基礎(chǔ)教育改革“三維目標(biāo)”下的新班級關(guān)系探索

李惠瑨

(揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州，225009)

基礎(chǔ)教育對人一生的成長與發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，不僅僅關(guān)系到我國青少年的全面發(fā)展，更影響著國家各級各類人才的培養(yǎng)與全民素質(zhì)的提高。隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深化，我們對基礎(chǔ)教育改革的理解也日益加深。全國教育管理專業(yè)學(xué)術(shù)委員會理事張?zhí)煅┬蜗蟮刂赋?“‘基礎(chǔ)教育改革研究’的樹干由兩根筋骨構(gòu)成，即實(shí)施基礎(chǔ)教育的改革和管理基礎(chǔ)教育的改革。”［1］班級，作為學(xué)校進(jìn)行教育活動的基本單位，理所當(dāng)然成為實(shí)施和管理基礎(chǔ)教育改革的主陣地。

新課改提出的“注重學(xué)生全面發(fā)展”“遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律”及“以人為本”等理念，使得傳統(tǒng)班級觀念面臨著許多新的挑戰(zhàn)。為更好地堅(jiān)守基礎(chǔ)教育改革的主陣地，我們必須以全新的視角審視班級，構(gòu)建新型的適合新課改的班級管理模式，以推動我國基礎(chǔ)教育改革的縱向發(fā)展。

一、“三維目標(biāo)”下的新班級關(guān)系探索

班級主要由學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生是一個個鮮活的獨(dú)立個體。新課改的要求就是要把學(xué)生培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成社會人，培養(yǎng)成獨(dú)立人。新課改更多地將人性需求的“生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要”貫穿于班級管理之中，即要求達(dá)到三個維度的課程目標(biāo)“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”。通過對比(如下圖所示)，我們可以清晰地看出，新課改下的班級中的關(guān)系分為三個層次。……