芻議高校教學管理隊伍建設

劉 波

(長春師范大學教務處，吉林長春 130032)

芻議高校教學管理隊伍建設

劉 波

(長春師范大學教務處，吉林長春 130032)

加強高校教學管理隊伍建設對于提升高校教學工作整體水平、提高高校人才培養質量、提高高校核心競爭力等具有重要意義。本文對當前教學管理隊伍存在的領導重視不夠、隊伍穩定性差、創新能力不強等問題進行分析，提出加強領導重視、加強制度建設、加大培訓力度、強化科研能力等一系列措施，加強教學管理隊伍建設。

高校；教學管理隊伍；建設

教學工作是高校的核心工作。教學管理作為高校教學工作的重要組成部分，對高校教學工作起著指揮、協調、組織的作用，決定著學校的教學資源配置和使用是否合理，日常教學工作的安排及實施是否高效、有序等。因此，高校教學管理隊伍的工作水平和工作能力對高校的教學工作水平、人才培養質量和核心競爭力有直接影響。我們有必要深入探究高校教學管理隊伍中存在的問題，探索解決問題的思路和對策，充分發掘高校教學管理人員的潛能，更好地為教學工作水平的提高提供人員保障。

1 加強教學管理隊伍建設的重要性

1.1 有利于提升高校教學工作整體水平

根據教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》中的規定，教學管理隊伍包括學校分管教學的校長、教務處等專職教學管理人員以及各分院(系、部)分管教學的院長(主任)、教學秘書等教學管理人員。加強教學管理隊伍建設是提高學校教學水平的前提和基礎。學校的教學計劃、課程的安排、教學質量的監督都要靠這支隊伍來完成，沒有他們的細致安排，有限的教學資源得不到充分利用，甚至會導致教學資源浪費。因此，加強教學管理隊伍建設對提升高校的教學工作水平有很大的促進作用。

1.2 有利于提高高校人才培養質量

高校的根本任務是培養人才，人才質量關系到高校的未來發展，是高校的立足之本。為了提高高校人才培養質量，必須強化教學管理隊伍建設，做到管理育人、服務育人。在教學工作改革中求發展，在創新教學管理工作中謀出路，切實提高學生的素質。應建立一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教學管理隊伍，實現提升高校人才培養質量目的。

1.3 有利于提高高校核心競爭力

隨著我國高等教育大眾化和生源數量減少的影響，高校間產生了越來越激烈的競爭。為了爭奪良好的生源，獲得充足的經費支持，高校必須提升自身的核心競爭力。影響高校核心競爭力的重要因素就是高校教學管理隊伍的業務素質和工作能力，因此加強教學管理隊伍建設是提高核心競爭力的有效舉措。教學管理人員高效、務實、靈活的管理，能夠使學校的各種資源得到合理利用，提高教學工作水平，提升學校的人才培養質量。高質量、高素質的畢業生進入社會以后容易受到用人單位的認可，能夠提升學校的知名度，有利于提升高校的核心競爭力。

2 教學管理隊伍建設存在的問題

2.1 教學管理隊伍受重視程度不夠，缺乏制度保障

第一，在管理觀念上，許多高校都存在著“重教學，輕管理”的理念，這使教學管理工作很難得到正確的定位。近年來，高校的人事收入分配明顯向教學、科研崗位傾斜，嚴重影響到教學管理人員的工作積極性，從而限制了高校教學工作水平的提高。第二，高校給教師提供的培訓機會比較多，而對教學管理人員提供可繼續深造的機會少，沒有相應的專業培養計劃。第三，由于高校對教學管理隊伍不夠重視，對教學管理工作的科學性、重要性認識不足，所以無論是在晉級、晉職方面，還是在福利待遇方面，都缺乏相應的評價機制和激勵制度，導致教學管理隊伍的發展受到制度限制。

2.2 教學管理隊伍穩定性差

教學管理工作任務繁重，需要教學管理人員認真地完成，無論哪一環節出現問題，都會直接影響到正常的教學秩序，影響到教學質量的提高，因此教學管理人員的精神壓力比較大。然而，高校對教學管理人員的工作不夠重視，缺乏科學的評價制度，工作業績難以衡量。這就導致教學管理隊伍流動性強、穩定性差，不利于隊伍的長遠發展。

2.3 教學管理隊伍創新能力有待加強

首先，高校教學管理隊伍人員結構復雜。學校“重教學，輕管理”觀念的影響，導致教學管理人員素質參差不齊，學歷結構、年齡結構、專業結構都達不到要求。其次，為確保高校教學有序運行，教學管理人員把大量的時間和精力投入到日常工作上，沒有多余的精力去搞教學管理研究工作。再次，高校對教學管理工作的認識存在誤區，認為教學管理技術含量不高，一般的工作人員就能勝任，無須過多培訓。教學管理人員得到的培訓、進修機會很少，缺少向同行學習、向業務精英學習的機會，在工作中只能靠平時的工作經驗來進行教學管理，按部就班地執行學校的相關政策，難以提升教學管理隊伍的創新能力，導致教學管理工作長期處于低水平運行狀態，直接影響教學管理的效果。

3 加強教學管理隊伍建設的措施

3.1 加強領導重視，保障教學管理隊伍長遠發展

領導要轉變觀念，逐漸形成“教學與管理并重”的理念。應該正確定位高校教學管理人員的工作性質和重要作用，大力支持教學管理隊伍的建設。領導重視是加強教學管理隊伍建設前提和關鍵。只有領導真正重視教學管理隊伍建設，才能制定有利的人事制度和激勵措施，留住優秀管理人才，發展壯大教學管理隊伍。

3.2 加強制度建設，確保教學管理隊伍穩定發展

為保障教學管理隊伍穩定發展，必須加強教學管理隊伍的制度建設。制度建設主要包括三種制度：激勵制度、人才選拔制度和獎懲制度。第一，建立有效的激勵機制。對于工作能力強、業務素質高、表現特別突出的教學管理人員要給予獎勵。另外，要把教學管理人員的業績納入職稱聘任、晉職晉級考核工作中，激勵他們努力工作。第二，建立人才選拔制度，嚴格控制選拔標準，保障教學管理人員的基本素質。要根據教學管理人員的素質要求，選拔優秀人員從事教學管理工作。選拔的教學管理人員最好具有教學經歷，且有責任心和使命感，具有一定的管理能力，熱愛教學管理工作。可以從各部門優秀教輔人員中選拔，也可以從留校研究生中選拔。這樣的選拔制度既能夠提高教學管理人員的學歷層次，也有利于改善教學管理隊伍的組成結構。第三，要建立懲罰制度。一定要遏制“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的“大鍋飯”現象，做到獎懲分明，讓踏實工作的人員得到獎勵，有成就感；讓投機取巧的工作人員感到有壓力，有緊迫感，以此提高管理效率。

3.3 加大培訓力度，提升教學管理隊伍整體素質

業務培訓是提升教學管理隊伍整體素質的最好方法。高校應當增加培訓的經費投入，采取“走出去，請進來”的方式，有計劃、有組織地對教學管理人員進行業務培訓，使教學管理人員的視野得到開闊，思維觀念得到更新，從而提高教學管理隊伍的整體素質。另外，通過業務培訓也能夠增強教學管理人員的理論水平和現代管理技能，不斷推動高校教學改革的實施和教學管理方式的創新。業務培訓可以采取以下兩種方式：第一，崗前培訓。高校應該不定期地組織崗前培訓活動，讓新上崗的教學管理人員通過崗前培訓，了解本崗位的基本工作內容，清楚本崗位需要掌握的工作知識和工作方法，盡快熟悉工作，盡早進入角色。第二，舉辦定期的短訓或組織參觀活動。學校可以定期請一些知名的專家或學者來做講座，組織教學管理人員前來學習。定期選擇一些著名的高校，前去參觀學習和交流。在參觀交流的過程中，使教學管理人員借鑒先進的教學管理方法和理念，不斷提高自身業務能力和管理水平。

3.4 強化科研能力，提高教學管理隊伍創新意識

高校要強化教學管理人員的科研能力，鼓勵教學管理人員參與科研工作。科研能力的提升有助于教學管理人員將其工作經驗上升到理論層面，并反過來運用這些理論指導教學管理工作。學校應該鼓勵教學管理人員申報教學管理方面的項目，并給予經費支持；激勵教學管理人員把教學管理過程中具有共性的問題提煉出來，通過自身的不斷學習、思考，研究解決辦法，提煉對教學管理的規律性認識，把這些認識撰寫成論文，從而推動教學管理隊伍創新意識和創新能力的提升。

教學管理隊伍的建設是高校的一項重要工作，教學管理隊伍在教學工作中所起到的重要作用是不容忽視的。高校領導要高度重視教學管理隊伍建設，打造一支穩定、管理水平高的教學管理隊伍，更好地為教學服務，從而提高高校的教學質量、教學水平，增強學校的核心競爭力。

[1]陳耀輝,游金輝.高校教學管理隊伍專業化建設探討[J].教育與教學研究,2009(11):52-54.

[2]趙立濤.探析高校教學管理隊伍建設[J].黑龍江高教研究,2006(4):121-122.

[3]劉兵.教學管理隊伍建設的問題及對策[J].教學與管理,2007(36):16-17.

[4]胡運哲,趙婧婭.淺談高校教學管理隊伍建設[J].長春教育學院學報,2010(6):77-78.

[5]鄭秀紅.論教學型大學教學管理隊伍建設[J].漳州師范學院學報:哲學社會科學版,2012(4):152-155.

The Meager Opinion on the Construction of Teaching Administration Team in University

LIU Bo

(The Educational Administration Department of Changchun Normal University, Changchun Jilin 130032, China)

It is significant of strengthening the construction of teaching administration team to enhance the whole level of teaching in university, to improve the quality of personnel training and to upgrade the core competition of universities. Through the analysis of inadequate importance-attaching of teaching administration team, the instability of this team and the weakness of administration originality, this paper proposes a series of measures to strengthen the construction of teaching administration from the perspective of intensifying the leader’s importance-attaching, improving system construction, and enhancing the training and academic ability.

university;teaching administration;team construction

2014-08-19

劉 波(1983- )，男，吉林農安人，長春師范大學教務處講師，從事圖書情報學和教學管理研究。

G647

A

2095-7602(2014)06-0108-03