音樂教育中的素質教育體會

張學新

音樂課程標準提出：音樂教育以審美教育為核心，培養學生學習音樂的興趣，開發學生的創造力，最終達到培養全面發展的人的目的。由此可見，“以興趣愛好為動力”是音樂新課標提出的最核心理念之一。而傳統的音樂欣賞課模式往往是：初聽、復聽、再聽，然后分析速度、力度、情緒、旋律走向變化等等，枯燥乏味，與中小學生“以形象思維為主，容易被豐富多彩、富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優美的旋律產生情感共鳴”這一生理和心理特征明顯不符。學生完全是被動地學習，他們對所學內容毫無興趣，教學效果可想而知。為了全面推進素質教育，全國教育工作會議又一次提出了并明確了學校要努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義接班人和建設者。這是新時期我國教育的根本目標，目標中明確了美育在整個素質教育中有著其他學科不可取代的重要作用，而作為美育重要內容的音樂教育更是實施素質教育的極其重要的途徑之一。作為音樂教育的的一線實施者，我在長期實踐和從事音樂教學的過程中，深有感觸，我就音樂素質教育的思路和實踐談幾點看法，即明確一個目標，抓住兩個渠道，提高三個能力。

一、一個目標

一個目標就是學校教育的整體目標，即培養全面發展的、適應新世紀需要的建設人才，而音樂教學的子目標又是全面提高中學生的音樂素質，培養學生的創新能力。并讓學生在生活中體會音樂之美，并在音樂理念的指導下感受自身生活以及社會生活之美，激發學生對生活的熱愛和樂觀的生活態度，并從中體驗生活的樂趣。由此可見，基礎教育義務階段的音樂教學的過程是對學生進行音樂普及教育的過程，在教育理念上我們要摒棄選拔教育對于被教育者的苛責和要求。

而實現這一目標，提高學生的音樂文化素養，首先先要教會學生審美，音樂是一種富有情感的藝術載體，其獨特的作用在于對學生和受眾的潛移默化的思想熏陶。通過音樂教育，使學生明辨是非、美丑，懂得在音樂沃土中辨別香草和毒蕈、精華和糟粕，認識音樂百草園中的姹紫嫣紅，樹立弘揚和繼承燦爛中華民族文音化樂，包括被稱為中國藝術瑰寶的戲曲、曲藝藝術。其次，學生要在表演和欣賞音樂的過程中，不斷理解、體會作者運用音樂語言表達的思想內涵，展開豐富的想象，以達到鍛煉其創造性思維的目的。

二、兩個渠道

兩個渠道就是指課堂教學主渠道和課外文藝活動支渠道。音樂藝術教育這艘大船要想順利航行，就必須渠道暢通。音樂素質教育是以課堂音樂教學為主渠道，向學生普及音樂教育。這就要求教師要按照學生自身發展規律，結合教育實踐經驗不斷改革傳統的教材教法，師在美中教，生在美中學，使學生充分享受音樂教育，在聲情并茂的音樂課堂教學中得到愉悅和發展，進而提高學生的音樂素養。

要推進素質教育，僅僅靠課堂這個主渠道是遠遠不夠的，還必須依據學生的身心特點，拓展第二渠道，即課外文藝活動這個支渠道，這是音樂課堂教學的補充和延伸拓展，這既能普及音樂教育，又能提高音樂教育，我們的學校要常抓不懈，提供一切條件，創造一切環境，營造一切有利于活動的氛圍，因材施教，采用靈活多樣的藝術活動形式，如組織音樂知識興趣小組、合唱隊、各類樂隊、舞蹈隊等文藝社團，組織專人進行指導訓練。為了營造文明、優雅、愉悅的學習環境，我們和社會團體牽手，實行走出去，請進來，讓我們的興趣小組走向社會，面向群眾，貼近生活，向社會上的藝術骨干學習，我們的藝術小組很快成長起來，為我校的精神文明建設做出了應有的貢獻。

三、三個能力

三個能力是指音樂創作能力、音樂表演能力、音樂欣賞能力。這三個能力既是獨立的，又是密不可分的三個階段。“音樂創作能力”是詞曲作者的“紙上談兵”，是音樂的基礎，是音樂之本。“音樂表演能力”是根據創作進行的演唱、演奏、表演、舞蹈等，是把文字、符號等音樂語言變成有感情的聲音、旋律和動作。“音樂欣賞能力”是以受眾的聽、看、理解、思維體現出來，它是三種能力中比較隱蔽的一種，同時也是層次較高的一種能力。三種能力相互聯系，互相促進。

傳統的教育模式常把音樂創作教育神秘化，其實它只不過是用音樂的形式表達人的內心，正如古人云“凡音之起，由人心生也”。所以，只要我們轉變傳統觀念，掌握一定的音樂知識，勇于實踐和不斷探索，經過不懈努力，也能在音樂創作中發揮巨大的創造力。而“表演”是把創作形象化，實際上是創作的再創作，它是把表演者的心境融入音律、音樂，融入自己，比聽音樂更直觀，美感更強。所以提高學生的演奏、演唱能力，歷來是音樂教學的最主要內容。在教學實施過程中，教師要根據學生特點，控制演奏、演唱的時間，同時增加器樂教學和欣賞課的的授課時間及訓練時間。

四、多媒體與音樂教學

隨著音樂課程改革的新理念的推廣，音樂課教育的內容已經不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是已發展成為包括舞蹈、戲劇、聲樂、器樂、美術等綜合性的藝術門類，音樂課的內容變得越來越豐富、全面，將現代多媒體引入與音樂課堂教學，將會提高教學質量。

（一）利用多媒體優化課堂結構

音樂教學課強調以聲樂、器樂，東方、西方，古典、現代音樂為載體，包含豐富的音樂知識，能有效地提高學生的音樂素養和音樂感受能力、理解能力。欣賞課是學生在教師的材料感染下，通過聽覺接受知識信息的。但是，時間一長，學生就會產生聽覺疲勞。所以，在音樂欣賞課上教師可運用現代多媒體技術進行教學，以更加豐富多彩的教學形式優化音樂教學課堂的教學結構，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氛圍中，學會更多的音樂基礎知識，受到美的熏陶和感染。

（二）利用多媒體創設音樂意境

在音樂課的教學活動中，給學生創設必要的音樂意境，特別是對于處于直覺階段的中小學生尤為重要。這時，我們可以運用多媒體手段，制作課件，運用錄像、投影等使聲像結合起來，創設教學意境，讓學生陶醉其中。

欣賞是創作、表演的基礎上加強體驗、記憶的過程，在這個過程中學生可以盡情地展開想象的翅膀，在變幻無窮的大千世界里翱翔，發揮其無窮的想象力，創造和實現自己的人生價值，創造美好的明天。

（責編 金 東）