獨立學院大學生就業(yè)工作探析——基于畢業(yè)班輔導員視角

馬文娟

（安徽工業(yè)大學，安徽 馬鞍山 243002）

1 獨立學院大學生學生特點

1.1 文化基礎薄弱，偏科現(xiàn)象嚴重

獨立學院的錄取分數(shù)普遍比一本、二本高校低出很多，通過查看學生的高考分數(shù)，可以看出，大部分學生都出現(xiàn)了偏科的問題，集中體現(xiàn)在英語、數(shù)學上.所以，進校后，直接反映在大學英語的學習和專業(yè)課的學習情況上.有些同學英語基礎較為薄弱，通過大學英語四級的考試比較困難.還有些理科同學在學習文科專業(yè)課的時候，對需要背誦的課程，學起來就比較吃力.

1.2 自我管理、自我約束能力不強

考入獨立學院的學生，在初中、高中時可能就出現(xiàn)了一系列的學習問題，只是迫于高考的壓力、父母的管教，不得不強迫自己學習.另外，老師、家長灌輸一些不恰當?shù)睦砟睿汛髮W比作“象牙塔”，很多學生把大學當成休息、放松、戀愛的地方.所以，入校后，很多同學學習熱情不飽滿，自律意識不夠.在相對寬松的校園環(huán)境下，脫離了父母的監(jiān)督和考試的壓力，部分同學放松了對自我的約束，熱衷于上網(wǎng)打游戲，社會兼職等，造成學習上的被動局面.

1.3 思維活躍，動手能力、社會實踐能力較強

由于受家庭及環(huán)境的影響，獨立學院的大學生，思維很活躍，見識比較廣.接受新事物、新理念的能力較強，自我表現(xiàn)的欲望比較強烈，往往思想較為前衛(wèi).溝通能力，社會交往能力較強，很樂意在文藝、體育和社團活動中展現(xiàn)自己.獨立學院大學生大多頭腦靈活，注重社會實踐，善于走出校園，參與校內外兼職.

2 重視獨立學院畢業(yè)生日常管理，保障就業(yè)工作順利進行

2.1 加大校紀校規(guī)教育力度，嚴格請銷假制度

由于獨立學院大學生思維通常較為活躍，社會實踐活動能力較強.進入大四，很多同學，尤其是文科專業(yè)同學，出于找工作、實習等需要，經(jīng)常需要外出，不安全因素較多.為此，畢業(yè)班輔導員必須根據(jù)所在學校的基本要求，嚴格執(zhí)行各學校的請銷假制度，掌握每位畢業(yè)生的行蹤.同時保持與畢業(yè)論文導師的密切聯(lián)系，跟蹤學生畢業(yè)論文進展，及時登記變更的聯(lián)系方式，掌握每位畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài).

2.2 安全教育常抓不懈，保障畢業(yè)生求職安全

安全教育是大學生思想政治教育的重要一環(huán)，輔導員應利用年級會，飛信，QQ群等多種方式和各種時機，普及安全教育常識，深入宿舍，從不松懈對安全教育的強調.提醒學生提高分辨能力，拒絕傳銷活動，慎重對待各類招聘信息，尤其是網(wǎng)上提供的招聘信息，同時要學會自我保護，注意交通安全、人身安全和財產(chǎn)安全，警惕各類求職陷阱.

3 畢業(yè)班輔導員做好獨立學院大學生就業(yè)工作的舉措

2012-2013學年，筆者擔任安徽工業(yè)大學工商學院2009級財務管理，市場營銷和機械設計制造及其自動化三個專業(yè)的畢業(yè)班輔導員.2013屆財務管理、市場營銷和機械設計制造及其自動化三個專業(yè)共有畢業(yè)生264人.其中財務管理專業(yè)91人，市場營銷專業(yè)84人，機械設計制造及其自動化專業(yè)89人.畢業(yè)生中男生158人，女生106人.截止2013年6月，三個專業(yè)的就業(yè)率情況分別為：財務管理專業(yè)96.70%，市場營銷專業(yè)96.72%，機械專業(yè)100%.其中考研15人，出國1人，選調生1人，公務員3人，應征入伍1人，創(chuàng)業(yè)4人.筆者認為在畢業(yè)班輔導員在畢業(yè)生就業(yè)及管理過程中應該有以下舉措：

3.1 把握宏觀就業(yè)政策，做好畢業(yè)生管理

輔導員應該明白不同的學生有不同的就業(yè)需求，比如考研、創(chuàng)業(yè)、入伍，大部分學生都想找一份福利好、待遇高的工作.如何能更好的指導學生就業(yè)，解答學生的就業(yè)疑惑，是對畢業(yè)班輔導員的基本考驗.很多輔導員，尤其是80后輔導員都是第一次接觸畢業(yè)班，面對錯綜復雜的就業(yè)形勢，必須首先提高的自己的理論水平和政策覺悟.因此，輔導員平常應關注有關就業(yè)、考研、公務員、基層項目等方面的信息，積極主動地向有經(jīng)驗的輔導員們學習，同時學習各項會議精神，比如學校安排的雙選會布置會議、基層項目布置會議及省教育廳的視頻會議等.經(jīng)過這些會議的學習輔導員會對就業(yè)的整體形式有宏觀的把握，對各項就業(yè)政策也有充分的了解，從而做到更有效的指導學生.

3.2 樹立畢業(yè)意識，將畢業(yè)生工作貫穿于大學四年教育的始終

隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調整和高等教育大眾化時代的到來，大學生就業(yè)難的問題日益凸顯，并受到社會各界的高度關注.傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式，以“短期促銷”和“臨陣磨槍”為主，針對的是畢業(yè)班的學生，學生往往只用最后一年時間去準備各項畢業(yè)事宜，就業(yè)困難可想而知.大學是起承轉合的四個階段，如果等到大四再給學生樹立就業(yè)意識，開展就業(yè)工作就會步履維艱.因此，為了使就業(yè)工作變得水到渠成、順理成章，輔導員在大學四年應開展大量工作，主要有以下幾點：

第一，幫助學生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，認清自己的優(yōu)勢與缺陷，培養(yǎng)職業(yè)興趣，合理規(guī)劃自己的學業(yè).比如筆者學生在大二的時候，筆者以安徽省2010年“江淮和悅杯職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”為契機，給學生開專門會議部署，宣傳動員學生參加，得到了學生的踴躍回應.很多學生自己制作ppt，認真進行自我測評.為了鼓舞學生的積極性，筆者利用休息時間讓所有上交作品的同學上臺展示，選拔綜合素質較好的同學參加學院里的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，最終有一名同學進入安徽省決賽并取得銀獎的佳績.雖然獲獎同學只有一名，但經(jīng)歷這個過程，在筆者所帶的全體同學中吹起了一陣認清自我，樹立目標，自信就業(yè)的旋風.所以，輔導員應利用就業(yè)指導課或者其他時機，教會學生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標.

第二，進一步提升學生的主觀就業(yè)能力.21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭，大學生的就業(yè)問題關系到整個社會的和諧穩(wěn)定.面對嚴峻的就業(yè)形勢，獨立學院的大學生首先要提升自我的就業(yè)能力.各獨立院校及輔導員應針對企業(yè)招聘比較看重的團隊合作，責任心，工作態(tài)度，創(chuàng)新能力等開展相對應的活動，培養(yǎng)學生這方面的能力.還要要求學生提前完成各類證書復印，求職簡歷等求職材料的制作，預防學生出現(xiàn)因簡歷準備不充分而不敢去應聘的情況.

第三，抓住重點時機為獨立學院學生就業(yè)答疑解惑.獨立學院的大學生自身的可塑性比較強，面對激烈的就業(yè)競爭，和自身的現(xiàn)實情況，很多同學一進校門就開始有了就業(yè)的壓力.他們渴望成才，追求卓越，但不可否認的是有時也會迷茫，迷失方向.在這一階段，作為輔導員應該有針對性的進行就業(yè)指導，宣傳就業(yè)的相關政策，強化應聘技巧和語言表達能力.比如進入大三很多同學會出現(xiàn)考研與就業(yè)的迷茫，考研不知道怎么選學校和專業(yè)，就業(yè)不知道該準備些什么，為進一步加強同學們對考研技巧、就業(yè)信息的了解，可以為學生開設相關方面的講座，及時的讓學生認清方向，樹立目標.

第四，工科專業(yè)的學生平時專業(yè)基礎課程相對繁重，上課及實驗占據(jù)了同學們大部分的時間.受中國傳統(tǒng)高效培養(yǎng)應用型人才的影響，很多獨立院校重視工科學生技術性知識的學習，卻忽略了工科學生人文精神的培養(yǎng).因此，作為輔導員，應重視工科學生人文素質的教育，鼓勵學生閱讀文學作品，做到文理兼修，積極參加學科競賽，不斷創(chuàng)新，提高自身的競爭力.

3.3 摸清畢業(yè)生情況，強化分類指導，做好幫扶

進入大四，輔導員應建立學生信息庫，設立班級就業(yè)信息員，通過電話，QQ，談話等多種方式，掌握每位同學的家庭情況及就業(yè)需求.同時深入學生，了解學生的就業(yè)動態(tài)并實時跟進，把學生分為若干類型，比如：考研、考公務員、選調生、選聘生，自己就業(yè)，他人幫助就業(yè)，創(chuàng)業(yè)等，分別進行分類指導.另外做好困難畢業(yè)生幫扶工作，對雙困生、因考試作弊，四級未過，不及格門數(shù)較多，性格內向而無法順利就業(yè)的同學提供個別指導和崗位推薦，給予學生就業(yè)的信心，鼓勵學生勇敢的推銷自己.

3.4 鼓勵學生考研，宣傳國家促就業(yè)舉措，積極落實基層項目

針對獨立學院學生的特點，部分同學考入獨立學院并不是最終的目標，很多學生想通過考研，改變第一學歷.所以作為輔導員，應該鼓勵、支持學生考研.近年來，國家出臺了很多促就業(yè)的舉措，比如選聘生、選調生等，很多學生非常感興趣.輔導員應利用班級QQ群，飛信，班級信息員都多種渠道，把相關政策宣傳給每一位學生，鼓勵學生報考.

3.5 關注學生心理動態(tài)，做學生就業(yè)的“心理咨詢師”

2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，國內經(jīng)濟的基礎還不夠穩(wěn)固，再加上獨立學院學生與一本、二本同學同場競技，嚴峻的就業(yè)形勢，作為輔導員，應與學生感同身受.所以在就業(yè)過程中學生更容易出現(xiàn)各種各樣的心理狀況，比如求職前的迷茫，就業(yè)中的挫敗，求職中的選擇障礙以及考試失敗后的失落.有些學生在求職中屢試屢敗，久久沒有進展；有的學生面對多種機會，糾結于選擇之中，猶豫觀望反而錯失良機；有的學生考研失利、考公務員落選、選調生選聘生的考試同樣名落孫山.面對這樣的同學，憑借著相互的了解和信任，輔導員應耐心的解答學生的疑問，傾聽他們的感受，對于具體問題進行具體分析，同時不斷鼓勵學生樹立就業(yè)的信心.

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〔2〕周德才，鄒麗陽.基于獨立學院學生特點的教學質量提高途徑[J].江蘇技術師范學院學報，2006.

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