如何使論據更能證明中心論點

李大航

摘 要：寫好議論文，最關鍵的就是如何選擇與使用論據證明中心論點。有時，一篇文章的觀點很鮮明、很新穎，議論十分出色，但有時卻不能讓讀者信服；有時，一篇文章當中列舉出許多論據來證明中心論點，可是文章還是缺乏足夠的說服力。這是為什么呢？前一種情況主要是由于沒有選取恰當的論據來說理，后一種情況是由于沒有對論據作出必要的分析。

關鍵詞：論點；論據；選取材料；運用材料；面；合體；敘后分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-197-02

寫好議論文，最關鍵的就是如何選擇與使用論據證明中心論點。有時，一篇文章的觀點很鮮明、很新穎，議論十分出色，但有時卻不能讓讀者信服；有時，一篇文章當中列舉出許多論據來證明中心論點，可是文章還是缺乏足夠的說服力。這是為什么呢？前一種情況主要是由于沒有選取恰當的論據來說理，后一種情況是由于沒有對論據作出必要的分析。

要解決這兩個問題，就要回到寫好議論文的關鍵——如何選取與運用材料證明中心論點的問題上。

先說選取材料。

1、選取材料務求“新”

材料的新與舊其實是相對而言的。在選擇材料時，盡量選擇最近發生的典型事例，這樣可以使文章充滿時代氣息。有的同學把領袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西；也不注重平時的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據，說到這個論點，或者說到那個論點，都是常用的幾個論據，讓人味同嚼蠟。曾在報刊上看到這樣一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過的論據是金子，別人已用的論據你能變換角度去用是銀子，別人經常用的而你又照搬照用的是石子。我覺得說得很道理。在論據的運用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。如以“我驕傲，我是中國人”為論點選取材料時，學生可以摒棄“中國五千年博大精深的文化”，摒棄“長城”“泰山”和“故宮”，摒棄“桂林的山水”“云南的麗江”。之所以摒棄這類材料，并不是因為這些材料不典型，而是因為這類材料顯示不出新意。學生可以選擇剛剛過去的一年里發生的重大事件，如上海世博會彰顯出中國人包容開放的胸襟，玉樹地震表現出可貴的民族精神和強大的凝聚力等。文章運用這幾個例子論證分論點，自然可以論證“我驕傲，我是中國人”的總論點了。

如果議論文只選用陳舊的材料，那么學生現在寫的議論文和十年前的議論文有什么區別呢？對此，有人寫了幾句順口溜來反映中學生運用材料的狀況：“項羽歲歲都自刎，屈原年年要投江。韓信時時在胯下，司馬常常受宮刑。”所以，材料一定要新。

2、選取材料要講“理”

一個材料（論據），往往蘊含了多方面的話題或者觀點，可以用來證明多個話題與觀點，首先要理解這個材料中蘊含了哪些話題或者觀點，然后還要分清哪些觀點是這個材料的主要方面，哪些觀點是這個材料的次要方面的。如下面這個材料：

2008年11月5日，美國民主黨總統候選人貝拉克·奧巴馬四日在總統大選中擊敗共和黨對手約翰·麥凱恩，當選第56屆和44任美國總統。奧巴馬競選總統之初，許多人都勸他不要浪費時間與精力，因為200多年來，美國43任總統清一色都是白皮膚的男性，作為黑人的奧巴馬幾乎沒有當選美國總統的資格。但奧巴馬沒有放棄自己的理想，而是通過自己的坦誠、熱情和堅持不懈贏得了廣大選民的支持，實現了自己的理想，奧巴馬將以美國首位黑人總統的身份被載入史冊，創造了奇跡。

對于這一材料，我們要想運用好它，就必須理解其中蘊含了“努力創造奇跡”“自信改變歷史”“事在人為”“種族歧視”“個性”“要敢于挑戰自我”“成功源自對理想的堅持”“信念與成功”等話題與觀點，其中“努力創造奇跡”“事在人為”“要敢于挑戰自我”“成功源自對理想的堅持”等觀點是可以用這則材料來充分論證的，“自信改變歷史”“種族歧視”“個性”“信念與成功”等觀點只是與材料相關，材料則不能充分的證明這些觀點。

再說運用材料。

1、運用材料要看“面”

有時候，某個典型人物的材料可以論證多個論點；有時候，某個典型人物的相關材料不止一則，也就是說材料具有多面性。不少學生往往把腦海中印象最深的事例不加變通地用在不同論點的文章中.導致論據不能充分地論證論點。例如有關項羽的材料，我們稍加整理就會明白它的多面性。

面1——破釜沉舟的故事。（可以論證“不留后路方能成功”）

面2——鴻門宴上放走了劉邦。（可以論證“優柔寡斷難成大事”）

面3——霸王別姬的故事。（可以論證“英雄也多情”）

關于項羽的材料，表現出這么多的面，在運用時一定要選擇合乎論點的那一面，圍繞論點來展開論證。

2、敘述材料要“合體”

所謂“合體”，是指敘述材料要注意文體的區別。議論文最重要的表達方式是議論，敘述材料只是為后面展開議論打基礎，因此敘述材料必須概括而簡潔。

原則：敘述要簡要，學會剪裁，以“選擇”為話題，寫一篇文章，有一個同學使用了司馬遷的事例：死，可以明志；生，則可以踐志。司馬遷受累于李陵一案，就算死，也不枉一個錚錚之臣。但他選擇了生，讓朋友親人都感到難堪的生。也許只有那部“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》才能證明這一行為的價值：雖斗轉星移，仍不失為和日月爭光的鴻篇巨著。（《選擇，別無選擇》）

要做到正確敘例，就要合理剪裁，圍繞論點選擇典型事例，準確把握其重點，恰當地進行剪裁，剔除論點無關的材料和數據，正確選取事例的敘述角度來豐富最能證明論點的內容，即“取其一點”，使事例準確有力地為論點服務。對自身蘊含意義豐富的材料，要細心斟酌、正確把握諸多因素的細微差異，找準它與論點關系最密切的一面，讓材料與論點高度一致，以增強敘例的指向性和事例的論證力量。

3、敘后要分析

學生還應特別注意敘述之后要有分析。

分析是聯系論點和論據的橋梁，是豐富文章內容、開掘議論文深度的關鍵。有了分析，就能使事例和論點成為有機的統一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關系，把事例與論點內在的邏輯關系揭示出來，使材料與觀點聯在一起，高度統一，才能伸文章產生令人信服的邏輯力量。

（1）原則：避免堆積事例，要學會分析事例

（2）方法：

①假設分析法

即用假設性的語言，把事物之間的關系講出來。

始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑.如果秦王能居安思危，以求沉穩，那么可遞三世以至萬世而為君，秦朝也就不會只是個短命的王朝了。

基本格式：如果……那么……

②反面闡述法

即用假設性的語言，從反面把事物之間的關系講出來.這種分析法與假設分析法有著異曲同工之妙。

在唐朝王室爭權中，魏征曾鼓勵太子李建成殺掉李世民，李世民即位后不計前嫌，原諒并重用魏征，如果李世民不能做到寬宏大量，量才重用，魏征又怎能”喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開創立下汗馬功勞，如果李世民沒有廣闊的胸襟，唐朝又怎能出現夸耀于世的”貞觀之治”

基本格式：如果不……那么……

③因果分析法

即用因果關系的語言，將事物之間的關系分析出來。

劉備出身平民百姓，但最終成就西蜀一方霸業。正因為劉備少有大志，立志要匡輔漢室，拯救黎民，所以在屢屢遭到挫折時，劉備能夠抱持信念，堅持不懈，最終入主西川，建立了蜀漢政權。

基本格式：

正因為……所以……

之所以……是因為……

④評論分析法

在敘述完事例后，為了密切所舉例子和觀點的關系，或為了突出事例所蘊涵的意義，要對其進行進行評論。

班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。由此可見：有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來，故曰：非有志者不能穩也。