加強課程文化建設 促進學校特色發展

周紅軍，譚小剛

(湘潭市第十二中學，湖南 湘潭411100)

課程文化建設既是促進學生全面健康成長，培養多樣化人才的突破口，也是促進學校特色發展的核心元素。近幾年來，我校一直秉承“尊重生命個性，構建鮮活教育，為學生健康成長服務”的辦學理念，堅持校本課程的研發和實施，努力破除“千校一面”“千人一面”的教育同質化現象，打破應試教育單一化的人才培養模式，不拘一格育人才。以特色求發展，將學生從繁重的學習壓力中解放出來，化全面發展的“苦學”為自我追求、張揚個性的“樂學”，努力使學校成為他們自由發展的樂園。

1 明確育人目標，促進課程研發和實施

1．1 明確育人目標，引領課程研發

學校全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。根據學校辦學實際情況確立了課程研發的育人目標。讓學生在課程育人目標的引導下，正確認識人生和社會，探索規律和真理，形成體驗和感悟，獲得成功和自信，成為“適合社會發展需要、人格健全、善于合作、積極探索、勇于擔當、富有責任的高素質人才。

1．2 構建育人體系，研發特色課程

課程育人體系應根據社會發展需要，適時而變，動態發展。學校因地制宜，自主研發并開設了和國家《義務教育課程標準》高度融合的、富有特色品牌的校本課程。基于這樣的思考，我校目前研發和構建了五種特色課程品牌:一是陽光體育課程，主要有:籃球、羽毛球、排球、足球、扇子操、跆拳道等;二是文化類課程，如外教口語、文學社、動漫制作、國學經典誦讀與賞析、數學外語分層教學等;三是藝術類課程，如舞蹈、素描、話劇、播音主持、聲樂、吉他、笛子社、手工制作等;四是綜合類課程，如疏散演練、遇險自救、圣誕英語節、元旦文藝匯演等，五是德育課程，如德育大講堂、心理健康、最美中學生評比等。

2 優化辦學條件，保障課程研發和實施

2．1 建設高素質教師隊伍

校本課程開發的主體是教師，教師不僅是課程的實施者，更是課程資源的研發和建設者。安迪·哈格里夫(Andy Hargreaves)在談到教師發展時指出，教師發展即知識和技能的發展，這種觀點相信教師的教學策略與學科知識是提升學生成就的關鍵［1］。為了盡快讓教師適應和掌握如何研發校本課程這一新課題，學校組織了老師進行校本培訓，每年要聘請四五位專家和學者來校講課，不斷更新教師的教育理念和課程觀。積極推薦優秀教師參加各類國家級培訓，學成之后回校開展教研組內培訓。以此來統一認識、更新觀念、激發熱情，使老師們盡快掌握課程研發的基本技能，提高對校本課程設計、組織實施和評價的能力。同時以教研組為單位組織老師編寫如《安全知識讀本》《心理健康讀本》《外語口語交流訓練》等校本課程教材。當然，有些課程如吉他、舞蹈、播音主持、話劇、動漫設計、圍棋等是學生自愿強烈要求學校開設的，但學校沒有專業的老師，怎么辦?學校利用城區的地理優勢，主動聯系附近的湘潭廣電藝術團，聘請了一些專業老師來校進行輔導，盡可能地滿足不同個性學生快樂成長的需要。在課程文化研發和實施過程中，教師隊伍的整體專業素質得到快速提升，近幾年來，學校先后涌現了獲得全國賽課一等獎的王娜老師，獲得省級賽課一等獎的沈愛武、丁曉峰、宋 茁、趙永華、肖 俊、宋健、李 玲等教師，獲得全國論文一二等獎的陳艷、劉曉明、王雅湘、羅麗君、胡瑛等老師，獲得市級政治學科帶頭人的廖和平老師。

2．2 拓展校本課程資源

凡校本課程資源建設需要的開支，學校千方百計提供條件，保障課程的順利開設，學校在完善體育館、聲樂美術等功能室的基礎上，增設外教口語教室、吉他教室、舞蹈教室、德育大講堂等場所，添置教學設施設備，滿足師生教學的需要。學校還盡可能地拓展校外社會資源，每年5 月，全校學生到附近的東方紅廣場舉行“五月的花海”合唱比賽，帶領美術素描課程的學生到齊白石紀念館欣賞美術大師的作品展，組織學生到湘江進行環保考察，到社區開展義工活動，以多種形式拓展課程資源，開闊學生視野，在體驗中感悟，使校本課程開設和社會緊密相連，全方位培養學生的實踐能力和社會人文素養。

2．3 將校本課程納入課表

為實現國家課程和校本課程的高度融合，學校在落實國家課程計劃的基礎上，將校本課程全部納入學校常規課程表，每周三和周四下午第七節課用于開設陽光體育和藝術類課程，七八年級每周開設一節外教口語課，綜合類課程和德育課程每學期開展一到兩次，使校本課程開設有了時間和制度的保障，實現了常態化開展。

3 開設特色課程，構建學校文化特色

3．1 開展陽光體育，增強學生體質

學校以“每天鍛煉一小時，健康工作50 年，幸福生活一輩子”為口號，大力開展陽光體育運動。每天第二節課后的大課間時間，全校學生在音樂與廣播的指揮下進行趣味體育、扇子操、廣播體操、長跑4 項鍛煉內容，形式新穎，環節緊湊，讓每一個學生得到充分的鍛煉，大課間活動成了我校的一道亮麗風景線。市政府和教育局領導對此給予了高度的評價，也吸引了全市很多兄弟學校來觀摩學習。我校的大課間活動被湖南省選送到國家教育部參加“全國陽光體育樣板校”評比。

3．2 創建社團活動，發展學生素質

學校根據同學們的興趣愛好成立了羽毛球、排球、足球、舞蹈、動漫、素描、話劇、聲樂、英語口語、吉他、笛子社等不同類型的社團，擴展、豐富同學們的課余生活，為同學們建立一個展示自我的平臺。讓每一個學生都能培養和發展自己健康的愛好和特長，為學生提供充分展示才能的舞臺，讓學生的實踐、創新能力在動手、動腦中得到啟迪，在快樂中得到感悟，在實踐中得到升華。每年的市級藝術類比賽中，我校都有幾十名學生獲得“藝術百佳”獎;學校先后涌現出了聯合國宣傳畫競賽中國賽區特等獎獲得者金亞駿、彭亦柳，全國少年圍棋冠軍丁一舟、省圍棋冠軍劉志堅全省英語風采大賽總決賽一等獎獲得者黃斐、陳李捷，省藝術展演一等獎獲得者羅拉、周雅倩、唐勇等優秀學生。

3．3 加強安全教育，打造和諧校園

我校每期都舉行消防疏散演練，增強學生安全意識和遇險自救能力。我校在湖南省的消防疏散演練比賽中，榮獲一等獎，代表湖南省參加全國競賽，獲得二等獎。組織學生參加市教育局“安全知識搶答賽”，連續3 年均獲一等獎。我校還榮獲“綜治維穩”和“遇險自救”教育活動先進單位。國家綜治委檢查組的專家對我校的安全教育給予高度評價。

3．4 舉行文化藝術節，豐富校園生活

每年元旦前后，都是我校學生最快樂的時節，我們都會舉行為期一周的藝術匯報活動，美術、手工各類作品展覽，舞蹈、聲樂、話劇等社團的學生都會排練精彩的節目，在舞臺上展示多姿多彩的才藝和青春活力。每年十月，學校都會舉行秋季運動會，除了跑步、跳高、跳遠、投擲等傳統的田徑項目，還增設牽手跑、跳繩等趣味性體育項目以及羽毛球、籃球、足球等比賽項目，讓每一個學生都能參與活動，充分享受體育運動的快樂。每年圣誕前后，學校外教和英語老師都會和學生一起裝扮教室，渲染節日的氛圍，設計很多的英語文化活動，如英語口語比賽、英語情景劇、英語單詞接力游戲等，讓學生盡情體驗圣誕文化的魅力。

4 完善評價機制，確保課程建設持續發展

4．1 過程評價

評價是建立在研究的基礎上，以客觀事實為依據對課程規劃中各種方案進行價值判斷，并對課程實施本身進行價值判斷。評價的標準應該建立在學校課程規劃的最初目標和愿景之上［2］。學校在各類課程實施過程中，教師對學生參與情況采取積分制評價，學校成立了以校長為組長、各學科帶頭人為小組長的督查小組，對課程實施情況實行推門聽課，當面評價，每兩周及時公布督查評價情況。確保過程管理的落實和過程評價的實效性。

4．2 成果評價

根據不同校本課程開設的情況，采取多樣化的成果考核形式，如每年舉行美術作品、動漫作品、手工作品、話劇作品成果展示，舉行作文、舞蹈、籃球、足球、英語口語等各類校園比賽對校本課程開設情況進行考核，根據學生表現和成績評出等級，期末表彰大會進行獎勵。校本課程評價結果作為教師年終考核和評優晉級的一項重要依據，能激發老師實施、學生參與校本課程的熱情。

教育是為了提高人的生命質量和實現人的生命價值而進行的活動，蘇霍姆林斯基說過，合適的教育能夠“幫助每一個人打開眼界看到自己”。我們將不斷地進行探索、實踐、完善和提高，堅持推進課程文化建設，讓每一個孩子在校園內都能快樂學習，自由發展，健康成長，堅持走“開放自主創新，多元優質學習，為學生終身發展奠基”的辦學特色之路，一路前行，任重道遠。

5 結語

以課程文化為核心來建設學校文化，保證了學校育人功能的發揮，整合了學校文化的功能，從而使之高速地運轉，為辦特色學校、張揚學校個性指明了方向。盡管課程的實施與研發還存在一些不足和需要解決的問題，但是以課程文化為核心來建設學校文化，是提高辦學質量的必然選擇，是學校發展的方向。

［1］靳玉樂，董小平．論學校課程的規劃與實施［J］．西南大學學報(社會科學版)，2007(9):108 -114．

［2］靳玉樂，董小平．論學校課程的規劃與實施［J］．西南大學學報(社會科學版)，2007(9):108 -114．