校企合作建立實踐教學基地的探索

縱榜峰，劉 鵬

（宿州學院 機械與電子工程學院，安徽 宿州 234000）

目前很多地方院校把培養具有一定知識、技術和能力，面向生產、建設、管理和服務等一線的應用型人才作為其新的人才培養目標.因此，實踐性課程在應用型人才的培養過程中，作為基本的技能培訓和工業背景的熏陶，對培養學生的實踐能力、創新能力、工程意識和創新意識等發揮著重要的作用[1].通過實踐教學，學生可以了解到企業的整個生產過程，甚至親自參與到產品的研發，真正做到理論與實踐相結合，打破了以往高校自我封閉式的工程教育模式.因此，要建立高水平的實踐教學基地，必須要和企業進行合作，只有這樣才可以合理充分利用社會資源，充實和完善高等院校的實踐教學環節，真正達到實踐教學的目的[2].

1 校企合作建立實踐教學基地的思路和目標

要和企業合作建立長期穩定的實踐教學基地，以保證每個實踐教學環節的正常開展.學校和企業在實踐教學基地的建設上必須以一種契約關系存在，明確規定雙方的權利、義務和責任，同時維護雙方的利益，做到校企優勢互補、共建和共贏[3].只有建立在這種互惠互利的關系之上，實踐教學基地的建設才能實現長期穩定.另外，合作企業的選擇也應充分考慮其規模、經濟效益、技術含量以及和學校所開設專業得聯系密切程度等因素.因為有一定規模，而且經濟效益較好、技術含量高的企業一般都擁有系統完整的生產工藝流程和與之相配套的設施、設備，這樣的企業有能力也愿意為實踐教學以及開展產學研合作等方面提供多方位的優質服務.在此基礎上，學校和企業還可以進一步拓展合作的空間，開展更廣更深層次的合作.比如，企業可以把學生實習的綜合表現作為企業選拔人才的一項標準，最終企業認為優秀的實習生可以留在所實習的企業長期工作.學生依靠企業成長，然后為企業所用，真正做到雙贏.同時也為以后的學生實習、實訓、就業創造了更大的空間.下面以機電學院為例來探討校企合作建立實踐教學基地的一些想法.

2 學校和企業共建實踐教學基地的合作模式

2.1 校企聯合建立校內實訓教學基地

實訓是實踐教學中的一個重要環節，當下由于種種因素，對實訓內容、實訓的有效運行和教學管理等存在著諸多困難.純粹教學性質的實訓，企業不愿接收；高校自身的實訓方法簡單落后、設施簡陋，師資力量有限等，難以滿足學生能力訓練的需求.為了將能力培養提高到與知識傳授同等甚至更高的地位，學校可以與企業合作開設校內項目化實訓課程，將企業搬進校園，使學生不離開校園，就可接受到企業標準的實訓.以一個開發工程師的標準要求學生，培養企業所需要的開發工程師.機電學院從2010年開始與合肥求精電子有限公司合作建立校內實訓基地，校方提供教學場地和基本的實訓教學設施，并專門安排院方指導老師參與實訓指導.企業方提供相關儀器設備和實訓課題，并派出經驗豐富的工程技術人員與我院的指導老師共同完成整個實訓教學環節，參加實訓的是具備一定專業知識的高年級學生，每兩人一組，要經歷原理學習、系統模仿、獨立設計、成果測驗以及系統演示答辯等教學環節，在整個實訓期內要完成一個完整的設計課題.實訓結束后，學校要根據參加實訓的學生人數支付給企業一定的材料費用和企業工程技術人員的工資.這種項目化實訓教學在我院至今已開展三屆，取得了很好的效果.

2.2 在企業建立校外實習基地

學生的實習是實踐教學的重要組成部分，是培養學生實際動手能力，提升學生綜合素質的重要陣地[4].校外實習貫穿著學生的認知實習、專業實習、畢業實習等環節，是培養體系中不可缺少的重要組成部分.校外實習基地是具有一定規模并相對穩定的能夠提供學生參加實習和社會實踐的校外場所，是一種完全依托企業建立的校外實踐教學基地，其在教學的組織、管理以及和企業之間的關系協調上難度更大.相對校內實訓而言，到企業里實習能使學生體驗到真實的工作環境，接觸并了解更多的儀器設備，了解到更新、更先進的專業知識，無形中學生的實踐能力、自學能力和創新能力得到提高.但學校在和企業合作過程中常會碰到很多困難，小企業沒有能力完成大量學生的實習管理工作，大型企業在接受學生實習過程中會不經意間把學生變成他們車間里的“臨時工人”，導致實習效果很不理想.所以為保證實習質量，實習基地應優先考慮經營管理水平高、經濟效益好、設備先進、合作熱情高的單位.同時加強學生的管理，和企業明確實習的方案和內容，妥善處理好和企業之間的關系.企業在接收學生實習過程中，對學生的生活及實習進行管理會增加企業的負擔，學生在企業實習的同時可以承擔一定的工作量，也即學生在實習過程中給企業創造一定的價值來彌補企業在實習管理過程中增加的成本.但這種工作量應是在完成實習教學任務的基礎上并以培養學生實踐能力為目的，不能完全等同于正常工人的工作量和工作強度.我們應不斷拓展校企合作渠道，加強合作交流，不斷提高實習基地的水平.在高技能人才培養模式上，校企雙方應建立有效的合作機制，明確合作的內容、形式和方法，共同研究確立目標.

2.3 校企聯合培養卓越工程師

近年來的人才市場對各種類型的應用型人才的需求愈來愈強烈，但結果往往是企業高薪聘不到滿意的人才，而多數畢業生找不到滿意的工作.究其原因，很大程度上歸咎于很多高校對應用型人才培養的目標不明確，實踐教學環節較薄弱，尤其缺乏有針對性的校企合作實踐教學，導致畢業生的實踐能力差，在人才市場上的競爭力不強[5].在這種背景下，根據教育部提出的“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），高校應積極與企業合作開展人才培養，這是應用型人才培養模式的一次創新，同時也為企業的生存和發展提供人才，實現了高等教育與社會對人才需求的合理對接.機電學院從2012年開始和南京東軟公司聯合進行卓越工程師培養計劃，根據培養計劃，學生前三年在我院接受基礎理論知識的學習，然后根據自愿報名和綜合考評的辦法選取成績較好的學生進入東軟接受系統培訓，去年我院共選派22名學生參加“卓越計劃”.學生進入東軟參加為期四個月的實訓，整體培訓過程分四個階段，每階段都以實訓項目為著眼點，通過分析完成該實訓項目所需要的知識和技能，達到提升鍛煉編程能力為目的，使學員參加培訓后更接近企業用人需求.參加實訓的學員最終取得了很好的效果，而且在就業過程中得到很多著名企業的認可.

3 實踐教學基地的教學內容及時間安排

校企合作進行實踐教學的內容要充分體現專業特色，要與該專業今后就業的大致方向掛鉤.同時，實踐教學與理論教學應在時間及內容上相互協調，使學生對所學知識的掌握更加深刻.通過科學規劃實踐教學基地的資源，統籌安排實踐教學內容，真正發揮實踐教學基地的作用[6].

（1）專業認知實習，在新生剛入學或即將進入專業課學習的前期，利用校外實習基地組織專業認識實習，學生以參觀的形式直接體驗各種專業技術和制造工藝，了解專業發展的現狀，增強感性認識，大大提升對所學專業的興趣，為今后的專業課學習奠定基礎[7].我院一般在新生入學第二學期安排學生進行為期一周的認知實習，企業組織相關工程技術人員對生產的流程進行全程講解.

（2）專業實習、實訓，學生在專業課的學習過程中，可開設一些校內外實習實訓，比如校內項目化實訓課程、某專業課程的課程設計、校外短期生產實習等.進一步提高學生的專業技能和工程實踐能力，使學生學會運用所學理論知識解決實際生產過程中的具體問題.

（3）綜合型實習、實訓，在學生結束專業課的學習以后，可設計一些難度較大、設計過程較復雜且綜合多門專業課知識的實踐項目，如在校內實訓基地開展的項目化實訓，學生通過這種實訓把所學知識串聯起來，綜合運用能力得到提高.除此之外，綜合性課程設計、畢業實習、畢業設計等也屬于綜合型實踐.

（4）創新型實踐，利用寒暑假開展各種技能競賽和科研實踐，培養學生的實踐精神和創新能力.

4 實踐教學基地的管理

校企合作建立的實踐教學基地由學院和企業共同建設和管理，涉及到基地的基本設施管理、人員管理、學生管理、教學管理及經費管理等項目.所以在管理上有一定難度，需要各方面充分統籌、協調.首先由學院和企業聯合成立一個實踐教學部，管理實踐教學基地的全面工作，在此基礎上成立日常管理辦公室、專家委員會和實踐教學教研室.管理辦公室主要負責基地的日常管理工作，包括教學管理、學生管理和經費的使用管理；專家委員會則負責實踐教學大綱、實施方案和教學內容的制定工作；實踐教學教研室由企業工程技術人員和學院老師共同組成，負責教學任務的具體實施.另外要制定詳細的實踐教學評估指標，對教學效果及時進行評估，提高實踐教學質量，實現教學基地管理的科學化、規范化和安全化[8].

5 結束語

實踐教學基地是開展實踐教學的基礎，和企業聯合開展實踐教學基地的建設更能為實踐教學的改革與發展創造優質條件，對于促進實踐教學水平的提高具有重要作用.根據以往實踐教學基地建設的經驗來看，培養應用型本科畢業生不能只是口頭上喊，而是要真真切切的去做，要徹底改變自我封閉的工程教育模式，和企業密切合作，不斷探索出新的人才培養模式，為企業和社會培養更優秀的應用型人才.真正體現應用型本科院校在人才培養中的特色.

〔1〕張治國，趙志根，鄭永紅.校外實習基地的建設與實踐［J］.實驗科學與技術，2009，7(1):139-141.

〔2〕陸順壽，曹其新.開展創新實踐教學，提高當代大學生綜合素質［J］.實驗室研究與探索，2009，28(9):11-13.

〔3〕董大奎，林冶.論“產學結合、校企合作”是高等職業教育發展的必由之路［J］.中國高教研究，2005(5):56-57.

〔4〕李仁璞，鄒海林，呂海航.基于校企合作的應用型人才培養機制探索［J］.計算機教育，2011（20）：26—28.

〔5〕李穎，尤立明.實施雙贏戰略加強校企合作［J］實驗室研究與探索，2010（8）：144—147.

〔6〕王振洪.構建利益共同體，推進校企深度合作［J］.中國高等教育，2011(3/4):12-13.

〔7〕李慧.對構建高職院校校外實習就業基地的思考［J］.職教論壇，2010(17):8-10.

〔8〕陳鳴，劉淑波.高職院校校企合作建立校外實習基地的探索與研究［J］.學理論·上，2009(15):224-225.