高職醫學院校經濟困難家庭學生就業的理想信念問題研究

宋巖松

（中國醫科大學高職學院，遼寧 沈陽 110001）

高職醫學院校經濟困難家庭學生就業的理想信念問題研究

宋巖松

（中國醫科大學高職學院，遼寧 沈陽 110001）

針對高職醫學院校經濟困難家庭學生就業的理想信念問題進行問卷調查，并提出對策：（1）重視高職院校經濟困難家庭畢業生思想政治教育，使其樹立多元化、多形式的就業觀；（2）加強求職擇業指導工作；（3）關注弱勢群體學生，開設綠色通道，解決其后顧之憂，幫助其堅定理想信念，建立自信心，戰勝自卑心理；（4）建立特殊群體檔案，做好心理輔導工作。

高職醫學院校；經濟困難家庭學生；就業；理想信念

隨著我國高校就業制度的改革和社會轉型，高校畢業生就業競爭日趨激烈，壓力日趨增大；同時，社會上對畢業生的學歷要求逐年提高，甚至對畢業學校也有一定要求。在高校畢業生中，高職醫學院校的學生地位最低，常因學歷偏低被用人單位拒之門外，就業壓力和難度遠遠高于本科生。

高職院校經濟困難家庭學生作為畢業生中的弱勢群體，沒有進一步攻讀本科、研究生的經濟基礎，即使能夠完成本科、研究生學業，由于基礎學歷的限制，在他們即將步入社會、走上工作崗位的時候，也會受到一定的學歷歧視。困擾他們的經濟問題，造成了就業投入成本的不足；沒有可依靠的人脈，使他們缺乏有效的就業信息資源，自身奮斗爭取就業幾乎成為唯一出路。面對不斷增加的就業成本，個人夙愿實現的艱難和家庭寄予重托的壓力以及社會客觀現實的不利因素，在很大程度上造成經濟困難家庭學生心理上的敏感、抑郁、焦慮和自卑。與一般大學生相比，經濟困難家庭學生在自我意識、人際關系、人格特征等方面表現出更多的心理問題，制約了他們的身心健康發展。對于經濟困難家庭學生，研究者主要把眼光放在其心理健康上，而對高職院校經濟困難家庭學生就業心理問題研究相對較少。高職醫學院校學生大部分來自農村和鄉鎮，經濟困難家庭學生較多。為做好學生管理工作，筆者針對學生就業的理想信念，以中國醫科大學高職學院在校生為研究對象，就學生畢業前的計劃、求職途徑選擇、就業單位選擇、擇業考慮的因素方面進行了系統分析。為了解醫學院校經濟困難家庭畢業生的真實就業心理及理念，采用問卷方式，對各專業在校生思想情況進行調查研究。共發放調查問卷1 109份，回收有效問卷938份，有效回收率為84.6%。

1 調查結果及分析

1.1 畢業前的計劃

經濟困難家庭學生對畢業去向的選擇見圖1。

圖1 經濟困難家庭學生對畢業去向的選擇

圖1說明多數經濟困難家庭畢業生能夠比較清晰地認識到當前和今后一段時間內求職擇業的嚴峻形勢，希望抓住機會，較早實現就業。“先就業后擇業”“先就業后發展”成為大多數畢業生的指導思想。從調查結果及對經濟困難家庭學生的訪談中了解到，經濟困難家庭畢業生在就業擇業上的自卑、失望心理以及自尊心和自信心缺乏表現十分突出。許多經濟困難家庭畢業生總是低估自己，自慚形穢，害怕別人瞧不起自己。在求職擇業中，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。一些學生在遭受挫折后，再次面試時更加自卑，不敢表現自己。這種不良心理使許多學生產生精神不振、消極、沮喪、失望和脆弱等現象。做好經濟困難家庭畢業生的心理輔導與疏導工作已刻不容緩。

1.2 求職途徑選擇（見圖2）

圖2 求職途徑選擇

圖2表明，大部分經濟困難家庭畢業生認識到自己已經開始走向社會，求職屬于自己的事情，不放過一切求職機會。自己積極主動求職的畢業生較多，說明經濟困難家庭畢業生獨立性較強，能夠正確認識和理解國家的政策導向與社會現實需求。從調查及訪談中了解到，他們對于就業中存在的一些不公平和潛規則存有不滿心理。在就業壓力下，部分大學生，尤其是經濟困難家庭學生，心理不滿情緒容易積聚成疾，也會導致他們對許多事物產生偏激看法，并將不滿對象擴大至其周圍的事物或人群。例如，不滿所在學校或主管政府部門的就業管理政策、戶籍限制，怨恨家庭成員的指導、干涉及家庭經濟條件限制，嫉妒周圍同學等。有的畢業生在校學習成績優秀，多次獲得獎學金，卻沒能在公務員招考中順利進入政府部門工作，通常片面地將原因歸之于人際關系導致的不公平競爭，由此產生消極悲觀和對社會不滿的情緒。

1.3 就業單位選擇（見圖3）

圖3 就業單位選擇

對經濟困難家庭畢業生的問卷調查顯示，這一群體與其他畢業生基本相同，對就業單位的要求同樣很高。一部分經濟困難家庭畢業生能根據自身實際情況制定適合并容易實現的工作目標，以達到“先就業后擇業”的目的。但大部分畢業生受傳統觀念的影響較深，總想找一份穩定的工作，同時又要求這份工作能有較高的收入。他們向往的單位通常人才濟濟，競爭激烈；對一些有需求的單位，由于社會評價、收入等多方面原因而不愿去。存有這種心態的學生在求職應聘時總想一步到位，因此，面對許多就業機遇，顧慮重重，難于抉擇，最終失去機會。

1.4 擇業考慮的因素（見圖4）

圖4 擇業考慮的因素

由圖4可見，經濟困難家庭畢業生擇業時對收入與福利考慮最多，反映出經濟困難家庭畢業生面對激烈的就業競爭，生存壓力較大，內心有所懼怵，急切希望擁有一份穩定并收入較高的工作。畢業生在擇業時，有潛在的就業激情和實現自我發展的意愿，希望將自身發展與眼前待遇有所兼顧，尋求二者的平衡。從調查結果及訪談中了解到，一部分學生對就業缺乏理性認識，表現出對就業的焦慮和恐懼。就業對經濟困難家庭畢業生既是機遇又是挑戰。理想的職業并不能唾手可得，需要做出正確抉擇和不懈努力。用人單位在選擇人才時往往要進行多方面考察。許多畢業生在苦苦等待用人單位的回音時，產生了焦慮心理。這種焦慮心理，在高職醫學院校經濟困難家庭畢業生中表現得尤為明顯。焦慮發展到嚴重階段，就有可能產生“就業恐懼”。

2 對策

2.1 幫助畢業生樹立多元化、多形式就業觀

目前我國高校畢業生就業的主渠道是非公有制經濟和第三產業。高職院校許多經濟困難家庭畢業生在求職擇業過程中，為了不辜負親人的厚望，求穩心態嚴重，追求穩定、高薪的好單位，不愿意到鄉鎮企業或私營企業工作。社會現實與自我能力相背，使許多高職經濟困難家庭畢業生與就業機會擦肩而過。在深入分析高職經濟困難家庭畢業生的思想狀況后，要高度重視對其進行思想政治教育，通過開展報告會、結對子、輔導員談心等形式，宣傳就業形勢、政策，讓他們全面、及時地了解國家和地方促進畢業生就業的政策措施及鼓勵大學生自主創業的有關優惠政策。引導經濟困難家庭畢業生拋棄傳統就業觀念，樹立多元化、多形式的擇業和就業觀，鼓勵他們多層次就業，用理想和信念照亮前行的道路，要把“到基層、到邊疆、到祖國和人民最需要的地方去”作為自己無悔的選擇。

2.2 加強求職擇業指導工作

為進一步指導畢業生求職擇業，學校可開設求職擇業指導相關課程。理論和實踐的統一是就業教育與指導的靈魂。在就業指導過程中，要把理論知識同畢業生就業成敗的實例分析有機地結合起來，采取專題講座、就業咨詢、座談討論、模擬面試、心理測試等多種形式，增強教育效果，融素質教育、就業咨詢、能力培養于一體。同時與政治思想工作結合，幫助經濟困難家庭畢業生樹立正確的擇業觀，轉變擇業觀念，強化競爭意識，積極迎接人才市場的挑戰，積極投入到自主擇業的行列。

2.3 關注弱勢群體學生，開設綠色通道

關注弱勢群體學生，開通“獎、助、貸”綠色通道，建立健全經濟困難家庭學生資助體系，關心、關愛、扶持經濟困難家庭學生的就學、就業，解決其后顧之憂。我校對經濟困難家庭學生進行一一調查、了解、走訪，認真審核，真正做到應該資助的學生“一個都不能少”；為鼓勵學生學習專業知識，我校與國際友人、國內知名企業冠名設立了各種獎學金，如石川獎學金（日本），聯邦制藥、宋玉器、東宇等獎學金；同時還開展了黨員一幫一活動，幫助經濟困難學生減輕經濟壓力，堅定理想信念，建立自信心，克服自卑心理，順利完成學業。

2.4 建立特殊群體檔案，做好心理輔導工作

發揮專業優勢，加強經濟困難家庭學生的心理健康教育。建立經濟困難家庭學生心理健康跟蹤式檔案，掌握他們的心理成長歷程；舉辦心理健康教育專題講座，如適應心理教育、戀愛心理教育、就業心理教育，開展多種形式的心理健康教育活動。在學生求職擇業過程中，了解經濟困難家庭畢業生所遇到的困難、挫折和失敗，利用網絡等先進技術及時與學生進行溝通，設立學生心理咨詢信箱，及時幫助他們有效排除心理障礙，以積極心態面對求職擇業。對因就業壓力而產生不良情緒的學生建立特殊群體學生檔案，以學生工作隊伍和心理教師為依托，全方位、多層次、多渠道給予他們特殊的關注，鼓勵他們保持穩定、健康的心態，做好應對機遇和挑戰的心理準備。同時與其家長取得聯系，使他們及時得到幫助和治療，戰勝困難，順利完成學業。幾年來，我們為近50多名學生解決了學習、生活、人際關系、戀愛、就業等方面的心理問題。

3 結語

經濟困難家庭畢業生就業一直受到各方的關注。為促進經濟困難家庭畢業生就業，促進高校畢業生廣泛就業，應大力推進援助經濟困難家庭大中專畢業生就業活動，通過積極搭建與企業合作的平臺，為他們提供見習機會，幫助他們早日走出困境，順利就業。

G412

A

1671-1246（2014）07-0024-03

注：本文系遼寧省教育科學“十一五”規劃畢業生就業專項課題（ZX08015）