淺談新時期如何開展高校班主任工作

關宇清

（赤峰學院 化學化工學院，內蒙古 赤峰 024000）

班主任協調班級的活動，是學生們的良師益友.班主任應了解學生的思想、情緒，并根據其動因，進行正面引導.班主任要在生活上要關懷、體貼學生，幫助學生解決實際困難，要激勵、表揚和正面引導學生，注意保護學生的自尊心.學生渴望班主任所給予的積極評價、及時肯定和充分鼓勵.“當今的大學生渴望得到更多的表揚，聽更多贊美的語言，這能喚起他們巨大的精神力量.”班主任是班級的旗幟.舉手投足間，學生將心領神會，自覺規范自己的言行、學會奉獻愛心、養成可以使學生終身受益的良好品質[1].

1 班主任工作中的新型學生觀

用發展的眼光看待學生.充分認識到學生是正在發展中的個體.發展的過程中有各個階段的變化，也可能會經歷一些挫折，要及時發現學生的變化，對于學生的優點要多加表揚和鼓勵，對于學生的缺點要及時提出批評并加以正確的引導，已達到教育的目的.這是一個漫長的過程，因此班主任老師應該心平氣和，用耐心和愛心培育學生.

用全面的、辯證的眼光看學生.每個學生都是一個多面的閃光體.當你只看重學生的某一方面，而忽視了其他方面，其結果就是抹殺和壓制學生某些方面的個性.教師要全面地認識、了解學生，做到因材施教，因人施教.班主任在管理工作中應該給學生充足的空間，讓學生能夠更加完美地展現自己[2].

用平等的眼光看學生，教學相長.教師淵博的學識和高尚的人格魅力，往往是獲得師道尊嚴的途徑，也會潛移默化的影響學生.當你用平等的眼光看學生時，就會看到很多不一樣的東西，就會對學生有更多的理解和尊重，會更為客觀而公正地處理學生的問題或師生之間的問題[2].

2 班主任工作中的新型師生關系

2.1 了解當今大學生特點，和學生成為知心朋友

班主任在對大學生教育與管理的同時，也應該成為學生的知心朋友.要做好這一點，與學生的交流就不應局限于特定的區域與時間，要走進他們的生活，深層次的和他們展開心與心的交流，根據學生年齡段等特點，熟悉、掌握他們的思想狀態、興趣愛好和社會認知，有針對性地對學生開展思想教育工作.教育和幫助學生樹立理想、確立愛國熱忱；引導學生處理好成才與成人的關系,倡導文明就寢、文明就餐、低碳生活，培養高尚的道德情操.

2.2 善于發現學生的優點，培養學生進取精神

陶行知曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生.”這句格言告誡我們教師應教育公平，同等對待我們的學生，每個學生都是一個內涵豐富的生命體，每個生命體都有閃光點.班主任應以平等的心態去熱情地培育和發現學生的潛質，積極創設條件和機會，鼓勵學生實踐，使這種潛能轉化為學生的能力并不斷發展進步，在學生成長的道路上師生共勉、同甘共苦[2].

2.3 充分理解信任學生，做好學生心靈的支撐

與學生建立良好的信任平臺，是師生情感產生共鳴的基礎，對大學生多一些關愛與理解，能夠潤澤學生的心田，使他有一種家一般的溫情.信任學生，尤其是做過錯事的學生，用發展的眼光看待他們，多一些理解與寬容，就可以化解消極情緒為積極的心態.要真正與學生成為朋友，就應與學生多一些溝通與理解，建立一個寬松、和諧、平等的溝通氛圍，以心交心，贏得學生的尊重與信賴.

3 班主任工作中的學生管理工作

3.1 掌握學生的基本情況

從學生踏進校園開始，班主任老師就要通過與家長的交流對學生進行了解，觀察學生在履行報到手續的每一個環節的表現，對學生的個人能力有個初步的了解.詳細查看學生的檔案充分了解每個學生的興趣、愛好、特長及家庭基本狀況，以便在培養過程中充分發揮他們的特長和發掘他們的潛質.在校期間，班主任應有計劃地與學生交流，逐漸的和學生打成一片，以便及時的了解學生的學習及生活情況

3.2 注重學生的心理引導

關心大學生心理健康是高校班主工作的一個重要環節.對于有心理問題的學生，要多培養他們的積極意識.心理問題群體學生現有的問題是多方面因素的造成的.要注重激發這部分學生的主觀能動性，通過教師的循循教導，努力改善他們的自身學習和生活境況.培養他們樹立正確的人生觀和價值觀.能夠勇敢地面對困難和自身的不足，我們教師應用辯證、發展的觀點分析學生問題，培養他們具有頑強拼搏精神，樹立正確的“自我發展”意識，明辨是非，適應時代發展.培養他們的“成才”意識.通過面對面教育，使他們建立正確的政治方向，樹立正確的人生觀，讓更多心理問題群體學生刻苦學習，拼搏向上

3.3 創建健全的班級制度

健全的班級制度能有效指導和規范大學生的日常學習和生活.班主任應當積極思考，發動同學，積極主動創設一些有利于學生綜合能力培養的制度，如:“月班長制”，即讓班級每名大學生輪流做一個月的班長，負責本月的班級管理，這樣既培養了他們的管理能力，又讓他們了解管理者的心態；編印班級檔案，專人負責收集整理班級學生的各項創意，好人好事，編印成冊，從而鼓勵學生積極思考，大膽創新.班主任還可以借鑒一些企業的管理方法，從中培養學生的責任感、團隊意識和協作精神.在制度設計中，培養全體學生創新能力的同時，重點培養和扶持一些創新能力強的學生，在常規管理正常運行的前提下，積極為這些學生的創新活動給予制度的保障，建設班級自己的文化.班級文化的主要特征是班級內部的物質環境、價值觀念和心理傾向，體現這個班級特有的風格.所以，高校班主任應當對班級文化建設下一定的功夫，創建良好和諧班風，實現學生良好素質的養成[3].

4 班主任工作中的學生就業工作

4.1 全面培養，加強學生就業指導

現如今大學教育理念就是要培養適合地方需求的專業技能人才，即具有自身所學的業務本領，同時也具有適應社會的各項技能和經驗.普遍高校在人才培養時都是以地方經濟建設和社會發展服務來作為人才培養的目標，這樣就要求班主任在新生入學時就應該進行相關專業方面的就業指導和導向[4].并在大學的四年里，不斷的引導學生，多參加一些社會實踐，多接觸一些企業單位，才能使學生能夠在大學期間，積累一些社會經驗，學會課本上學不到的東西，為今后的就業打下一些基礎.在學生臨近畢業時，還要多開設一些教育培訓、座談會等活動，以此來加強學生的就業理念，為其今后的工作方向，起到一個導向標的作用，只有這樣循序漸進的就業指導，才能有效的培養學生的就業能力.

4.2 制訂規劃，樹立學生就業信心

就業工作關系到每一位學生的切身利益，是學生大學生涯的一個總結，高校大學生就業是國家人力資源配制的一個最重要環節，如何培養學生的就業信心，是我們高校都將面臨的實際問題.每年六月各專業的學生都逐屆畢業，上一屆學生的就業和發展狀況，是對在校學生進行職業生涯規劃與就業教育的最好的實際案例.班主任可利用工作的便利條件，搜集近三年的畢業生就業情況，將這些信息整合并給在校學生傳閱，以此作為學生的就業參考，還可以引導學生通過網絡資源了解本區域內企事業單位的需求情況，更早的使學生有一個科學的定位，制訂符合自身發展的職業規劃，并以此為目標，在大學期間不斷的完善自我.樹立就業的熱情與信心.這樣，能夠使學生在畢業走上工作崗位的時候有一個很好的過渡，順利使畢業生從校園生活中轉變過來，盡快的適應基層單位的工作，真正做到為地方培養優質人才的目標，使畢業生成為社會發展的實用性人才[4].

4.3 打造平臺，提供學生就業機會

學生就業不單單是學生自己的事情，學校也應加強與地方各企業的聯系，在企業中可以建立大學生社會實踐基地，以此來打造一個實踐平臺，在學生還沒有畢業時就可以到企業進行實習，既可以為企業帶來效益，也為學生就業提供了機會，使高校和企業達到“共贏”的目的，學校還可以利用自身優勢和品牌效應，來吸引一些單位到學校中招聘，為學生提供一些就業機會，做為班主任我們在為學生聯系單位的同時，也要為學生把好關，畢竟學生社會閱歷還不是很豐富，在就業協議、勞動合同、待遇薪酬等方面都應給予一些中肯的意見，為學生就業指明道路，使學生少走一些彎路，為其順便就業提供一些必要的幫助[5].

總之，班主任的工作是復雜、動態的，它需要班主任用心去經營、構建.學校事事關乎教育；班主任身邊處處體現師德.學高足以為師，德高才能為范.教師不僅是精神文明的建設者、傳播者，更是莘莘學子們道德基因的傳播者.因此，班主任的言行舉止，都應成為學生學習的楷模，成為學生形成正確審美情趣和高尚道德情操的航標.一個優秀的班主任應充滿教育智慧.春風化雨般滋潤每一個學生的心田，讓校園更加和諧而充滿生機和活力.

〔1〕夏雪蘭.淺議如何做一名優秀班主任.職業技術[J].2011(9):94.

〔2〕陳春艷.班主任工作呼喚新的學生觀[J].科學大眾,2011(11):154.

〔3〕陳文芳,熊江波.淺談新時代高校新生班主任工作[J].教書育人,2007(7):46-47.

〔4〕羅建軍,朱東紅.大學畢業生實習滿意度狀況探析[J].武漢科技學院學報,2010,23(6):55-57.

〔5〕純杰.發揮校友作用作好大學生就業服務工作[J].現代教育科學,2009(1):318-319.