關于“家委會”工作的實踐與思考

●鄧淇

關于“家委會”工作的實踐與思考

●鄧淇

自2009年始，棗莊市第十五中學積極推進家委會建設，逐漸探索出一條有效的“家校合作”之路。家委會的建設同時引發出我們一系列的思考。

一、有效的探索

家長是學校辦學的重要支撐、家委會是學校與家長之間的紐帶、家校是促成孩子成長成功的“命運共同體”。因此，家委會建設不僅有利于學校教育的健康發展，而且也有利于家庭教育的優質提升，同時還有利于社會教育的融合統一。

（一）建立機構

為適應學生發展的需要，學校相繼成立了“班級、年級、學校三級家委會”。通過家長會，班級推薦班級家委會委員，再到年級家委會主任委員選舉，最后是學校家委會大會產生了家委會主任委員和各部部長。

我們在班級家委會設置了主任一名，副主任一名，秘書長一名和委員若干名，他們分別擔任著活動實踐指導委員、衛生健康指導委員、安全規范指導委員、學習習慣指導委員、家庭教育指導委員、特長發展指導委員。此舉完善了由班主任、學科老師、家長和學校干部組成的班教導會管理制度，實現了班級管理團隊制。

在此基礎上的年級家委會（學校家委會）又設置了家長教師部、家長學校講師部（家庭教育指導部）、學生成長導師部、學生活動實踐部、家長愛心助教部等。學校積極引導，使各部的功能發揮到最大化。家委會真正成為學校發展的得力助手。

（二）提高家長素質

我們常年開辦家長學校，組織家長積極參加家長學校的學習活動。為真正提高家長學校的針對性和實效性，我們一方面請相關專家、學校領導開設教育講座，組織家庭教育成功的家長和頗具實踐經驗的班主任與家長面對面交流，解答家長們的疑惑，另一方面，組織家委會以身示范，用行為感召更多的家長。學校號召家委會積極幫助問題學生的家長，組建“家庭發展共同體”。同時，積極引導家長們充分認識學習提升自我的重要性，并鼓勵家長自覺學習。

一是開展家庭共讀活動，號召家長每天騰出時間，自覺拿起書本，與子女一起讀書學習，營造良好的家庭讀書氛圍，尋求共同的話題，共同的趣味。

二是倡導家長孩子同桌，共同參加家長會。會上同學互夸，家長夸孩子，孩子夸家長，以此增加家長的榮耀感，增添孩子的自信心，增強家長與孩子的親和力。

三是開展家庭趣味運動會，家長孩子同參加，增進家庭的協同運動能力，以此讓孩子感受家庭協作的重要性。

四是在家長中開展“我的孩子最優秀”座談交流活動，在學生中開展“感恩父母”征文活動，增加兩方的相互理解，彼此信任。

（三）探索家委會“參教”渠道

1．吸納家委會參與教學

首先，實施家長觀課制。由學校教務處和家委會共同組織家長參與學校觀課活動，深入課堂，監督指導教學。把學校原來規定的每周一天的課堂開放日改變為向家長每天開放。每個班級按照序號編排和本人自愿的原則邀請家長走進學生之間，一方面體驗教師上課的努力，一方面感受學生學習的甘苦，從而增加對教師和學生的理解。

其次，實施家長教師制。由學校和家委會負責協調，聘請各班級有一定專業技術特長和人生閱歷豐富的家長擔任“家長教師”到孩子所在的班級上實踐課；開創性地實施“S型”循環授課制。近年來，相繼有2000余人次的家長走進課堂，此舉破解了綜合實踐課程的教師資源匱乏的難題，給學生帶來了新鮮的課堂，使其不僅拓寬了知識，更享受了教育。

再次，實施家長建設校本課程制。學校除組織家長走進課堂，與學生面對面交流外，還組織“家長教師”開發家長校本課程。對此，家長積極踴躍，近年來，就開發、積累了勵志教育（理想信念）、法制教育、文學藝術、科技教育、醫療保健、心理健康、醫藥衛生、歷史大觀、人文自然、軍事天地、飲食起居、生活常識、金融理財、手工制作等校本課程20余種。在開闊學生視野的同時，也提高了學校教育的質量。

2．組織家委會參與管理

這方面的做法主要有：按計劃組織家委會成員到學校值班；根據學校部署參與學校常規管理，既檢查教師教案，又檢查學生作業；既跟蹤學生課間操，又評判課堂文化建設；既觀察學生課堂學習情況，又監督學生課下日常行為；既巡查學生學習條件，又審視學生安全環境……這樣充分尊重了家委會的監督權、評議權，使教師教學行為更加規范，學生學習行為和課外活動在監督下更安全，學校的管理水平更上新臺階。

3．邀請家委會參與決策

為真正發揮家委會的功能，學校為家委會提供專用辦公室，并設置家校聯絡辦公室，負責配合、指導家委會工作。

聘請家長教育監督員，定期邀請家委會參加學校行政例會，參與學校的決策。學校還通過召開座談會、發放問卷、公布監督電話，廣泛聽取家委會意見來民主監督學校教育教學管理，提出合理化的建議和意見，促進學校健康發展和規范辦學，維護學生和家長利益。

2010年9月，學校第一次辦公會就邀請了家委會常務委員列席會議，聽取了校長關于學校工作計劃的報告；2011年寒假放假前夕，學校家委會期末總結會召開，家委會主任張媛媛匯報了一學期來家委會工作，并和學校領導一起給師德優秀教師頒發“杏壇教育獎”。知情權、監督權、決策權的落實，體現了學校辦學的規范、科學。

4．吸引家委會參與活動

學校教育離不開活動，或者說學校教育的根本在于通過活動使學生得以體驗、感受，并使其行為變為自覺。依據這一理論，我們學校和家委會通過多種形式吸引家長參與活動。比如學校講師部的家長經常以班級為單位開展家教知識講座、家教論壇活動、優秀家長經驗介紹等，他們倡導發起了“創建學習型家庭”和“爭當無不良嗜好家長”一系列活動，在社會上引起了廣泛影響，激發了家庭的親子情感和孩子的感恩之心。再比如學生成長導師部的家長們采取愛心結對形式來幫助學生成長，指導學生安全、法制、健康、禮儀、生活教育等，對學困生、問題學生，請公安、司法、醫生和高學歷家長來做學生生活導師、學習導師。擴大了導師隊伍，真正實現了學校全員育人管理。還比如家長愛心助教部開展了資助家庭困難學生、獎勵表彰學生，獎勵師德標兵、評選十佳班主任等工作。

此外，針對孩子們身體素質差、忍耐力弱的現實，家委會組織了“青檀”親子踏青活動，落實遠足實踐課程。為增強遠足課的吸引力，學校和家委會整體規劃課程內容，盡量考慮中學生的年齡心理特點，開展豐富多彩的文體活動，如路上唱歌曲、宣誓言、呼口號等；目的地開展舞蹈、游戲、器樂、歌曲等表演活動，實現校內課和校外課、文化課和藝體課、理論課和實踐課的有機結合，密切配合。此舉無論在訓練學生體能、意志培養、情操陶冶、緩解壓力方面，還是在生態教育、和諧親子關系、自理能力培養方面，都有積極影響，為此《中國教育報》給予專門報道。

二、引發的思考

（一）關于名稱

家委會，全稱是家長委員會，是指從眾多家長中推薦出來的有代表性的少數家長形成的組織。但這一組織名稱并沒體現出工作性質和功能，僅是一個靜態的名稱而已。為此，我們思考能否有表明性質的名稱，以讓家長們明確工作屬性。經過深入思考，我們認為用“家長委員促進會”或“家長聯合促進會”更好一些。因為，成立家長委員會的目的就在于促進家庭教育、學校教育和社會教育的健康、有效、和諧發展。而這一“促進”功能恰好在這一名稱中得以體現，同時也體現了家委會的目的。從另一方面來說，這一名稱又是動態的，讓人從名稱上即可看到行動。這無論是對家長、對學生、對學校，都有一種激勵作用。

（二）關于主動性

家長來自社會各個階層，來自不同的領域。他們不同的經濟、文化基礎，不同的社會經歷等，決定著他們在教育上有著不同的認識。傳統的思維影響著眾多家長，他們的觀點是孩子進了學校，教育的責任、管理的責任就在老師。在這種觀念支配下，他們就會找理由、尋借口推脫，就不會或不愿主動到學校參與學校管理。即使是學校邀請過來，那也不過是走形式做樣子，難以真正深入到管理過程中，如此也就降低了家委會作用。對于此種情況，盡管學校需要做耐心細致的工作，但一些家長終難變換思維。有什么更好的方法提高家長的自覺性，使其滿懷信心主動參加學校管理，并與學校合力促進學校發展，則是需要多方思考的一大問題。

（三）關于三種教育的融合

家庭教育、學校教育和社會教育三者本身就應該是有機融合在一起的，只有這樣，教育才會真正起作用。換句話說，那才是真正的教育。否則，任何一方教育單獨而為，都是殘缺不全的，其作用也都是有限的。怎樣融合？怎樣有效的融合？這是擺在每一個教育者面前的、值得深入研究的課題。一旦探索出合理的融合之路，教育定會煥發生機，走向真正的成功。

（責任編輯：陳培瑞）

鄧淇／山東省棗莊市第十五中學校長