微信在高校“90后”學生黨員思想教育中的應用探究
——以長春師范大學為例

趙瑞杰，劉志明

(長春師范大學 國際交流學院，吉林 長春 130032)

微信在高校“90后”學生黨員思想教育中的應用探究
——以長春師范大學為例

趙瑞杰，劉志明

(長春師范大學 國際交流學院，吉林 長春 130032)

本文以長春師范大學為例，以“90后”學生黨員為研究對象，論證使用微信進行黨建工作的必要性，探討微信在高校“90后”學生黨員思想教育工作中的作用，以凸顯出微信在高校“90后”學生黨員思想政治教育中應用的重要性。

微信；“90后”學生黨員；思想政治教育；高校黨建工作

“90后”是一個特殊的群體。伴隨著經濟社會的飛速發展、文化觀念的不斷更新，各種新事物、新觀念的萌生與發展貫穿他們的成長歷程。這就決定了“90后”大學生迥異于“70后”、“80后”，他們更容易受到時尚觀念、思潮的影響，更樂于接受和嘗試新事物。近年來，伴隨信息技術的飛速發展而新興的社交營銷平臺——微信，因其具有的時尚性、實用性與社交性特點，迅速得到當代大學生尤其是“90后”大學生的青睞。如何利用微信更好地了解“90后”大學生的思想狀況，是擺在高校思想政治教育工作者面前的一道難題。運用微信平臺對“90后”學生黨員的思想及行為進行正確的教育引導，不僅是高校思想教育工作的核心，而且具有與時俱進的理論及實踐意義。

一、微信的特點

微信是騰迅公司于2011年推出的可以通過網絡快速發送視頻、圖片、語音短信、表情和文字的新媒體，是移動QQ的替代品；同時，它支持多人群聊，是一種快捷、即時的智能通訊工具。相關數據顯示，至2013年底，國內使用微信的人群近5億，國外使用微信的人群達1億。微信的主要特點表現為：

(一)傳播方式廣

首先，與傳統的短信相比，微信展示出多元化溝通特點，它支持語音短信、視頻、圖片、文字等各種形式的互動，尤其是它所包含的語音功能、視頻功能，不僅緩解了大學生與朋友交流時頻繁用手打字的壓力，使他們與親人、老師及朋友之間的聯系加強，而且豐富了學生與高校思想政治工作者的聊天內容及形式。

其次，微信可以通過查找附近的人、搖一搖、漂流瓶等方式查找朋友。微信的這些功能一方面豐富了大學生的業余生活，另一方面，擴大了他們結識陌生人的交際圈。然而，這種方式也增添了大學生交友的危險性，為其安全成長埋下了隱患。

最后，微信支持群聊功能。使用微信的用戶最初的定位人群是熟人，如手機通訊錄聯系人或QQ好友，因此可以通過點擊某個人或幾個人建立一個語音群，在群的每個人可以同時發布自己的消息。這項功能既可用于企業、學校、班級召開群體會議，有利于開會和任務下達的即時性、有效性；又可用于大學生中朋友群體及各組織群體的語音交流。傳受雙方通過微信的溝通進一步增強了彼此的感情，從而形成了聯系密切、成熟穩定的情感交際圈。

(二)信息傳播廣泛

微信著重于人與人的互動、點對點的傳播，即一種雙向的交流模式。雙方同時在線交流，接收信息是同步進行的，接收時效可達100%。而且，由于微信賬號必須與手機號或QQ號綁定，因此它所建立起來的聯絡圈是基于真實的親朋好友圈。當接收到對方的信息后，微信用戶可以選擇轉發給朋友或在朋友圈中分享鏈接。只要用戶上網，就可以隨時接收消息。因受眾群體皆為熟人，所以信息傳播可信度極高，可以助推“口碑效應”，這反映出微信具有真實與實時接收、傳播廣泛的特點。

二、運用微信開展黨建工作的必要性

為真實了解“90后”學生黨員使用微信的情況，本研究以長春師范大學2010-2013級在校“90后”學生黨員為對象進行調研，采取書面問卷法。結果顯示，92.3%的學生黨員使用微信，66.7%的學生黨員隨時接收后臺消息，33.3%的學生黨員每天使用微信時間超過兩小時。由此可見，微信已經成為“90后”學生黨員的重要交流工具。

調查報告還顯示，學生黨員雖然也關注人大代表、政協委員、知名學者等人的微信，但相對而言，他們更關注生活便民、學校資訊或新潮資訊等微信公眾平臺，這真實反映出“90后”學生黨員的思想特點。由此看來，運用微信開展黨建工作是極其必要的。其主要原因為：

第一，“90后”學生黨員的思想特點增加了高校黨建工作的難度。首先，與“80后”學生黨員相比，“90后”學生黨員大多屬于獨生子女，自幼生活在父母的庇護之下。在一定程度上，這種庇護使得他們養成了以自我為中心、“凡事我優先”的弊病。因此，步入高校校園的他們更崇尚自由、渴望獨立，不喜歡被動地接受別人的思想或說教；更極端的，只注重自我，推崇個人主義與享樂主義。

其次，“90后”大學生基本每人都有手機，人人都有U盤，大多數學生擁有個人電腦。在這樣的成長環境中，“90后”學生黨員了解黨政信息不再僅僅滿足于教師課堂上的講解，他們還充分利用網絡獲取更多相關知識。網絡上的知識良莠不齊、真假難辨，學生黨員有可能受到某種謬誤觀點的誤導，或者由虛假信息得出錯誤的結論。由于微信的高使用率，部分學生黨員可能無意中把這種錯誤的觀點和結論進一步傳播，影響其他學生。這就要求我們必須對學生黨員的思想觀念加以正確的引導。

另外，“90后”學生黨員榮譽感很強，也具備強烈的愛國情感和正義感，他們的行動弘揚了主旋律，傳播了正能量，在社會上產生積極影響。但需要注意的是，這種強烈的榮譽感及張揚的個性使他們很容易被不法分子利用。這就要求我們及時了解學生黨員的思想動態，保護學生黨員的積極性，提升學生黨員分辨是非的能力。

第二，“90后”學生黨員初始入黨動機也使得高校黨建工作難度增強。通過問卷調查及對學生黨員的個別走訪、追蹤調查，我們認為，大部分學生入黨動機純正，能夠把共產主義信仰作為自己的人生理想和追求。但是也有相當一部分學生在理念上有一些偏差：如部分“90后”學生申請入黨是因為覺得黨員是無形的政治資本，對自己有利；部分同學受家庭因素、同學的影響，認為入黨是一種榮耀，從眾心理很嚴重。隨著就業形勢日益嚴峻，許多用人單位在招聘人才時看重學歷及政治面貌，使部分“90后”大學生申請入黨帶有濃重的功利性色彩。因此，社會的發展、學生的思想多樣化，使得高校黨建工作開展越來越困難，這就要求我們必須轉變思想，開拓新思路，探索新方法。

三、微信在高校“90后”學生黨員思想教育中的作用

紛繁復雜的社會環境及不斷涌現的新事物、新觀念影響、沖擊著“90后”學生黨員的思想。微信的傳播速度和互動交流功能彌補了微博的不足，為迅速了解學生黨員思想動態、正確引導學生黨員對新生事物的判斷能力、有效開展學生黨員的思想教育工作、順利舉行高校黨建活動等提供了廣闊的交流平臺。

1.微信是師生思想交流互動的有力平臺

與以往相比，微信拓展了高校黨建工作中思想政治教育的空間。傳統的工作思路是將所有學生黨員在同一時間聚集于同一地點、進行同一主題的單調指示或命令式的說教，這對于個性張揚、思想觀念超前的“90后”學生黨員而言是難以接受的，甚至有可能激發他們的叛逆心理。與微博有所不同，微信具有語音聊天功能，它更注重交流和互動。以往學生普遍通過電腦上微博，現在則可以隨時通過手機更新微信，突破了時間和空間的限制，更有時效性。學工教師可以利用圖文并茂的微信，配以生動親切的語言，拉近師生之間的距離，逐步影響著“90后”學生黨員的心靈和思想。

同時，組建師生黨員微信團隊，針對國家時事政治、熱點焦點問題、學校重大事件等，通過網絡留言或語音留言的方式進行交流，由單向的說教方式轉化為雙向或多向的互動方式。這既體現了師生之間平等交流的思想政治工作模式，促進了師生之間密切交流；又能及時收集學生黨員的基本信息，快捷準確地了解“90后”學生黨員對時事的態度及看法，有利于及時對學生黨員進行精神上的指引，真正在微信平臺中體現“以人為本”的教育方式。

2.微信是發布日常黨建信息及對學生黨員進行遠程教育培養的重要工具

一方面，年級差異及高校實施課程設置的不同，決定了學生黨員上課地點及住宿的分散性，使學生黨員很難及時了解學校公告欄內的黨政信息、時事新聞；另一方面，在外實習的學生黨員很難了解學校黨建工作的基本情況，也無法及時向黨組織匯報思想、學習及工作情況。

在“運用微信開展黨建工作”的調查中，“90后”學生黨員提出三則建議：第一，應在高校建立官方黨建微信平臺，以便及時了解和引導黨員及學生思想動態；第二，教師應注冊微信，隨時與黨員及學生形成互動交流； 第三，非常有必要將國家時事政策及黨政方針通過微信轉發給黨員和學生。由此可見，“90后”學生黨員期待高校以微信為載體，以多種形式生動地開展黨建工作。

微信是當前高校思想政治教育工作的理想載體，其特點在于突破了傳統的交流工具的功用，具備在線語音聊天功能，瀏覽信息及時、迅速，可以第一時間將黨的政策方針、最新精神及學校黨委各項制度文件及時傳達給各支部、各黨員。無論在校的學生黨員還是身在外地實習的學生黨員，都能及時快捷地了解并學習，在思想及行動上始終與黨中央保持高度一致。而且，微信交流具有保留隱私的功能特點，黨支部利用微信開展民主生活會或學生黨員思想交流等組織活動時，能有效地保證黨內信息的私密性，不會被不法分子利用。

3.微信是開展學生黨員組織活動的有效手段

通過對“90后”學生黨員的調查得知，大多數學生黨員深知作為一名黨員所應肩負的責任和義務。但是也有少部分學生黨員并不以為然，他們并不知道自己該干什么、能干什么；有人甚至認為黨員就是一個代名詞、一個符號，這使得建立黨支部組織活動公眾微信群十分必要，而且十分迫切。

習近平總書記指出，“要善用新媒體，積極傳播正能量”。黨支部組織活動公眾微信群的建立正是貫徹了習總書記的精神，結合重大節日、紀念日、重大歷史事件、先進典型人物事跡及目前的社會現象，通過圖文并茂的解說，生動活潑地傳達黨的精神，以達到教育目的。如定期宣傳新時代下的代表性人物；隨時更新黨的重大會議狀況；讓學生通過志愿者活動更多地了解和接觸弱勢群體，培養學生黨員的責任感和使命感。通過黨支部組織活動公眾微信群的建立和運行，“90后”學生黨員自覺地以各支部為單位，建立黨員愛心志愿團隊，在學校內、在社會中真正發揮黨員先鋒模范帶頭作用，發揮社會正能量，幫助身邊需要幫助的人。

毋庸諱言，黨建工作中運用微信加強了高校對“90后”學生黨員思想政治教育工作的時效性，從而也提高了“90后”學生黨員接受思想政治教育的積極主動性，增強了德育效果。同時，它也對思想政治教育工作者提出了兩點要求：其一，思政工作者應緊跟時代步伐，具備較高的理論素質、良好的網絡技術、全面的網絡素質，才能真正利用微信與“90后”學生黨員實現真正的交流。其二，要健全對微信的管理，加強對學生黨員的教育，使學生黨員在面對有害、錯誤的信息時能以其自身素質堅決予以抵制。

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]徐建軍.大學生網絡思想政治教育理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

2014-05-18

趙瑞杰(1980- )，女，吉林蛟河人，長春師范大學國際交流學院講師，博士研究生，從事思想政治教育研究。

G641

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2095-7602(2014)05-0008-03