關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的反思

梁小桃+趙懿臻

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該是現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性和有意義的，這些內(nèi)容在教學(xué)活動中必須要有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地進行猜測、觀察、實驗、推理、驗證以及交流等。作業(yè)是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)之一，是教學(xué)活動重要內(nèi)容。它是開展素質(zhì)教育的重要手段，能夠促進學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力等方面綜合的發(fā)展。通過完成作業(yè)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識初步的進行實踐。同時也為教師對學(xué)生進行考察和檢查教學(xué)效果提供一個窗口，為教師進行教學(xué)反思和改進教學(xué)手段提供重要的依據(jù)。所以，根據(jù)新課程理念，科學(xué)全面有效的設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，是廣大教師必須已面對的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；作業(yè)；反思

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-080-01

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題

1、作業(yè)量比較大多，設(shè)計不科學(xué)，起不到應(yīng)有效果。目前受到升學(xué)壓力影響，很多小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)比較大，學(xué)生不僅要完成課堂作業(yè)和課本的習(xí)題，同時還要完成大量的練習(xí)資料上的習(xí)題，每天放學(xué)后都要拿出至少則一小時，甚至花費更多的時間去完成作業(yè)。學(xué)生們每天忙于做題，十分忙碌。很多低年級的學(xué)生，在做作業(yè)時如果沒有家長的輔導(dǎo)，很多作業(yè)根本沒法完成。

2、作業(yè)的內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中比較注重結(jié)果忽視了過程，過分強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和答題技能的掌握，作業(yè)的設(shè)置主要是對于這兩項基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了應(yīng)付考試布置作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容單調(diào)枯燥，把學(xué)生當(dāng)成了做題的機器，在不斷的機械重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3、作業(yè)布置單一，沒有層次性。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置都是教師統(tǒng)一安排，學(xué)生沒有選擇權(quán)。作業(yè)只考慮了學(xué)生的總體情況，忽視了學(xué)生個體間的差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。這樣布置作業(yè)，讓學(xué)生失去了主動認(rèn)真完成作業(yè)的熱情，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、優(yōu)化布置作業(yè)的策略

在倡導(dǎo)以人為本進行素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生通過完成作業(yè)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展顯得極其重要。教師在教學(xué)實踐中必須盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)促進學(xué)生發(fā)展的效果。

1、提高作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的形式必須多樣化，除了一般性的計算題、應(yīng)用題和文字題，還應(yīng)有適當(dāng)?shù)奶羁疹}、選擇題、判斷題以及改錯題。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分的與課后練習(xí)相結(jié)合，可以設(shè)計些趣味性比較強的作業(yè)，如過關(guān)游戲、數(shù)學(xué)王國、學(xué)習(xí)樂園等形式的作業(yè)。

2、布置探索性的作業(yè)，為學(xué)生發(fā)展提供空間

學(xué)生們獨立的去完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅簡單的模仿和記憶，還要學(xué)生動手實踐以及自主探索，從而促進學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識運用經(jīng)驗。可以布置這樣的作業(yè)：（1）觀察性作業(yè)。通過觀察可以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好的理解數(shù)學(xué)的知識和規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)完“軸對稱圖形”知識后，可以讓學(xué)生觀察周圍一些物體和圖形的形狀，能夠發(fā)現(xiàn)什么？（2）調(diào)查性作業(yè)。讓學(xué)生多進行數(shù)學(xué)調(diào)查，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在學(xué)習(xí)完活動課“節(jié)約用水”之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查每月家里和學(xué)校的用水，然后依據(jù)調(diào)查的情況，對合理用水提出科學(xué)的建議。（3）實驗性作業(yè)。通過組織學(xué)生進行實際操作，能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和提高其能力。例如在學(xué)完“按比例分配的應(yīng)用題”知識后，可以讓學(xué)生根據(jù)家里消毒液的使用說明，按照適當(dāng)比例自己配置消毒藥水對自家的廚房用品進行消毒。

3、布置作業(yè)密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生充分對知識進行實踐

實際生活也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要場所，同時也是學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的場所。所以，在布置作業(yè)時，結(jié)合實際生活遇到的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法去解決各種實際問題。以此來深切體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中作用，在解決問題中不斷對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行實踐。例如，在講完長方形與正方形的周長以及面積的知識后，可布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生自己當(dāng)裝修設(shè)計師：思考如果家里的地面要重新進行裝修，你能提供一個設(shè)計方案嗎？從這幾個方面進行可考慮：（1）先量出每間房間的長度和寬度是多少米？接著計算出每間房間的面積？（2）結(jié)合家里的收入情況和家庭的愛好，進行材料的選擇，計算出裝修需要的材料數(shù)量以及材料費用開支？（3）要是在客廳和餐廳鋪上波羅格木板，需要用要多少木板？

4、布置作業(yè)分出層次性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展

學(xué)生由于受到家庭環(huán)境以及各種自身因素的影響，在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，在知識的掌握和能力的運用上會存在一定的客觀差異。對此，在布置作業(yè)時，不能搞“一刀切”，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生之間的差異布置多種層次的作業(yè)，讓所有學(xué)生都有與其水平相適應(yīng)的作業(yè)，每個人都能得到提高和發(fā)展的環(huán)境。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容必須是富有趣味性，同時形式應(yīng)該是多樣的，為所有學(xué)生的綜合發(fā)展提供一個平臺。所有數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)合理的布置作業(yè)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

1 葛建華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實踐與探究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007，（01）.

2 尹瑤芳.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].上海教育科研，2006，（08）.endprint