在閱讀中提升大學生人文素養

余佳瑩

（商丘學院應用科技學院，河南 開封 475000）

在閱讀中提升大學生人文素養

余佳瑩

（商丘學院應用科技學院，河南 開封 475000）

當今教育過于偏重專業知識的學習，而忽視了人文素養的培育，閱讀是提升大學生人文素養的有效途徑.然而，目前大學生的閱讀狀況不容樂觀，通過設置通識課程、開設講座、主題活動、讀書小組、延伸閱讀等多種形式培養大學生的閱讀習慣，營造書香校園，從而提升大學生的人文素養.

閱讀；人文精神；人文素養

英國教育家紐曼曾經說過，真正的大學教育是什么？不是專業教育，不是技術教育，而是博雅教育，大學的理想在于把每個學生的精神和品行升華到博雅的高度[1].我國古代教育家孔子也曾在兩千年前提出：“質勝文則野，文勝質則史；文質彬彬，然后君子”.然而，目前高校過多地重視專業知識與技能的學習，而忽視了人文素養的培育，時代的發展需要教育更關注人的生存、價值、情感與自由，關注人的全面發展，因此高等教育若要更加合理有效地服務于社會，就必須注重大學生人文精神的塑造和培養.人文素養的提升不能僅僅靠教師課堂的傳授，更重要的是培養學生自我學習和自我提升的意識，其中讓學生養成閱讀的習慣是大學生人文素養提升的有效途徑.因此，如何提高大學生對閱讀的重視、做好閱讀的引導工作，從而切實提高大學生的人文素養，是亟需高校教育工作者關注的一個課題.

1 大學生閱讀現狀

一個不讀書的民族，是沒有希望的民族，寄托著我們民族未來希望、作為今后國家建設中堅力量的中國當代大學生，他們課余的閱讀狀況如何呢？

中國閱讀學研究會副會長、浙江工商大學人文學院編輯出版系梁春芳教授以及華南師范大學文學院編輯出版系余皓明教授曾先后做過大學生閱讀狀況的調查，調查的范圍涉及杭州和廣州的數十所高校的學生.因為參與調查學校和學生樣本量較大，分布較廣，所以調查結果較為客觀地反映了當代大學生的閱讀狀況.調查顯示：大學生把大部分時間用于上網，上網時間超過了讀書的時間；超過六成的大學生閱讀的主要目的是滿足興趣愛好；他們喜歡閱讀文學名著，認識到閱讀的重要性，但又困惑于不知道讀什么書和不知道怎么去讀書[2].

復旦大學也曾經做過關于學生閱讀狀況的調查，結果表明：大學生閱讀本專業經典著作的，只有15.2%；閱讀人文社會科學經典著作的，僅有22.8%；閱讀專業期刊的，只有9.3%；閱讀外文文獻的，只有5.2%[3].

由上述三個調查可以發現，閱讀量太少的狀況在當今大學生中是具有普遍性的，尤其是現在無所不在的網絡文化對大學生的精神和生活帶來了很大的沖擊，網絡閱讀的便捷性、豐富多彩的圖像和易于理解的文字更容易吸引大學生，需要深刻思考的經典文本閱讀卻越來越被忽略，而恰恰是這些優秀文本著作的深入閱讀才能使人們領略和思考更深層次的意義和美感，形成精神領域的升華，從而提升大學生的人文素養.據有關數據顯示，美國大學生平均每周的閱讀量可以達到500-800頁各類書籍，央視《世界著名大學》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學采訪，一位接受采訪的原北大女生說，我在這里一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，如此懸殊的數字真該令我們的學生和教育工作者反思.

2 閱讀對大學生人文素養提升的意義

2.1 閱讀可以培育大學生的人文精神

書籍是人類智慧的結晶，閱讀可以使我們超越時間和空間的界限，增加我們生命的寬度和厚度.復旦大學校長楊玉良說：“一顆沒有精神家園的心靈，不可能思考自己生命的意義和價值，因此也不可能對他人有真正的情感關切，對社會有真正的責任心.[4]”古今中外，創造豐富物質文明和燦爛文化的國家和民族，往往都有崇尚讀書的優良傳統.中華民族在幾千年的文明史上留下了許多關于讀書的格言和典故，如“讀萬卷書，行萬里路”、“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”等，正是這些格言故事鼓舞著讀書人把燦爛輝煌的中華文明一代代傳承下來.飽受苦難的猶太民族，涌現出了無數優秀的思想家、科學家、藝術家等，也與其酷愛讀書的傳統有關，據有關統計，以色列人均擁有圖書館的數量居世界之首，平均每4500人就擁有一所圖書館.德國一戶普通家庭每月用于購書的支出達到50歐元以上，占業余愛好總支出的10%左右.德國有句諺語說，“一個家庭沒有書籍，就等于一間房子沒有窗戶”[5].

從中，我們可以看出閱讀對于個人、社會乃至國家民族的重要意義，作為領風氣之先、將要承擔國家建設和發展重任的大學生來說，養成閱讀的習慣，既可以豐富其個人的人生體驗，使個人的人格更加完善，發展更加全面，又可以涵養一個民族的精神氣質，更可以鑄就一個國家的文化根基.詩人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火.”大學教育的根本目的是對學生的精神和靈魂的陶冶，通過閱讀讓學生領悟什么是真理，如何追尋真理；領悟什么是生命及其價值，如何尊重和愛惜生命：自己與他人的生命，從而培育大學生的人文精神.

2.2 閱讀可以豐富大學生的人文知識

國家的綜合實力是由硬實力和軟實力兩部分組成，個人的綜合素質也是由這兩種實力組成：硬實力是他的專業知識，軟實力是他的人文素養，二者缺一不可.因此，在學好專業知識、提高專業技能的同時，盡可能多地閱讀古今中外的經典名著，豐富個人的人文知識，從而提升個體的人文素養.歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”，高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，人的一生是有限的，不可能事事都通過直接經驗去學習，但是通過讀書學習別人的智慧和經驗則是無限的.讀古人之書好比與先賢對話，讀今人之書好比與智者交談.閱讀一本好書，可以讓我們深入一個人的內心，可以為我們打開一個全新的世界.讀書給了我們觀察世界的高度，讓我們視野開闊；讀書給了我們認識社會的深度，讓我們思想深刻；讀書給了我們改造世界的武器，讓我們人生豐富.一個人由于讀了一本書，可能改變思想觀念從而前途命運也會發生根本性改變，一些影響深遠的名著往往成為改變社會甚至影響歷史進程的思想先導.“腹有詩書氣自華”，唯有讀書可以讓我們終身學習人類燦爛的文明，科學的前沿，增進智慧，提升境界.

2.3 閱讀可以提升大學生的品德修養

孟子說：“吾善養吾浩然之氣”，孔子說：“見賢思齊”.優秀的經典著作蘊含著深刻豐富的道德觀念和人文思想，南宋著名思想家朱熹曾說過：問渠哪得清如許？為有源頭活水來，優秀的經典著作就是我們心靈的“源頭活水”.對經典的學習有利于大學生價值觀、人生觀、世界觀的形成，有利于大學生道德精神境界的提升.加強大學生人文素質教育，就是要閱讀中國幾千年傳承下來的優秀典籍，汲取中國傳統文化的精華，特別是積極的人生價值取向，如注重整體利益、國家利益和民族利益，強調對社會、民族、國家的責任意識和奉獻精神；如自強不息、厚德載物的人生態度；以德治國、修身為樂的重德精神；推己及人，追求人際和諧的仁愛精神；講求謙敬禮讓，強調克驕防矜的優良美德；以和為貴、和而不同的人和精神；言行一致、恪守諾言的誠信精神；“協和萬邦”、睦鄰友好的共處協作精神等.

3 大學生閱讀的有效途徑

根據前述大學生閱讀的現狀以及閱讀對大學生人文素養的重要意義，可以得出結論，在大學生中形成閱讀的風氣和氛圍，培養閱讀的興趣和愛好，對于大學生的成長成才，對于國家和社會的人才培養都是必要的和亟需的.那么，應該如何引導大學生的閱讀風氣呢？可以從以下幾個方面培養大學生的閱讀習慣.

3.1 開設通識課程

教育的目的是要培養全面發展的“人”，它要求大學生的知識領域應該是廣泛而平衡的，不僅要深入學習本專業的基礎知識，閱讀本專業的經典著作，還要廣泛閱讀相關專業乃至人類歷史上各類優秀文明成果都要去閱讀和學習.這就要求我們改變傳統的課程安排,調整大學教育中的課程設置，以選修課的形式開設通識課程，畢竟一些優秀典籍內容深刻、博大精深，僅靠學生個人的閱讀也許難解深意，如果能有專門的課程去引導學生閱讀和理解，從而把學生引入閱讀經典的桃源圣地，那么我們希望通過閱讀提升人文素養的目的就會逐步實現[6].比如，加強文科學生學習和閱讀自然科學著作的課程，使文科生認識到科學的深邃和嚴謹，領悟到大自然的神奇和奧秘，從而增強對自然的敬畏，對生命的珍重；加強理科學生文學、歷史、哲學課程的設置.用文學經典來培養大學生的審美和文學修養，用歷史知識使學生對人類社會發展的進程有更深遠的洞察；用哲學思想培養大學生從不同的角度觀察世界.哲學、文學藝術和自然科學這三維合在一起構成了人類的精神家園，這也是人文素質教育的重點所在.

3.2 設置講座

開設講座也是大學生親近經典、營造校園閱讀氛圍、培養大學生閱讀興趣的良好方式.可以依據不同的專業和學生的要求邀請相關專業的專家和學者開設講座，可以針對某一部經典作品，比如學生比較熟悉的《論語》、《道德經》、《史記》等深入講解，也可以針對某一個專業開設講座，比如針對經濟類專業的學生特點，開設關于經濟學經典著作的導讀講座，經濟學的開山鼻祖亞當斯密的《國富論》，宏觀經濟學的代表人物凱恩斯的《就業利息與貨幣通論》等，此類講座一方面可以讓學生系統地掌握專業理論知識，也可以培養學生的閱讀習慣和興趣.另外，邀請不同領域的專家學者或者知名人士，以自身的讀書經歷來做關于讀書的講座，以他們豐富的專業素養、人生經驗談論讀書對于青年成長成才的重要作用也是營造書香校園的有效途徑.

3.3 開展閱讀主題活動

時事熱點是人們一段時期關注的對象，可以以此為契機開展閱讀主題活動，拓寬學生的知識廣度和深度，弘揚校園的書香氛圍，在書香中提升學生的人文素養.比如“4、25世界讀書日”，設置“一本好書，一生財富”的主旨演講，讓學生談談自己最喜歡的書，對自己影響最大的書，并推薦給大家，由此掀起多讀書、讀好書的讀書熱潮.每年10月份世界科技領域的最高獎項諾貝爾獎公布期間，開展“領略大師風采、攀登科學高峰”的諾貝爾獎相關圖書閱讀活動，比如獲得諾獎的科學家的人物傳記《諾貝爾獎獲得者傳略》、《居里夫人傳》，文學領域的《諾貝爾獎獲獎作品集》，經濟學領域的《24位諾貝爾獎大師解讀經濟學與人生》等，既跟蹤了科學技術發展的不同時期的成就，也領略了諾獎大師的風采，他們的認真嚴謹的治學態度，勇攀高峰的開拓精神都是對學生最好的感染和熏陶.2013年12月，我國發射了嫦娥三號，開始了中國的探月旅程，以此為主題，引導學生閱讀相關書籍《神秘的宇宙》、《萬物簡史》等，以知識競賽、經典圖書推薦、相關紀錄片欣賞等形式開展活動，激發學生對宇宙奧秘的探求，引發學生對我國航空航天事業取得成就的自豪感，對科學的敬重.

3.4 組建學生讀書協會

利用大學校園中的社團活動平臺，組建學生讀書協會，以讀書小組、讀書沙龍的形式開展社團活動，把有閱讀興趣和愛好的同學組織到一起交流讀書心得，分享讀書體會，相互交換閱讀經典好書，也是營造書香校園的極好途徑.《學記》中有這樣一句話：“獨學而無友,則孤陋而寡聞.”，意思是說，如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺.在組織以讀書為共同愛好的社團活動中，可采取多種形式，既可以以某一本經典著作為主題開展閱讀和討論，盡情暢談閱讀經典后的心得體會；也可以就某個社會熱點為中心組織校園讀書活動，結合當下社會現象和親身生活感受，交流看法、碰撞思想，以達到情感上的共鳴；或者以專業學習內容為主題組織本院系、本專業的讀書活動，共同提高專業理論知識的學習.

3.5 閱讀的新形式

隨著科學技術的發展，閱讀也有了更多樣更創新的形式，這些形式從某種角度來說也更加符合大學生喜愛利用新媒體的習慣.有電視媒體上以讀書為主題的欄目，比如中央電視臺科教頻道的《讀書》、鳳凰衛視的《開卷八分鐘》、河北電視臺的《讀書》，都辦的非常精彩，他們用直觀的電視手段傳遞書中的精華和信息，邀請愛書人士與觀眾分享讀書的快樂，同時解讀和推薦好書，帶動民眾讀好書、好讀書，在魚龍混雜的圖書市場為讀者打開了一個閱讀優秀圖書的窗口，是愛書人的一道文化大餐；也有以為大眾講解經典國學為主題的電視講堂，比如央視科教頻道的《百家講壇》節目，主要以中國傳統經典國學為內容，堅持“讓專家、學者為百姓服務”的欄目宗旨，在專家、學者和百姓之間架起了一座橋梁，從而達到普及優秀中國傳統文化的目的；另外，以優秀經典著作為題材改編的影視作品也是讓大學生親近經典、培養閱讀興趣的良好方式，古今中外眾多佳作有很多被影視工作者改編為優秀的影視作品，以另一種方式再現了原著的精彩，比如我國的四大名著、列夫托爾斯泰的《安娜卡列尼娜》、雨果的《巴黎圣母院》等都是難得的影視佳作，以影視的形式欣賞經典避免了文字閱讀的枯燥和乏味,寓直觀性、趣味性和娛樂性為一體，是大學生樂于接受的、最喜愛的方式之一.

4 小結

書籍是人類智慧的結晶，讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運.一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的，讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖[7].養成了讀書的好習慣，就可以一生與書為伴，在孤單的時候得到慰藉，在失敗的時候給予前行的動力，在學習的過程中是人們前進的階梯，在事業的發展中給人以指引和導航.腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，營造書香校園，使大學生在讀書中提升修養，砥礪品德，成長為既有精深專業知識，又有高尚人文素養的優秀人才.

〔1〕沈文欽.紐曼博雅教育學說的歷史淵源[J].高等教育研究, 2009(6):32-37.

〔2〕梁春芳.大學生讀什么書——杭州16所本科高校大學生閱讀狀況調查[J].中國出版,2009(4):48-52.

〔3〕劉麗靜，戴行德.面向高校留學生群體的閱讀服務探索——基于北京大學、復旦大學留學生閱讀行為的調查分析[J].大學圖書館學報,2013(4):74-77,48.

〔4〕蔣承勇，云慧霞.大學語文教學與大學生人文素養培育[J].中國大學教學,2013(2):53-55.

〔5〕http://www.360doc.com/content/09/0624/10/3930_401 3885.shtm l.

〔6〕劉淑紅，朱海霞.閱讀文化經典:培養大學生人文素養的重要途徑[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2008(9): 105-107.

〔7〕http://www.gov.cn/ldhd/2009-04/23/content_1294455. htm.

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