小學語文課外作業布置科學化的探討

楊光林

摘 要：小學語文作業的布置長期使學生陷于一種機械的完成中，要做到科學化，教師要精心研究，下大力氣去區別不同學生的情況，根據對象的實際情況布置不同的作業，切不可一概而論，優劣不分。

關鍵詞：通病分析；科學化渠道

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-314-01

科學化是時下各行業提得比較響亮的一個名詞?？茖W是第一生產力，唯有科學的進步，才能推動人類文明的發展。小學語文作業的布置長期使學生陷于一種機械的完成中，譬如抄生字十遍，譬如把古詩背誦十遍，再如抄寫課文中的某個段落，周而復始，學生完成語文作業成了一種負擔，語文作業也完全喪失了提高學生語文素養的作用。如何把學生從機械的、周而復始的語文作業中解放出來，讓學生把完成語文作業當做是一種樂趣，主動去完成，高質量去完成，這是對語文作業布置達到科學化的一種要求。

一、當下小學語文課外作業布置中存在的通病分析

1、語文作業布置形式單一，缺乏趣味性

許多教師感嘆學生的家庭作業完成不好或完成得很差，甚至有不完成作業的現象。究其原因，很重要的一條是學生認為作業無趣。小學生還不具備較強的學習“自覺性”，對機械重復的抄寫作業就只能被動完成，當然效果不佳。有些教師為布置作業而布置作業，學生則為做作業而做作業，不管合適不合適，有沒有作用，學生都得做。這樣造成一些成績不好的學生根本“消化”不了，而成績優異的學生又得不到提高。教師呢，只管學生做了沒有，效果如何則放在次要地位，從而造成課外作業不到位。

2、作業布置目的模糊。對為什么要布置課外作業、布置什么樣的課外作業認識模糊。部分教師幾乎每學完一篇課文后都是抄詞語、做《評價手冊》。

3、語文作業布置量太大

有的老師布置的課外作業量太多，一晚上要學生抄一個單元的生字、詞語或一下子完成兩張測試題等，以至于學生要花很長時間才能寫完，甚至有的低年級學生寫不完，只能家長代勞。

4、批改缺乏仔細探究

很多老師都只為檢查學生有沒有做課外作業，批改時潦草地寫上一個等第，毫無激勵性的語言。有些老師片面追求作業的標準答案，只要學生的作業答案稍有違背的地方，都予以否認。辦公室里常有這樣的老師，拿著紅筆，一臉怒氣，在學生作業完成不認真的情況下，立馬把那個不爭氣的學生叫來，劈頭蓋臉地訓斥一通，久而久之，不僅抹殺了學生的創造性，并造成學生思維的僵化，甚至使學生對作業產生厭煩情緒，對學習也有了一種恐懼感。

二、小學語文課外作業布置科學化的渠道

1、課外作業布置量要適中

這里的“度”包括量度和難度。所謂量度就是作業量的多少，即花多少時間完成，有多少題目等。難度就是指根據學生的已有知識水平，所布置的作業有多少學生能順利完成。首先，老師布置的課外作業量要適中，應符合各年齡段學生的特點，合理控制作業數量，保證學生每天有一定的自由支配的時間。因為量太少，不能起到訓練的效果；作業量太多，學生做不完則會給學生造成負擔。其次，教師布置課外作業時，要把準難度，要遵循大綱，吃透教材，把握年級段訓練重點，要深入了解學生，考慮個體差異，做到難度有針對性。對于優秀的學生，可根據課文內容設計一些提高題，如寫小練筆、搜集相關的資料等。而相對比較差的學生重在鞏固基礎知識，就比較適合做一些字詞積累、簡單運用等。也就是說教師設計的課外作業要有一定的層次性，讓不同的學生的個性得到發揮，思維潛能得到挖掘，努力爭取把作業布置在學生的“最近發展區”上。

2、對所布置的作業應該有清醒的認識，絕不含糊不清

教師布置的課外作業是為鞏固學生的知識，還是提高學生某一方面的能力，教師應有清楚的認識。如為達到鞏固字詞的目的，一般一篇課文第一課時上完，可布置讓學生抄寫生字、課后的詞語。如為了使學生養成勤于收集資料的習慣，老師可在新課之前布置學生在課外利用多種形式：上網、翻閱圖書、調查訪問等查找與課文相關的資料，把自己積累的資料以記錄、剪貼、照片、繪畫等多種形式體現在專門的資料積累本上。如為了達到檢查學生對所學知識的理解、運用的目的，教師可出一些相關的練習題。如為了檢查學生遣詞造句的能力，可在文中選擇重點詞語讓學生練習造句。

3、批改作業要仔細認真

有些老師錯誤地認為，課外作業學校不檢查，所以批改就比較馬虎、草率。其實，課外作業中也體現學習者的書寫習慣，語言風格，觀念想法，價值判斷以及種種情緒，因此教師的每一次作業批改，都應及時、認真。認真批改作業應該這樣做：如作業要統一批改等第；正確使用各種批改符號；注明批改日期和作業訂正的要求；加注激勵性的批語和評語；書寫認真、為學生起到示范作用。同時認真批改作業還意味著老師應該從學生的立場去思考，抓住學生的思想動態，介入學生的學習生活與心靈世界，在傳授知識與解答疑難困惑的同時，教育他們熱愛生活，激勵他們勤奮學習，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂等，在潛移默化中使學生的各個方面都能得到全面提高。

4、形式與內容要豐富多彩

教師不妨改變一下，賦予單一的文本作業豐富多彩的形式和內容，這就要老師嘗試變化題型，或變換角度，以大語文觀看待語文課外作業，如收聽收看新聞，向家長復述課文等。更值得嘗試的是，教師要允許學生用自己喜歡的方式完成課外作業，如繪畫、設計、剪貼、摘抄等。如學完課文《負荊請罪》后，可以讓學生自由組合，練習排演課本劇，然后進行比賽，學生熱情定會高漲，積極性一定很高，會演得很投入。

小學語文作業的布置要做到科學化，教師要精心研究，下大力氣去區別不同學生的情況，根據對象的實際情況布置不同的作用，切不可一概而論，優劣不分。