在高校體育教學中培養空巢老人體育健身輔導員的意義及途徑

付秋玲

（沈陽師范大學 體育科學學院，遼寧 沈陽 110034）

1 前言

空巢老人是我國當前特殊的社會弱勢群體，是我國社會老齡化現象日趨嚴重的產物.據相關統計表明，我國現有60歲以上的人口數量為1.67億，其中空巢老人所占比例將近50%.這樣一個龐大的社會弱勢群體，其生活與健康狀況已成為現階段我國社會發展所面臨的重要問題，若不能給予有效地解決則勢必成為影響社會主義和諧社會建設的潛在威脅.體育具有促進人們身心健康和諧發展的重要功能，其重要的社會價值也得到社會的普遍共識.尤其是在全民健身運動的促進下，參與體育健身活動、提高自身的健康水平，已成為廣大民眾日常生活中的重要組成部分.因此，通過組織與開展體育健身活動，來改善空巢老人的健康狀況，提高其生活質量，促進其社會幸福感的有機生成，就成為有效解決空巢老人健康問題的重要手段.但是，由于受各種客觀條件的影響，使得空巢老人體育健身活動的組織與開展舉步維艱，其中最為顯現的影響因素在于空巢老人體育健身活動輔導員的嚴重匱乏.因此，本文針對這一現實性的問題，對在高校體育教學中培養空巢老人體育健身活動輔導員的重要意義進行闡述，對其相關的培養途徑進行探討，旨在于充分發揮高校體育的人力資源優勢，為確保空巢老人參與體育健身活動、促進身心健康發展提供支持與幫助，這對于促進高校體育教學改革的健康發展，提高高校體育教學的社會實用價值具有極其重要的現實意義.

2 培養高校學生參與空巢老人體育健身輔導工作自主意識的重要意義

在素質教育理念的引導以及全民健身運動的推動下，實現與社會體育的共融、為社會體育的發展培養與輸送具有較高綜合素質能力的人才，已成為高校體育教學發展的核心目標.由此對高校體育教學所承擔的社會責任提出了全新的要求.空巢老人為我國的社會主義建設做出過自身的貢獻，然而，在其晚年由于各種因素的綜合影響而成為特殊的弱勢群體.由于親情的缺失以及關愛的貧乏，致使空巢老人的身心健康受到嚴重的影響，不僅造成了空巢老人無法體驗晚年的幸福，同時也成為影響我國社會發展的重要因素.因此，無論是在社會責任上，還是在情感上，亦或從義務或道義層面出發，有效發揮高校體育教學的資源優勢，為社會培養與輸送高質量的空巢老人體育健身活動輔導員，是高校體育教學義不容辭的責任.由此可見，培養高校學生參與空巢老人體育健身輔導工作的自主意識，具有極其重要的現實意義.首先，培養高校學生參與空巢老人體育健身活動組織與輔導的自主意識，有助于提高學生自身的綜合素質能力，為其參與社會體育實踐活動創造有利的條件；其次，有助于拓展高校體育教學的發展取向，提高其社會實用價值，推動高校體育教學改革的全面發展，實現與社會體育的融合發展，切實滿足社會體育的發展需求；第三，有助于修正與規范高校學生體育學習價值觀的確立，促進其關愛意識的自主生成，實現對中華民族大愛無疆優秀品德的有效傳承，進而推動社會主義和諧社會健身的全面發展；第四，有助于豐富高校體育教學的內容體系，促進高校體育教學的多元化發展，為營造完善的高校體育教學體系提供保障.

3 在高校學生中培養空巢老人體育健身活動輔導員的基本原則

3.1 適應性原則

空巢老人由于自身健康狀況的特殊性，決定了對其體育健身活動的設計與組織要具有適應性.基于此，對于其體育健身活動輔導員的培養，也必須堅持適應性的基本原則.這種適應性主要體現在意識領域，即要在設計意識、組織意識以及發展意識上，與空巢老人的體育健身需求保持高度的一致，這是確保空巢老人體育健身活動輔導員培養際效果的必要條件.因此，在培養高校學生成為空巢老人體育健身活動輔導員的過程中，必須要對其認知能力、調節能力以及整合能力的培養，以便于為全面提高其適應輔導員工作的能力，提供必要的支持與保障.

3.2 安全性原則

空巢老人大多接近古稀之年，其體質健康狀況以及心理承受能力都凸顯出較為明顯的弱勢.因此，對于這一特殊群體體育健身活動的設計與組織必須堅持安全性的原則，切忌因忽視安全性而造成空巢老人運動傷害現象的產生，進而對參與體育健身活動形成恐懼與抵觸.因此，在通過高校體育教學來培養空巢老人體育健身輔導員的過程中，要強化對學生安全意識的培養，以便于在未來對空巢老人提供體育健身輔導的過程中，在確保安全的基礎上，來有效地提高空巢老人的體育健身效果，促進其健康水平的提高.

3.3 自主性原則

自愿者是指在自主與自愿意識保障下，不計報酬地積極參與社會公共活動的人員.因此，在培養空巢老人體育健身輔導員的過程中，必須尊重學生的自主意識.切忌在違背學生自愿參與意識的前提下，強迫學生接受輔導員素質與能力的培養.要通過積極的引導與有效的啟迪，來激發與喚醒學生對于參與空巢老人體育健身輔導工作的自主、自愿與自覺的意識，確保其積極自主地接受培養.因此，堅持自主性原則是培養高校學生成為空巢老人體育健身輔導員的必要條件.

3.4 共同發展性原則

在高校體育教學中培養空巢老人體育健身輔導員，是實現高校體育與社會體育融合性發展的重要手段.伴隨著社會的發展，空巢老人對于體育健身活動在內容、形式以及價值取向上，會發生不斷的更新與發展.因此，要求對于高校學生輔導能力的培養也應隨之發生改變.這就要求在高校體育教學中培養空巢老人體育健身輔導員，應堅持共同發展性原則，以期實現培養取向與空巢老人的體育健身需求達成有機的相適與相融.

3.5 創新性原則

將高校學生培養成為空巢老人體育健身輔導員是一種響應時代感召的創新行為，是拓展高校體育教學社會職能的重要途徑，是適應社會發展形勢，滿足全民健身運動發展需求的重要舉措.因此，通過高校體育教學來培養空巢老人體育健身輔導員，必須要堅持創新性原則，這不僅是切實滿足空巢老人體育健身需求的重要保障，同時，也是實現高校體育教學改革健康發展的重要基礎.

4 在高校體育教學中培養空巢老人體育健身輔導員的途徑

4.1 堅持以人為本的教學思想，強化學生服務意識的培養

和諧社會是一種彰顯人文化特征的社會形式，強調“以人為本”，注重和諧發展.在全面推進社會主義和諧社會建設發展的大背景下，一切社會活動的開展都應以維護與促進和諧社會建設與發展為第一要旨.相對于高校體育教學而言，將學生培養成為空巢老人體育健身輔導員，是迎合社會發展形勢，消除社會發展矛盾，解決社會現實問題的重要手段.因此，這一凸顯創新意義的培養行為，應以以人為本的教學思想為理論導向，促進學生自身綜合素質能力的全面發展.要通過對學生體育技能的培養，來促使其具備成為空巢老人體育健身輔導員的基本條件；要通過對學生服務意識的培養，使之形成服務社會、奉獻社會的優良品質，來堅定其成為空巢老人體育健身輔導員的自主信念.

4.2 加強與社會體育的全面融合，創建高校學生參與社會體育活動的實踐基地

通過高校體育教學來培養空巢老人體育健身輔導員，不是高校體育教學的單方行為，而是基于社會體育與高校體育共建模式下，實現高校體育教學社會職能拓展與外延的創新過程.因此，高校體育教學應積極自主地加強與社會體育的接觸與聯系，尤其是要加強與社區體育的共建.社區是開展群眾性體育活動的基層組織，是空巢老人居住與生活的場所，是空巢老人信息管理的主要部門.由此可見，高校空巢老人體育健身輔導員培養體系的構建，需要社區信息的支持.因而，在社區創建高校學生參與社會體育活動的實踐基地，不僅有助于提高空巢老人體育健身輔導員的培養效果，同時，更能夠實現高校體育與社區體育的資源共享，進而促進高校體育教學改革的健康發展.

4.3 培養學生關愛弱勢群體的良好品德，促進其自主參與意識的有機生成

伴隨著社會主義和諧社會建設的發展，關愛社會弱勢群體、努力提高其生活質量、為其營造幸福安康的生活環境，已成為我國社會發展主流.因此，在高校體育教學中培養空巢老人體育健身輔導員，要注重對學生關愛意識的培養.關愛是中華民族大愛無疆優秀品德的具體體現，是實現社會環境優化最具實效性的催化劑.因而，培養學生的關愛意識，能夠切實提高其對于空巢老人這一特殊弱勢群體的關注程度，進而形成強烈的自主參與意識，使之能夠積極自主地加入到空巢老人體育健身輔導員的培養行列，自覺地強化與完善自身的素質能力，進而為成為稱職的空巢老人體育健身輔導員，創造有利的條件.

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〔2〕李捷.老齡化社會進程中我國老年人體育社會工作應對策略研究[J].福建論壇（人文社會科學版），2007.

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