加強高校誠信道德建設的策略分析

李朝陽

（杜爾伯特蒙古族自治縣旅游局，黑龍江 杜爾伯特蒙古族自治縣 166200）

在高校的思想道德體系中，誠信具有十分重要的位置與影響，然而，在我國社會主義發展的初級階段，面對市場經濟潮流的沖擊以及其他很多社會因素的共同影響，誠信作為一種不可缺失的社會品格，其基礎原則受到了嚴峻的挑戰。大量事實表明，高校面臨著失信、違信、敗信行為泛濫的危險，學生、教師、甚至管理層面都存在各種各樣的不誠信現象，這使得高校失信于民，失信于社會。高校誠信缺失，并由此引發各種腐敗，已經成為一種社會現象，受到廣泛的關注。高校是社會部門，其教育定位是培養高級人才，其在社會上具有示范效應。因此，高校一旦存在誠信缺失的問題，相比社會其他部門，具有更大擴散性的影響，會造成更加嚴重的危害。各高校只有充分認識誠信道德建設中面臨的各種問題，建立與優化高校的誠信道德制度、管理制度，才能去除導致誠信道德喪失的內在因素。

一、高校誠信道德建設面臨的問題

（一）學生誠信道德喪失讓人擔憂

當前，在大學生群體中存在較嚴重的考試作弊現象。盡管每所學校都有嚴格的考試管理制度，但考試作弊的現象仍然層出不窮。大學生的誠信道德喪失，還體現為編造各種理由曠課，找別人替課來應付點名。在與他人的交往中說假話，隱瞞事情真相，自己的父母、老師、同學、朋友都成為被欺騙的對象。

（二）教師誠信道德喪失存在諸多隱患

同樣，老師的價值觀也發生了改變。教書育人不但是教師的責任和義務，也是作為教師的基本職業道德。有些教師片面注重“教書”，卻忽視了“育人”，在傳授知識的同時忽略了對學生思想品德的培養，這本身就是一種失信的行為。此外，一些教師為了評職稱、獲榮譽，隨意抄襲他人學術文章，剽竊他人科研成果，這對學術界、教育界乃至整個社會的危害是極大的。

（三）誠信道德教育缺少完備體系

誠信道德教育是一個教育體系，包含多個維度、多個要素。高校的誠信道德教育應該明確的制定出教育目標和切實可行的教育方案。然而，許多高校并沒有對誠信道德教育給予高度重視，缺少完備的誠信道德教育體系，遇到問題時只是就事論事，將誠信道德教育淹沒在了一般性的思想政治教育中。

（四）誠信道德制度建設與實際脫節

誠信道德建設需要與其相適應的制度建設做保障。當前，高校誠信道德建設面臨著一個急需解決的問題，就是誠信道德制度建設與實際脫節、各項規章設置不健全。從目前來看，高校缺乏約束懲罰機制，對師生的失信行為缺乏有效的防范措施，一旦在校師生出現誠信道德缺失的問題，主要的解決方式還僅僅停留在批評教育層面，沒有完整的、明確的、具體的懲戒規章。已有條文執行起來又大打折扣，力度不夠。高校的管理本身也缺乏誠信，領導與教師間、教師與學生間，規章制度的執行標準不一，缺乏誠信的約束力。

二、高校誠信道德喪失的原因

（一）對誠信道德建設的認識錯誤

誠信道德建設是高校教學體系的基礎性內容，應該作為思想道德教育的重要工作常抓不懈。某些高校之所以缺乏誠信道德意識，忽視誠信建設，導致師生喪失誠信道德的行為不斷發生，其中一個關鍵因素就在于高校領導對誠信道德建設的認識錯誤。一部分高校領導認為，誠信道德屬于中小學思想品德的教育范疇，不是大學思想教育的重點內容。還有一部分高校領導認為，大學生思想政治教育的中心是理想道德問題，只要將理想道德問題處理好了，誠信道德問題也就處理好了；也有一部分高校領導認為，誠信道德缺失問題不過是個別學生的個別行為，處理這種問題只要通過班主任、輔導員做做思想工作就足夠了，不需要建立誠信道德教育體系。

（二）缺少德才兼備的育人觀

現代高等教育有一個熱門話題，就是培育大學生的創造素養，這也是高校一直重視的工作。幾乎所有高校都在為培養創造型人才、推進創造素質教學做著積極的努力。創造素養觀應該是德才兼備的素養觀，需要專業教育與思想道德教育形成良性溝通。專業教育關鍵在育“才”，但不可只重視“才”，還要與“德”相匹配；思想道德教育關鍵在育“德”，但也不可只重視“德”，還要與“才”相結合。

三、構建高校誠信道德建設的方法

（一）規范高校教師的誠信行為

近幾年，很多高校都打出“教育是立校之本”的旗號，但卻很少聽到“關于誠信教師”的口號。可以說，這是高校誠信道德建設上的一種觀念性錯誤。在學生看來，教師是充滿人格魅力的、知識淵博的學者，然而，當前社會，教師的言行舉止不斷打破道德的底限，教育方面的腐敗例子也越來越多。學校與教師誠信道德喪失帶來的后果告訴我們：“誠信立教”已經變成社會對誠信道德教育的急切需求，身為人師一定要講誠信，守誠信，有道德。[1]

（二）建立高校學生的個人誠信檔案制度

在先進的西方國家，建立個人誠信檔案是社會制度中的一個環節，個人信用記錄中包含了一個人所有誠信相關的詳細信息。如果有了失信記錄，則會對個人日后的一切行為活動產生影響。因此，每個人都十分關注自身的信用記錄和信用舉動。高校誠信道德建設可以參照發達國家的信用檔案制度，建立高校學生的個人誠信檔案。[2]

建立誠信檔案要建立具備實用性的誠信評價系統。誠信檔案的重要功能是記錄失信舉動，對失信者做出準確、客觀的評價。結合誠信檔案建立與完善對失信行為的懲戒制度，使失信者受到應有的懲罰，對于釀成的嚴重后果的失信行為，要依法追究其法律責任。只有用制度將大學生的誠信品行規范化，使之與誠信道德教育有機結合起來，才能全面提升大學生的誠信道德水平。

（三）充實誠信教育內容，創新誠信教育方式

目前，高校的誠信教育目標不明確，教育體系未形成，教育內容乏味單調。所以，高校有必要完善和充實誠信道德教育的內容，構建完整的誠信道德教育內容體系。高校的教師，特別是從事德育工作的教師，要清楚并且深刻的理解誠信的內涵和價值。將誠信概念置于歷史的鏈條中，進行歷史的和現代的審視。深刻地領悟誠信的多維度價值，將誠信作為立身處世的根本、道德規范體系的核心要素、社會交往的基本準則和治國安邦的基本方略。

[1]范學輝.高校誠信建設面臨的問題與對策研究[D].東北師范大學，2005.

[2]王暢.高校誠信建設制度體系構建研究[J].湘潮(下半月)，2011，（10）.