簡析影響大學(xué)生籃球裁判水平的因素及對策

畢宏宇

(大慶師范學(xué)院體育學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

0 引言

籃球?qū)＿x學(xué)生把絕大部分的時(shí)間都用在籃球技能和技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練上，這樣導(dǎo)致學(xué)生對籃球裁判的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，從而造成了學(xué)生的籃球裁判員的執(zhí)裁能力較弱，大學(xué)生裁判員主要通過裁判教學(xué)課來開展進(jìn)行的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生籃球裁判的能力整體呈現(xiàn)出不樂觀現(xiàn)狀，學(xué)生裁判員對場上各種情況處理的不好，掌控比賽的水平較低，學(xué)生裁判的水平參差不齊，對國際籃聯(lián)最新的籃球裁判規(guī)則和裁判法掌握尺度不一。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

大慶師范學(xué)院體育學(xué)院體育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)綜述法。通過中國知網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)關(guān)于大學(xué)生籃球裁判的相關(guān)內(nèi)容，并與本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行對比。

(2)田野調(diào)查法。通過到實(shí)地考察，調(diào)查訪談了解大學(xué)生籃球裁判水平，及影響其水平的因素。

(3)訪談法。與籃球?qū)I(yè)教師、已畢業(yè)的大學(xué)生籃球裁判員進(jìn)行交流，提煉出大學(xué)生籃球裁判水平的現(xiàn)狀及改變這種現(xiàn)狀的因素。

2 學(xué)生籃球裁判能力的現(xiàn)狀及因素分析

2.1 教學(xué)中組織籃球競賽和籃球裁判法的理論課較少

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在籃球普修課和專選課上組織競賽較少，學(xué)生裁判能力不能得到有效鍛煉，裁判實(shí)習(xí)的質(zhì)量較差，影響學(xué)生裁判的執(zhí)裁能力;另一方面，教學(xué)的課程安排上，裁判的教學(xué)內(nèi)容只占教學(xué)總學(xué)時(shí)的5%，重點(diǎn)都放在對籃球技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)上，這使學(xué)生對最新的裁判法不能完全吃透，理論水平掌握較差。

2.2 學(xué)生對籃球裁判法的理解不夠深入

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生對裁判法的細(xì)節(jié)要求理解不透徹，不能靈活地掌握和運(yùn)用，90%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)裁判法的理論輔助教學(xué)資料與教材，僅依靠教材，無法觸及最新的籃球裁判法，規(guī)則是在不斷更新的，要與時(shí)俱進(jìn)，深入了解掌握籃球裁判法，這是成為一名優(yōu)秀裁判員的前提。

2.3 學(xué)生籃球裁判員的執(zhí)裁場次少，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)生一般都是在校級大學(xué)生籃球賽中，擔(dān)任裁判工作，且校級大學(xué)生籃球賽每年只有一次，平均每人執(zhí)裁不到五場。由于實(shí)踐機(jī)會(huì)較少75%的學(xué)生臨場執(zhí)裁表現(xiàn)較差，出現(xiàn)漏哨，誤判，跑位錯(cuò)誤等等，實(shí)踐機(jī)會(huì)少還導(dǎo)致了對外界干擾的抵御能力很差，容易受到外界的干擾，從而嚴(yán)重影響執(zhí)裁，不能迅速的進(jìn)入比賽裁判執(zhí)法的最佳狀態(tài)。

2.4 學(xué)生對籃球裁判技能學(xué)習(xí)的興趣不高

一直以來籃球教師把培養(yǎng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)，打出精彩的比賽做為教學(xué)、訓(xùn)練的終極目標(biāo)，把裁判能力的培養(yǎng)放置一旁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都不是從自身的興趣愛好出發(fā)的，對籃球裁判法和裁判技能感興趣的學(xué)生只占10%，真正對籃球裁判工作有濃厚興趣的學(xué)生很少。

2.5 心理因素也是影響學(xué)生裁判能力的重要因素

自信、焦慮、緊張是影響學(xué)生裁判的主要心理因素。據(jù)調(diào)查83%的學(xué)生在臨場執(zhí)裁中不敢于響亮鳴笛，手勢做的不規(guī)范變形，歸根于對判罰缺少自信心;學(xué)生裁在臨場執(zhí)裁中難免出現(xiàn)爭議判罰，這些爭議判罰使場上隊(duì)員情緒不穩(wěn)定，同時(shí)外界來自場下觀眾干擾會(huì)使對學(xué)生的判罰產(chǎn)生焦慮;91%的大學(xué)生在執(zhí)裁時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為:出汗，做動(dòng)作手勢變形，聲音顫抖。

3 對策分析

3.1 加強(qiáng)籃球裁判法的理論知識學(xué)習(xí)

應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生籃球裁判法理論的學(xué)習(xí)，特別是國際籃聯(lián)的裁判規(guī)則，只有對籃球裁判規(guī)則完全吃透，才能做好面對多變的場上形勢處理起來得心應(yīng)手，也是培養(yǎng)學(xué)生在臨場執(zhí)裁的信心，應(yīng)該增加學(xué)生裁判學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)，在籃球裁判法上投入相應(yīng)時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生真正的掌握籃球裁判。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生裁判員的基本技能訓(xùn)練

對于籃球裁判員來講最基本的技能包括:手勢，哨聲，移動(dòng)跑位。手勢的規(guī)范度與優(yōu)美度十分重要，必要時(shí)手勢可以結(jié)合語言，應(yīng)該加強(qiáng)對裁判員手勢的訓(xùn)練。在實(shí)際比賽中模擬移動(dòng)跑位練習(xí)，做到適當(dāng)?shù)淖吆团芙Y(jié)合，注意兩人或三人裁判的位置的變化。教師或教練員在平時(shí)練習(xí)學(xué)生裁判技能時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生果敢，特別是在鳴哨時(shí)，一定要果斷、有力，要讓全場隊(duì)員和觀眾能清晰聽到，平時(shí)練習(xí)時(shí)要結(jié)合心理素質(zhì)練習(xí)進(jìn)行配合。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生裁判員的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)來提高對比賽的調(diào)控能力

利用各種實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)增加學(xué)生裁判的制裁場次，多去吹比賽，大膽鳴哨，增加自己的裁判經(jīng)驗(yàn)，只有真正地去參與實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問題，對自己在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題立即改正或及時(shí)找老師解決，提高鳴哨，手勢，反應(yīng)和速度耐力能力，此外觀看籃球比賽，結(jié)合視頻或現(xiàn)場裁判的表現(xiàn)來總結(jié)自己的不足，提高自身的裁判水平和比賽的調(diào)控能力。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生裁判的心理素質(zhì)

做好學(xué)生裁判員賽前的心理準(zhǔn)備，有利于裁判技能的積極控制與調(diào)節(jié)功能，建立積極的心理定向;培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生裁判員的自信心，根據(jù)自身的裁判水平選擇適合自己能力范圍水平的比賽，逐漸的積累信心，總結(jié)體驗(yàn)進(jìn)行表象訓(xùn)練，使學(xué)生在面對比賽的執(zhí)法態(tài)度上形成積極的心理，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的裁判水平建立強(qiáng)大的自信心;克服場上緊張的心理狀態(tài)，從而準(zhǔn)備好應(yīng)對措施，面對場上形形色色的突發(fā)情況都應(yīng)該有能力妥善處理。

3.5 指導(dǎo)學(xué)生裁判員培養(yǎng)臨場執(zhí)裁的程序

面對犯規(guī)違例等一系列的情況，裁判員在執(zhí)法中腦海里要建立明確清晰的思維程序，只有明確的思維程序才能指導(dǎo)行為，犯規(guī)違例時(shí)應(yīng)該做什么，首先判斷是否違例犯規(guī)，果斷的作出判斷，響亮鳴笛，手勢，這些環(huán)節(jié)要巧妙的結(jié)合起來應(yīng)用。平時(shí)訓(xùn)練中要用暗示語訓(xùn)練，裁判員在執(zhí)法過程中，要時(shí)刻進(jìn)行自我暗示選擇積極的暗示語言，使自己的裁判責(zé)任感增強(qiáng)，用自己的思維程序正確指導(dǎo)行為程序。確保在正式比賽執(zhí)法時(shí)按照正確的程序步驟進(jìn)行，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

3.6 學(xué)生裁判員應(yīng)調(diào)節(jié)臨場的情緒狀態(tài)

在學(xué)生裁判員的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在臨場比賽執(zhí)哨時(shí)不能將其理論成功地在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)用，其中除了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少以外，學(xué)生裁判員臨場的情緒狀態(tài)嚴(yán)重影響裁判狀態(tài)，因此應(yīng)該充分使用表情調(diào)節(jié)法、暗示調(diào)節(jié)法、呼吸調(diào)節(jié)法等方法來調(diào)節(jié)學(xué)生裁判的臨場情緒狀態(tài)，從而更好地發(fā)揮自身的裁判水平。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

影響大學(xué)生籃球裁判能力的因素主要是裁判理論知識學(xué)習(xí)不足、對籃球裁判法的掌握不透徹，臨場執(zhí)裁的經(jīng)驗(yàn)少及在執(zhí)裁時(shí)出現(xiàn)不良的心理狀態(tài)與情緒狀態(tài)。

4.2 建議

在籃球?qū)＿x課的教學(xué)階段，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使籃球?qū)＿x課的學(xué)生真正認(rèn)識籃球裁判的重要性，努力提升裁判員各方面的能力，增加裁判法技能的教學(xué)課時(shí)數(shù)，可以創(chuàng)建籃球裁判培訓(xùn)班，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)供學(xué)生實(shí)踐，從而增加學(xué)生的裁判經(jīng)驗(yàn)，院系應(yīng)多組織有關(guān)籃球裁判的知識講座，邀請專業(yè)的籃球裁判員多對學(xué)生進(jìn)行授課指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生裁判員對裁判這一工作的責(zé)任感與事業(yè)心，不斷強(qiáng)化自己的裁判水平。要求學(xué)生充分利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)有關(guān)籃球裁判法的知識，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，逐漸的提升自身的執(zhí)法水平。裁判法理論與臨場執(zhí)法相結(jié)合，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)裁判員心理素質(zhì)和心理情緒的培養(yǎng)和鍛煉。

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