分析高職數控加工專業的教學問題及應對策略

張家口職業技術學院 苑衛東 黃燕梅

前言

高職教育當前在我國的高等教育行列中占有重要的地位，由于其側重于培養的是技術應用型人才，所以高職教育的教學過程往往要注重訓練學生的實踐能力和技術能力。在數控加工專業中，為了更好的培養能夠在工作實際中具有高動手能力和高理論素養的綜合性人才，我們有必要對現階段高職教育的數控加工專業的教學問題進行分析和討論，探討進一步的解決方案，這樣才能促進高職教育對于應用型人才的培養。

1 高職數控加工專業的教學問題

1.1 理論教學的一些問題

這個問題得以出現的基礎往往是由于高職教育與高等本專科教育的不同而引起的，進入高職教育階段的學生往往都是一些課程基礎不太牢靠或者學習態度不夠明確的學生。由于生源的特點，導致在高職教育的數控加工專業的教學過程中存在一些理論教學問題，主要體現在：首先學生的基礎知識掌握不牢，工藝知識、意識嚴重缺乏，沒有做到實踐與理論相結合；其次，學生的技能不過關，沒有一技之長，缺乏針對性，不能熟練地操作典型的設備，沒有做到舉一反三；最后，不能很好地掌握新的技術知識和技能，沒能正確使用新型的軟件技術，對一些較高技術的概念理解不清。

1.2 實訓基地建設存在的問題

良好的實踐環境是數控技術教學最關鍵的部分，因此好的實訓基地便能夠創造出好的實訓結果，然而當前的實訓基地的建設還存在一些問題。具體如下：（1）由于資金的短缺造成設備數量的不足，不能讓每一位學生同時進行實踐訓練。（2）實踐所用設備不合理，幾乎全都是經濟型的機床，那些中、高級的設備學生根本沒有操作過，或者學校花重金購買少數很貴的機床，這種機床根本不適合對學生進行實踐教學。同時，理論知識中的設備和實踐中的設備存在差距，讓學生無法將知識運用到實踐中。（3）實訓教師數量的缺乏也是問題之一，有很多教師有著很好的理論知識，然而缺乏較好的操作經驗，并不能對學生進行實踐教學。

1.3 教學與工作存在脫節的問題

討論這個問題之前我們要搞清楚，高職教育的目的是為社會提供更多的技術應用型人才，其培養對象最終是要走向社會進行工作的，所以高職教育的教學應該以促進其最終的工作為目的。而在當前階段，在高職數控加工專業的教學過程中，老師的教學往往不是為了最終的工作，而是為了完成自己的教學任務，這樣不利于學生對專業技能的掌握，而且也會誤導學生分不清當前的工作現狀，會對其就業觀念產生錯誤的引導。

2 關于高職數控加工專業教學問題的應對策略

2.1 明確培養目標，構建課程體系

為了讓學生所學的知識發揮最大的功能，充分體現出它的實用性、針對性和先進性的特點，應該根據高職技術專業的培養目標構建相應的課程體系。同時對于以往不變的傳統課程內容要進行大規模的改進與整合。將內容差不多的課程盡量合并，同時要做到實踐與理論相結合。教師要對重點的專業知識講解透徹，讓學生真正的掌握并能夠在實踐中進行操作。對于一些沒有必要掌握的課程只要求學生了解即可，因為我們所需要的是應用型的人才，不是搞科研的，通過以上辦法讓學生在短期內掌握專業必需的知識，實現學生自身的價值。

2.2 重視教師隊伍建設

教師在實習教學中發揮著組織和指導者的作用，因此教師隊伍的建設是實習教學的強有力的保障。同時實習教學對老師的的要求非常高。一方面，要掌握足夠的專業知識，并且能夠將知識有效的傳授給學生；另一方面，教師還要具有豐富的實踐經驗，并且懂得企業如何運行。

伴隨著數控專業的飛速發展，數控技術人才對于社會來說是供不應求，師資力量的薄弱成為其主要的原因，因此必須建設理論與實踐完美結合的一支教師隊伍。

2.3 以就業為導向培養人才

由于我國的數控專業是最近幾年才發展起來的，并且發展飛快，它的課程具有與時俱進，甚至超出了現代企業要求的特點。為了更好的培養適應現代化發展的新型人才，我們應該脫離傳統教學模式，實現無固定教本化學習，根據企業發展的需要不斷完善開設的課程，并恰當的選擇合適的課程。因此學校和企業的密切的合作關系是擴大就業途徑的有效辦法，通過學校與企業的交流，設置企業所需求的專業，選擇合適的人才進行針對性的培養，保證學生能夠學有所用，學校還要向企業不斷地宣傳學生的技能，主動爭取企業的認可，從而為學生的就業創造良好的條件。

3 結束語：

近些年來，數控加工技術在各個行業的應用都有了很大規模的提升。為了進一步培養數控加工人才，更好地促進該行業技術的發展，我們必須弄清楚在高職教育的數控加工專業的教學過程中所存在的問題，在此基礎上探討相應的解決對策，這樣才能夠更好地促進高職教育對于人才的培養，改正當前階段高職教育培養方式和培養方案的缺陷。希望筆者的論述能夠更好地促進高職教育數控加工專業的教學發展。

［1］楊杰，淺談數控技術人才培養［J］.承德民族職業技術學院學報，2004（4）:12～14.

［2］剛紹旭.數控技術應用專業教學應注意的一些問題［J］.遼寧師專學報,2004（4）：90～91.

［3］王秀芳，王衛東，高職數控專業數學教學改革初探［J］.中國科技信息，006：78-80.