對遼寧對外經貿學院毽球課教學現狀分析

潘玉梅

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

對遼寧對外經貿學院毽球課教學現狀分析

潘玉梅

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

本文通過文獻資料法、訪談法等結合作者多年教學經驗對遼寧對外經貿學院毽球課教學從課程的基本情況、教師的教學情況、學生的學習情況三方面進行分析.提出應多提供教師培訓機會，提高學生選課保障，通過加強課外毽球活動的方法在學生中推廣毽球運動等方法，為遼寧對外經貿學院體育教學改革提供材料.

遼寧對外經貿學院；毽球課；現狀

踢毽子是一項我國民族傳統體育運動，在大眾中流傳已久.經過千百年來的不斷演變，其精華有傳承，也有流失.作為傳統體育與現代球類規則相結合的產物毽球運動也已經興起多年，但并未得到很好的普及和發展.踢毽運動是古代中國人發明的，根據歷史文獻記載它起源于漢代，距今已有2000多年的歷史，是中華民族體育文化的驕傲.毽球是民族體育的特殊代表.經過長期的實踐和探索，發現這項運動有著其它運動所不能比擬的健身效果.運動醫學角度分析，踢毽的技術動作需要四肢通力合作，是一項全身運動，它主要以下肢盤、磕、繃、拐、落等動作來完成，通過抬腿、跳躍、屈體、轉身等動作使腳、腿、腰、頸、眼等各個部分得到鍛煉.長期參加踢毽運動不僅可以促進血液循環和新陳代謝，增強心肺功能，提高身體的靈活性，還可以起到明顯的減肥效果.踢毽子要求技術動作準確，使毽子在空中飛舞不能落地，而且每種動作需在瞬間完成，它使人的大腦高度集中，心神專一，從而排除了雜念，使練習毽球者感覺到身心舒暢，活力無限.高校體育教學作為學校體育的終點，是學生形成終身體育觀念的最佳時機，因此在高校開設毽球課是傳承毽球運動的必要手段.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

遼寧對外經貿學院體育教師與毽球學習學生.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過查閱與分析大量與毽球教學與訓練有關的資料、論文及書籍與網絡信息等，來進行研究.

2.2.2 訪談法

走訪遼寧對外經貿學院體育專業教師及毽球班、毽球訓練小組等.

2.2.3 問卷調查法

根本具體情況制定了關于遼寧對外經貿學院校園毽球課開展情況的調查問卷，對學院內不同年級學生進行問卷調查，以期為本課題研究提升參考依據.

2 結果與分析

2.1 毽球課的基本情況分析

遼寧對外經貿學院開設毽球課程旨在弘揚民族傳統體育，推廣毽球運動，學生通過對毽球的學習達到傳承民族精神鍛煉身體增強體質的目的.毽球課通過學生選課形成教學班.學生每學期進行一次選課，可以連續多學期選課.教學分為理論和實踐兩部分，其中理論僅占很小比例.考慮到重復選課的學生，教學內容一個學年一循環，上學期為“網毽”教學，下學期為花式毽球教學.學院擁有毽球課教師一名.從2010年3月開始開設毽球課到現在已三年多，合計六個學期，平均每學期十四個班左右，以每班30人計算，學院已經有2400人選過毽球課.通過一個學期的學習，學生在理論上能夠了解“花毽”文化知識，掌握健身方法和運動原則.在實踐中，大部分學生能夠掌握毽球的基本動作技術，能夠進行“網毽”比賽，學會幾種花樣踢法，個別學生通過自己的努力能夠達到“花毽”土品甚至米品的級別.

2.2 教師教學情況分析

2.2.1 教學方法方面

教師教學方法多樣，教學內容豐富.課堂上，教師采用講解法與示范法講授新動作.為了方便學生掌握動作，教師經常聯系生活實際講解，把技術動作與日常生活行為相關聯，為學生設置生活情景，引導、啟發學生學習.為了加深學生印象，使學生更加規范掌握技術動作，教師經常使用多媒體手段輔助教學.教學過程中充分體現學生的自主學習.采用完整練習與分解練習相結合的方法.在學生練習時，將技術動作掌握優秀的學生和掌握較差的學生分到一組，讓優秀的幫助較差的進行學習，將技術動作掌握一般的分到一組，讓他們相互幫助學習.學生在掌握花毽基本技術的基礎上，啟發學生創造性學習，通過學習小組討論，自身實踐，編排出新的花樣動作.

2.2.2 教學器材方面

教學器材多樣，教學形式新穎.教師在教學中利用各種道具輔助教學，椅子、羽毛球拍、臺階等物品都可以成為教學器材，這樣可以增加學生學習的趣味性，簡化技術動作難度，便于學生理解、掌握動作要領.教學過程中教師會深入學生練習中，留意每位學生的技術動作，規范的表揚，有提高的鼓勵，有錯誤的糾正，因人而議有針對性的對學生進行指導.

2.2.3 訓練方式方面

學生練習形式多樣.為了調動學生學習的積極性，培養學生的創造性，教師會在課后布置作業，讓學生以組為單位設計課的準備活動部分并派代表在下次課上實施.此舉使學生在完成作業的同時掌握了健身的方法和原則，培養了團隊意識，小組代表通過實習有了成就感也更加自信了.教師在教學內容中設計了游戲和比賽環節，讓學生在玩中學，使枯燥無味的身體鍛煉更加生動，容易讓學生對體育課產生興趣.由于體育課是由學生自主選擇成為教學班，班內學生大都來自不同專業，本班同學較少，這些環節可以加快師生之間，生生之間熟悉，便于教師開展教學活動.

2.3 學生學習情況分析

學生選課從興趣出發.興趣是學習的動力，是學生學好知識的源泉.學生對體育課的選擇也應該遵循此原則.幾年來學生選擇毽球課主要為以下幾種情況：一是有一定的毽球基礎想進一步提高；二是零基礎但對毽球有興趣；三是因為課程沖突等原因選不了感興趣的項目，迫于無奈只能選擇毽球課.各種不同情況學生也反映了幾種不同的課堂氛圍：想提高的和感興趣的學生課堂肯定會積極練習，擁有很高的學習熱情；迫于無奈選課的學生有一部分處于及格的壓力也會積極認真的進行課堂練習；另一部分可能會出現缺乏熱情逃避練習的現象.總之，學生課堂積極練習，學習熱情高.大部分學生在課堂上都能積極練習，有時會自發組織一些小范圍的比賽激發同學練習的熱情.課上、課間也經常會主動找老師請教動作技巧；也會出現集體在寢室周邊練習的場景，無形中也影響著毽球運動在全院的開展.

3 不足與建議

3.1 不足

3.1.1 教學更新較慢

目前在毽球課教學方面，雖然教師教學態度比較認真，課堂教學形式也多種多樣，但是由于教學知識更新較慢，導致毽球課的教學與其它課程相比存在一定差距.

3.1.2 學生質量參差不齊

現在學生選課與其他院校相比選擇項目相對少些，有時想選的項目跟其它課程沖突，只能被動選課，雖然毽球課中大部分學生的學習熱情較高，課堂學習氣氛也較濃，但是由于一部分學生是迫無奈而選擇的毽球課程.所以存在部分學生學習積極性不高，不乏混水摸魚之人.不僅無法激發這部分學生的學習積極性，甚至會影響其它學生的學習興趣，從而失去了選課的意義.

3.1.3 毽球普及性不高

毽球較其它項目相比在學生中的普及度還不高，雖然學習毽球課的學生已經能夠掌握一定毽球技術，但是除自我鍛煉外并無其他施展之地，導致廣大學生對毽球的認識度也不高，缺乏廣泛性的參與熱情.

3.2 建議

3.2.1 教師不斷提升自身的教學水平

教師想要更好地教，首先要更多地學習與充實自己.毽球課教學需要更多新資訊，也需要更加前沿的毽球體育信息支撐.建議學院應該多提供教師學習地機會，通過參與比賽交流、社會性的毽球活動等方式來提升毽球教師的教學水平.教師不僅要主動的去掌握更多新知識，更要積極的與其他院校毽球教師進行交流，不僅對提升毽球課教學質量有一定的作用，對以后組建毽球校隊參加校外比賽也具有一定的幫助.

3.2.2 增加選修項目

筆者建議學院多開設一些選修項目，來滿足不同學生的不同興趣需要，以確保學生的選課質量.

3.2.3 擴展鍛煉空間

毽球課要想讓學生快速而熟練地掌握毽球運動的相關技能和理論知識，應該積極組織學生進行課外鍛煉，不僅要在校內多組織一些毽球比賽等相關課外活動，也應該組織學生多參加一些院校之間組織、社會上組織的毽球交流與比賽項目，在學生中進一步推廣毽球運動.另外，還可以通過成立校園毽球俱樂部的方式，為學生提升更多的鍛煉機會. 3.2.4擴大宣傳力度

學院要想進一步的提升學生對毽球課的認識度，提升毽球課的教學水平，全面提升學生參與毽球學習與鍛煉的熱情.就應該擴大宣傳力度，通過校園廣播、校園網站等形式，來普及毽球知識、傳播毽球信息.讓學生對毽球運動有個全面的了解和認識，進一步促進毽球課的發展.

〔1〕林天皇，陳良業.廣東高校毽球運動開展狀況調查與研究[J].吉林廣播電視大學學報，2010（2）：93-95.

〔2〕孫寶全.赤峰學院大學體育課程開設毽球可行性研究[J].呼倫貝爾學院學報，2011（6）：79-81.

〔3〕孟強.對普通高校毽球選項課教學特點的認識[J].體育世界·學術，2012（2）：60-61.

〔4〕李春意，劉洋.高校公共體育教學現狀分析及研究——以黃淮學院等六所高校為例[J].長春教育學院學報，2012（7）：106-107.

G807

A

1673-260X（2014）09-0075-02