重、不信任學(xué)生，教師便失去了賴以生存的基礎(chǔ)。只有把學(xué)生當(dāng)作是平等、自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛的情感。愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”我們都知道，在任何班級中學(xué)生總有好、中、差之分，有些教師對好學(xué)生尊重、偏愛，對差生嫌棄、厭惡。這種做法恰恰傷害了學(xué)生的自尊心，輕者使這些差生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn)；重者，則會(huì)使這些學(xué)生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸，造成師生間的矛盾，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此我在任班主任期間力求做到平等地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。人無完人，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，也都有各自的不足，這就需要教師耐心地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，只要用心就一定可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是用放大鏡去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只要找到就讓它放大，并以此為契機(jī)教育、鼓勵(lì)、改變學(xué)生。

我喜歡我們班的學(xué)生，我認(rèn)為他們都是好學(xué)生，因?yàn)楹脡牡慕缦藓蜆?biāo)準(zhǔn)是人定的，在我心目中好壞的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，我盡可能地制定讓每個(gè)學(xué)生都符合標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)方面，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，表揚(yáng)的同時(shí)給他們指出存在的問題，提出下一階段的目標(biāo)和希望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn)我也會(huì)大力表揚(yáng)，給他們希望和信心。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是在初中學(xué)校被放棄或不被重視的那部分學(xué)生，在初中學(xué)校得不到尊重，所以現(xiàn)在就要讓他們感受到愛和溫暖，得到理解和尊重，感受到教師的包容，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們有信心可以做得更好，也讓他們感受到教師對他們的關(guān)注與重視。

教師在教學(xué)中不能盛氣凌人地訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段。

二、愛學(xué)生就要深入了解和關(guān)心學(xué)生

俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”要了解學(xué)生，教師首先就要與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，減少教育阻力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題、犯錯(cuò)誤時(shí)，作為教師首先要冷靜，要理解學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冞€是孩子，自制能力、明辨是非的能力還很差，教師不能因?yàn)閷W(xué)生有了錯(cuò)誤就怒氣攻心、喪失判斷問題的能力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題以后，教師首先要冷靜，平靜自己的情緒，不要沖動(dòng)，要?jiǎng)窠庾约撼霈F(xiàn)問題是正常的，因?yàn)樗麄冞€是孩子，當(dāng)自己可以平靜下來時(shí)再解決問題。教師在處理問題時(shí)先不要急于解決問題，而是要耐心地去了解事件的經(jīng)過，走進(jìn)學(xué)生的心里發(fā)現(xiàn)問題的根源，全面掌握事情的經(jīng)過。在處理時(shí)不能讓學(xué)生有敵對情緒，讓學(xué)生自己說明事情的經(jīng)過，教師要作為傾聽者，學(xué)生在說的過程中就可能發(fā)現(xiàn)自己的問題，教師再由傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，首先在錯(cuò)誤中找到學(xué)生做得對的地方加以肯定和表揚(yáng)，這樣可以降低學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生感受到教師不是為了批評他，而是在幫助他找到問題的所在，以便很好地解決問題。然后教師再讓學(xué)生說出自己做錯(cuò)了什么，適時(shí)進(jìn)行教育，起到潤物無聲的作用。

當(dāng)然，教師絕對不能當(dāng)眾批評學(xué)生，有任何問題都要私下解決，減少他們的對抗心理，如果當(dāng)場解決，學(xué)生即使已經(jīng)認(rèn)識到錯(cuò)誤，但有時(shí)為了面子也可能不承認(rèn)，這樣對問題的解決沒有好處，還有可能會(huì)更糟，不利于教師威信的樹立，雙方要私下在心平氣和的情況下談話，將問題圓滿解決，這樣教師也可以得到學(xué)生充分的信任和喜愛。

三、對待學(xué)生要寬容

愛學(xué)生就要用寬容的心對待學(xué)生，寬嚴(yán)并進(jìn)，做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。教師對待學(xué)生要寬容，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)該理解，但是寬容和理解并不代表縱容、沒有原則沒有制度。學(xué)生本身有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，教師必須要嚴(yán)，只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

作為一名教師，我把我的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)耐心糾正；當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，我會(huì)和他們一起面對，去克服、去解決；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，我會(huì)為他們高興，為他們喝彩；當(dāng)他們參加比賽時(shí)我比他們更緊張；當(dāng)他們生病時(shí)，我會(huì)關(guān)心、照顧他們的生活。我愛他們，但在愛他們的同時(shí)，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求他們，教給他們做人的道理、處事的方法，以自己的言行來影響教育學(xué)生。例如，每周一的升旗，學(xué)校要求教師穿校服，每次我都穿著校服，學(xué)生看著我，無形之中，學(xué)生就會(huì)感覺到，制度和要求是用來執(zhí)行的，老師都如此，我們也必須要遵守。所以，我每次都做得很好，這樣，時(shí)間長了，學(xué)生也都能照著學(xué)校的要求去做。其實(shí)這也是愛與責(zé)任的表現(xiàn)，如果沒有對學(xué)生的愛，那我也會(huì)放松對自己的要求，偶爾也可以不穿，那后果可能就是學(xué)生覺得不用穿。對學(xué)生嚴(yán)，教師就要首先起到表率作用。

我堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與他們聊天，交流思想，增進(jìn)感情，對他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的思想教育工作，用真誠感化學(xué)生，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生建立了深厚的感情，他們可以放心地和我聊心事，我做工作也容易了很多。

只有教師給學(xué)生以尊重、理解和信任，才會(huì)激發(fā)他們的潛能。俗話說：“于細(xì)微之處見真情。”師生交往的細(xì)微之處往往能使學(xué)生感受到教師真誠而深厚的愛。愛學(xué)生，就要給予他們充分的信任，每個(gè)學(xué)生的可塑性都很強(qiáng)，這就要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，教師要主動(dòng)承擔(dān)起教書育人的天職，用愛心來澆灌祖國的花朵，去托起明天的太陽！

（責(zé)編 金 東）