福建高校籃球教學活動的教育生態環境研究①

詹朝陽

(廈門理工學院 福建廈門 361024)

教學生態學是一門復雜的系統科學,包括自然、社會、規范等多個因素。強調教育活動與環境相互作用的依存關系是它的基本觀點,而作為實施教育效能好壞的先決條件是決定于教育的根本保障與重要影響因素就是這種相互依存的教育生態環境,教育生態環境內各組成要素的動態平衡。針對籃球這個運動自身的特點,并結合籃球教學活動的要求,使得籃球教學中必須注重生態環境的創設。

高校的教學過程中,是以教學生態環境的創設為核心的。因此,教學生態也對高校的教學過程起到了反作用。教學生態包括自然生態環境、社會生態環境、規范生態環境等三個方面,這些方面無時無刻的對教學過程起著調控與制約的功能。從高校的籃球教學活動來說,也是在一定教育生態下來進行的,因此教育生態對高校的籃球教學活動也起著相關的制約和控制的作用。這種作用是多維度的。主要包括:從自然生態環境上看,包括地理位置、自然條件和體育場館、場地、器材設施等,雖然從客觀上看,這些因素都是人為創造的環境,但對于學生來說在籃球教學活動中早己屬于存在的“自然環境”;從社會生態環境上看,包括組成籃球教學活動的各種社會環境因素,如從事籃球教學的師資數量、師資的質量水平、學歷、教師與學生創設的關系氛圍環境等等;從規范生態環境上看,包括校園環境的創設、學習風氣的養成、學校的各類規章制度環境、教育的理念等。

表1 對所在學校籃球教學活動的體育場館設施滿意度所占的百分比

表2 對所在學校籃球教學活動的器材配備滿意度所占的百分比

表3 學生對籃球課任課教師的總體看法滿意度所占的百分比

表4 學生對籃球教學過程中任課教師的教學方法滿意度所占的百分比

1 高校籃球教學活動的教育生態環境構成及作用

自然生態、社會生態和規范生態三種不同的生態環境,共同構成了籃球教學活動的教育生態環境。為了促進高校籃球教學活動教育生態外環境的安全、穩定、協調和持續的發展,必須從以下三個方面著手進行開展,即:在保持原生態的基礎上,對自然生態進行開發利用,在堅持制度和規范的基礎上,對社會生態和規范生態進行創設。

1.1 籃球教學活動的自然生態環境的作用

自然是一切物質的前提,從籃球教育的自然生態環境看,要強調物質條件的創設。它不僅是影響教育的重要因素,也在體育教育中發揮出獨特的作用,主要內容包括地理位置、氣候條件、方位及教育物質環境。學校的自然生態環境大多是指硬件建設,從大的方面看,包括學生的教學基礎設施,教學、生產和生活基地,學生的建筑面積、建筑功能、裝修風格、建筑的質量、綠色的成績等方面內容。籃球教學活動中,自然生態環境起到了重要影響與作用,與學生的聯系較為密切,是學生從事一切活動的物質基礎。教育自然生態環境是一種校園育人的氛圍,更是學校籃球運動風格和精神的標志,籃球運動場館座落于幽靜莊肅、花園般的環境里,其設施錯落有致,使人心情舒暢、愉悅,喚起對籃球運動的體驗和向往,既陶冶了情操,也獲得了籃球審美情感的學校文化環境、心理環境和行為環境。

1.2 籃球教學活動的社會生態環境的作用

教育的社會生態環境直接關系著人們對待教育的動機和對教育的重視程度,它的構成包括家庭、社會、教育群落以及教育內部的組合,與教育的經濟環境、政治環境、科技環境有關。與自然生態環境相比,社會生態環境更趨向于“社會化的功能”,從學校教育看,籃球教學活動的社會生態環境包括了對學生的教育技術手段,學校及上級教育行政管理對籃球專業的課程設置、經費狀況、學校教育與非正規教育發展的狀況等。同時,社會生態環境還包括了學生的社會關系,與家長、同學、教師的關系,自身的學習與生活現狀等。社會生態環境受國家政策的影響較大,由于當前對于普通高校來說,大多是行政主導的教育行為,上級行政主管部門對高校的籃球運動的開展是否重視、投入的資金、環境的改善等方面,都直接影響著學校籃球的社會生態環境的創設。

根據上述,具體體現到高校籃球教學活動的社會生態環境中,毋庸置疑是籃球教學活動的社會生態環境的作用也是重中之重,譬如說,學校的領導班子喜歡籃球這項運動,在同等條件下,籃球場館及其設施都將得到超常規建設,直接性的帶動了本校籃球運動的參與度和優勢地位的確立。所以,創設優越的社會生態環境運行機制,為形成良好的體育教育文化氛圍打下了堅實的基礎。

1.3 籃球教學活動的規范生態環境的作用

人類在社會生活過程中所體現的各種人生觀、社會觀、價值觀等是教育的規范生態環境,也稱價值環境或精神環境。主要包括社會風氣、風俗與習慣、民族文化傳統、藝術、科學技術、社會思潮、宗教信仰等。規范環境更是一種制度的環境,是人類社會所特有,也是與人類歷史相同步的,在人與人之間的相互聯系中逐步形成的。

籃球教學活動不是孤立的,需要在一定的社會規范環境中才能夠開展,它是以一定的教育目標組成的關系網,規范生態環境是在自然與環境的基礎上發展起來的,是決定籃球體育活動發展的重要條件,是籃球教育活動的運作體制、機制,是相關法律、法規與制度保障。通過內外規范環境的作用而共同產生特定的價值觀。規范生態壞境的教育目標是通過一系列制度性的俗成規范的創設,使之更好的體現應有的文化價值,對學生起到陶冶的作用,最終來實現體育教育文化過程。在規范環境的創設中,其表現出的作用主要是體現在更多的文化層面上,即籃球的規范文化顯示了人們對籃球的心理認知,是人們固有的一種意識形態,是籃球文化基本的價值觀,是籃球教學活動開展的推動力。

2 對福建高校籃球教學活動的生態環境的分析

2.1 對福建高校籃球教學活動的自然生態環境的分析

本文所研究的福建籃球教學活動的自然生態環境,主要是針對當前福建省各高校開展籃球教學活動的硬件條件、地理位置等自然環境,包括校址的處所,重點在于籃球場地和設施是否完備等。由于這種半自然或人工化的環境,要通過實體的空間來確保籃球教學活動正常開展,所以在高校籃球教學活動中早已屬于存在的“自然生態環境”,并且通過賦予物質條件以特定的文化意義發揮精神的作用,烘托出別樣的環境氛圍。

其一,自然環境方面,由于福建省地理位置和氣候條件的原因,省內高校籃球教學活動大部分都安排在室外進行,直接制約著籃球教學活動的開展,影響到學校體育制度、教育方針的落實。如潮濕的空氣質量(福建屬于沿海地區)使得師生參與籃球教學活動的興趣下降,巨大的陽光照射影響到學生們的視線,校園沒有生機的色彩導致師生學習動機不高漲,較高的室外溫度損害到師生的身體健康等等。

但是從單個學校來看,學校自然環境,大方面上規定了學校的環境面貌。因此省內各高校因因地制宜、揚長避短、合理利用好籃球教學活動的學校自然環境,為師生有個良好的環境面貌做出突出貢獻。福建省內各高校自然生態環境在穩步改善中,得到了絕大多數教師和學生的認可,由于學校在新建校區的選址上盡量遠離海邊,宣泄的鬧市街旁,選取自然條件比較好的郊區,使得籃球運動得到了有效的開展。

圖1 學生對籃球課任課教師的總體看法調查圖示

其二,體育場館和相關的配套設施器材。我國的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》中指出:“體育場館建設及相關的器材配備是籃球運動開展的基礎,更是籃球運動開展的前提條件,是保證籃球教學、比賽、課外訓練等活動必不可少的條件”。通過調查,福建省高度重視籃球活動的開展,各級教育行政部門和學校都在財力、物力上予以保證,對學校建設規劃中給予了充分的重視。

在高校籃球教學活動中,體育場館、配套設施的是否健全,直接關系到教學活動質量的好壞。影響學生教學環境的條件很多,如:不同造型、色調的體育場館建筑,室內外差異,體育器材的布置和配備等。因此場地、器材是否合理、科學、完善,空間色彩與裝飾,空氣質量、環境噪音是否關注,都可以幫助學生提高學習興趣,不僅能促進體育教學的順利開展,而且也能促進學生形成終身體育意識的有力支柱。

在本文的研究中,對福建省內8所學校的任課教師和學生設計了他們所在學校的器材配備生態化,和籃球教學活動的體育場館設施問卷調查表,通過實地調查結果如表1、表2。

從表1和表2可以看出,福建高校籃球教學活動的體育場館設施及器材配備滿意度上情況不是很樂觀。體育場館設施生態化方面,任課教師和學生在“比較滿意”、“一般”占的比例分別是70%和82.9%;而器材配備生態化方面,任課教師和學生在“比較滿意”、“一般”占的比例分別是80%和84.6%。造成這一原因可能在于:目前福建省還沒有樹立起教育生態的意識,對這方面并不重視。加之長期處在潮濕氣候天氣室外的體育場地中進行籃球教學活動,大運動量的練習使得師生身體上會感到很多不適,還有器材配備長久不更新、廉價的教學體育器材等都會直接影響到其籃球教學活動的有效利用與科學建設。

2.2 對福建高校籃球教學活動的社會生態環境的分析

教育的社會生態環境與社會活動密切相關,包括了相關的政治環境、經濟環境、學校環境等,它從任何方面影響到人們學習動機和受教育的重視程度。根據專家和有豐富教學經驗的教授們調查,福建高校籃球教學活動的社會生態環境影響因素包括:物質保障因素類、教學活動內部因素類、學校外部社會環境因素類及人際關系因素類4類。

首先,物質保障因素主要涉及籃球教學活動任課教師的師資數量、師資水平等方面。(1)任課教師的師資數量是籃球教學活動能否持續發展的保障。擁有一支數量充足、結構合理、富有活力、素質優良的教師隊伍,會使得學校、教師個體和學生共同受益。通過調查得知,福建高校體育課程教學多以體育選項課為主,因此對任課教師的專業水平要求很高,加之籃球這項運動在各高校開展的較為普遍,使得學生參與度較高,是一項學生喜聞樂見的運動,因此,要求在班級的數量、教師的配置上就要求較高,如果教師的素質等這些條件跟不上學生的要求,則會嚴重影響學生的積極性。通過對福建籃球教學活動任課教師的調查了解,目前福建省內各高校籃球教學的任課教師基本能滿足本校的籃球教學活動需求。(2)從事籃球教學的任課教師整體師資水平代表著這個學校籃球教學活動的水平,它由任課教師的學歷層次和任課教師的個人能力水平等構成。任課教師的學歷層次對提升籃球教學活動水平與能力有很大作用;任課教師的能力水平則包括:對最前沿的籃球理論、技術進行研究的能力,對教學活動進行有效組織的能力,較強的語表達能力,與學生建立良好的溝通關系的能力,創新能力,對環境的適應與改造能力等。各種能力水平應處在一個動態的平衡之中,是保證籃球教學活動目標的根本。

從表3、圖1可以看出,學生對自己所在班級籃球課任課教師的總體看法還是比較認可和滿意的。目前來看,福建各高校籃球教學活動的任課教師師資水平良好,可能是近幾年來,各高校對于進人計劃有了很好的把控,在進行層層筆試、面試、說課、試講下,擇優選取了學歷層次和教學能力水平較好的籃球任課教師,也突出體現了福建省對于教師隊伍水平的關注度極高。

其次,教學活動內部因素主要包括教師對教材進行深刻的理解與靈活的運用,對教學方法的創新,籃球教學活動的評價體系等因素。籃球運動教材是籃球教學大綱、進度系統化和具體化的體現,是學生獲取籃球理論知識的重要媒介資料,里面包含了籃球學科基本的知識、技能、戰術和方法等,也是教師上課前、備課時所需要的基本參考書目。當前,隨著新課改對高校籃球教學的要求,籃球教學方法主要是對傳統的教學方法進行改革,并根據當前籃球教學活動的目的任務、教學內容的特點要求,與時俱進、因地制宜的選擇適合學生實際的教學方法。

從表4中可以看出,學生對籃球教學過程中任課教師的教學方法滿意度超過一半的人選擇了“一般、不太滿意、不滿意”,所占比例分別是40.8%、9.2%和4.6%,故目前福建高校籃球教學活動的任課教師在教學方法的運用是差強人意的,所以福建各高校籃球任課教師應合理選擇最前沿、創新的想法,變成自己個性化的教學手段和風格,來提高教學質量和效果。

由于近些年體育課程經過了幾次大的教學變革,籃球教學活動的評價體系雖不斷的得的改進,將傳統的單一評價轉變為多元評價,終結性評價轉變為過程性評價。但在實際教學情況中卻還是出現了不少的問題,因此,福建各高校籃球教學活動創設了自主開放性的評價環境,對學生的實際學習能力、個人特長和學習進步潛能的重視的一種評價。

2.3 對福建高校籃球教學活動的規范生態環境的分析

教育的規范環境是建立在制度環境文化的基礎上的,不但包括了相關的學校制度,同時還包括了相應的道德觀念、體育訓練觀、學校的校風等,它們會這樣、那樣的促進或阻礙教育的發展。作為高校中高等教育的教育規范環境最主要的是大學文化,它是指在大學校園中長期發展后形成的文化精神和學術氛圍,可以反映出每屆師生對大學總體的理想追求和理論聯系實際的實踐精神。大學文化由環境文化、制度文化、行為文化、精神文化等組成,“化人”是它的根本目的和價值,育人是本體功能,故大學文化作為群體認同的一種社會規范和意識形態,促進大學生全面、充分、和諧的發展。

本文根據教育生態理論,全面分析了福建高校籃球教學活動的規范生態環境影響因子,分別為籃球文化環境、學校規章制度、學習風氣、社會風氣、科技手段、道德觀念、民族習俗、個人信仰。通過對任課教師和學生的調查問卷結果的分析得出,社會風氣、籃球文化環境和學習風氣是構成福建籃球教學規范生態的重要因素,通過問卷調查,影響福建籃球教學活動規范生態環境因子排在首位的是籃球文化環境,其次是社會風氣,接下來是學習風氣,而學校規章制度、科技手段、個人信仰等只有少數人選擇,可見籃球文化環境、社會風氣和學習風氣的重要性。(1)李元偉主任(國家體育總局原主任)指出:“所謂籃球文化,是指觀賞和參與籃球運動的人的思維方式和行為方式的制度化凝結,是籃球運動的知識、技能、習俗和制度的總稱。其核心是籃球價值觀的群體共識,其實質是籃球運動的‘人化’和‘化人’。籃球文化是一種多層次的、內容極其豐富的文化形態,包括籃球認識、情感、價值、理想、制度和物質條件等。籃球競技運動是一種具有特殊文學價值的文化形態(稱之為體育文化或籃球文化)。”[3]福建省內高校的籃球文化主要以籃球項目教學、比賽、娛樂為表現形式,通常主要是通過學生的課外活動來展現,在課外活動中,以校園為空間,體現在學生間通過籃球為紐帶進行互動,通過相互學習、競技來提高自己的籃球技能。在這一過程中,無時無刻體現著籃球的有一些功能。學生們在課外活動增進了交流,增強了文化體驗,鍛煉了強健體魄,豐富了他們的課余生活,對培養他們團隊合作能力、遵守規章制度、堅強的意志品質及管理能力都有極其重大的作用。(2)社會風氣因子也在籃球教學活動中起到不可忽視的作用。大多數的社會成員的行為在體育領域會起到規范與調整的作用,有著深遠的影響。一個良好的社會輿論能夠為籃球體育運動傳遞正能量,反之會妨礙它前進的道路,故福建省高校管理者應正確發揮好社會輿論的監管制度,運用科學合理的鍛煉手段從事籃球教學活動。(3)在學校體育教育過程中,任課教師和學生都認為第三重要的是學習風氣,顯然良好的學習風氣能夠有效的促進師生間的合作與交往,使學生端正學習態度,樹立正確的人生觀與世界觀,有利于學生形成良好的體育鍛煉習慣,培養學生的終身體育鍛煉意識。良好的學習風氣由學生的正式群體和非正式群體構成,在正式群體中形成的相對穩定的行為狀態是校風與班風。非正式群體是在學習和生活中自然形成的人群組織。調查中發現學校的校風和班風好,在籃球教學活動的過程中集體氣氛溫暖并且相互幫助、支持,能激勵學生們行為的自覺性,個人要求不斷進步,都為共同的目標努力。各高校籃球教學的“一線教師”利用好非正式群體的特點,將會事半功倍,不僅會提高教學的實效性,而且還能形成良好的學習風氣。

3 對福建高校籃球教學活動的教育生態環境關聯性及其優化策略的分析

3.1 福建高校籃球教學活動的教育生態環境關聯性

從生態學理論和教育生態理論的研究上看,對于生態體系來說,整個體系是由多個因素共同作用、共同構成的。在教育生態環境中,各個因子也是互相影響、互相牽制的,既有聯系的一面,又有獨立的一面,共同作用著教育活動的開展。

從福建高校籃球教學活動過程中實現教學目的上看,各因子之間呈現出彼此依存的關系,互為存在的條件。這些因素在促進學生籃球動能的形成,終身體育鍛煉觀念的形成,良好的籃球運動習慣的養成都起到了積極的作用。各因子在籃球教學活動過程中缺一不可。只有各因子同時存在,為籃球教學活動提供支撐。在教學中,必須要看到教育生態環境中各因子的關聯性,使每個因子都能夠發揮自己的能量,達到自身效能的最大化,才能夠促進教學目標的實現。例如:在籃球教學中,要培養學生的良好的場區意識,其前提條件就是要有過硬的“自然生態環境”,即:有良好的場地設施,在此基礎上才能夠有效的培養學生這方面的意識。加以配合新型的教學方法,使學生能夠較好的接受,才能使學生在開放、自由、輕松的氛圍中進行有效的學習。

從福建高校教學活動的教育生態環境中各因素的作用上看,顯然這些因素之間相互獨立性較強。例如:教師隊伍的優化因素,能夠直接或間接的促進學生能力的提升。教學活動風氣因素的作用則是能夠為學生提供良好的規范環境,使學生能夠在籃球活動中樹立較強的制度和規章意識。教師教學能力水平因素的作用直接影響著教學信息的傳遞,教師和諧有機的組織能力與運用能力,與學生“面對面”溝通的能力,能夠在籃球教學活動中“俯下身來”和學生進行交流,對籃球技術進行指導,做學生的伙伴與朋友。通過建立平等的師生關系,使學生能夠聽從籃球教師。并且能夠對籃球教學活動中存在的問題進行歸納、總結,找到工作中存在的問題,及時的改進。

從以上的研究可以看出,在籃球教學活動的教育生態環境中,各個因子有的是相互聯系、有的是相互獨立,但是無論是相互作用還是彼此區別,其最終的目標都是教學信息流的傳遞,實現物質流、智能流和信息流的互動與整合,才能夠更好的實現籃球教學活動與所處教育教學生態環境的平衡。為學生創設最佳的教育生態環境。

3.2 福建高校籃球教學活動的教育生態環境優化策略

教育的生態環境是教育活動開展的基礎和前提條件,教育生態環境的好壞直接影響了高校籃球教學活動的開展效果。只有將生態環境更加系統化的改進,使其更加貼近教師的教學活動,才能夠達到事半功倍的效果,實現籃球教學的提質增效。

福建高校籃球教學活動的教育生態環境是由多個因素,多層維度組成的大系統,無論缺少那種因素,都會使整個體育生態環境失衡。故福建高校籃球教學活動的教育生態環境優化既要注重高校內部環境與高校外部環境的和諧發展,又要關注到高校內部各個子環境的和諧發展。在優化籃球教育生態環境的過程中,增強或突出本校的特色,有意形成某些特定的環境條件和意境來影響學生的體育參與性和體育價值觀、方法論,能夠使學生在體育價值觀的引導下,使得運動行為發生符合體育教育理想的變化,如具有特色體育角、體育專欄、趣味體育比賽等。在日常的籃球課堂上,融入學校組織的各項活動,盡可能以自然的方式出現,努力實現教育過程的自然化和情境化。我們每個人員都依賴籃球教學活動的自然生態環境得以生存,通過鍛煉身體,增強體質;并在籃球教學活動的社會生態環境中體驗教學活動;籃球教學活動的規范生態環境中獲取更高的人生價值。

4 結論與建議

(1)高校籃球教學活動作為狹義的學校體育教育的表現形式,是一項由教師主導,以學生為主體進行的互動的復雜教育生態環境系統。高校的籃球教學活動的教育生態環境主要包括“自然生態、社會生態、規范生態”3方面內容。

(2)通過對福建高校任課教師和學生的調查顯示,目前看來高校籃球教學活動的自然生態環境基本達到認可,但在生態化和和諧性的空間上還需提高。

(3)通過對福建高校籃球教學活動的社會生態環境調查研究,目前影響福建高校籃球教學活動的社會生態因素有物質保障因素類、教學活動內部因素類、學校外部社會環境因素類及人際關系因素類4類。

(4)通過對福建高校任課教師和學生的調查問卷結果的分析,社會風氣、籃球文化環境和學習氛圍是當前福建高校籃球教學活動的規范生態環境的主體。

(5)為使福建高校籃球教學活動的教育生態環境向著和諧、穩定和可持續發展的方向前進,針對所在教育生態環境進行了三方面的優化管理,對籃球的教學活動生態環境進行有利的改進與利用,創設良好的社會生態環境氛圍,對規范生態環境的進行有效經營。

[1]范國睿.教育生態學[M].北京:人民教育出版社,2000:25.

[2]孫秋峰.打造籃球文化的中國特色——中國籃球要塑中國“魂”[N].中國體育報,2005-05-31.

[3]世界銀行聯合國教科文組織高等教育與社會特別工作組.發展中國家的高等教育:危機與出路[M].蔣凱,譯.教育科學出版社,2001.