高校音樂作曲理論課程教學模式改革微探

謝沈一

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

高校音樂作曲理論課程教學模式改革微探

謝沈一

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

隨著社會經濟的發展，人類對生活品質的要求也不斷提高.音樂就是生活品質提高的內容之一.好的音樂可以成為世界友誼的橋梁，能跨越文化、語言、民族的溝壑，凈化心靈、陶冶情操.音樂是人類聽覺美的享受，不同的國家、民族對音樂的追求是一樣的.現當今，高校對音樂教育的發展都有了全新的認識.

音樂教育；音樂創作；發展整合；模式改革

高校音樂教育作為學校的重點內容，不僅要在音樂教學方面更新，還要對音樂創作教育進行優化和整合.培養杰出的具有創新精神的音樂人才，創作音樂可以培養高校音樂學生的形象思維和創新創作思維，它是學生對周圍世界所發生事情的聲音，震撼心靈.不過在社會經濟的快速推進過程中，我國現下高校音樂教育存在諸多問題令人憂心.

1 我國當前音樂的現狀

1.1 音樂的教育內容不合理

一般而言，很多大學都將音樂教育課程設置為選修課，除音樂里學校外.而且在大學的三、四年中就有一個學期會出現音樂鑒賞課，有些學校甚至自動忽略.相對于其他科目音樂上課時間少之又少，教師在有限的時間里很難把音樂的思想和闡釋傳授給學生.學生也都對音樂的重點掌握不清，無法完全的認識和體會完整的音樂魅力.受西方文化的影響現在大學的音樂內容主要以西方音樂為主.我國傳統音樂，例如:胡琴、馬頭琴、二胡等逐漸成為音樂學科的冷門，鋼琴、小提琴等成為大學音樂的主流.

1.2 教育思想落后缺乏發展目標

受我國傳統教育的影響，學生從小到大都注重理論性、知識性很強強的科學教育，認為那才是對以后人生有幫助的知識.對于音樂教育都抱有了解、玩樂的態度.重點學習音樂知識是耽誤前程的.這樣落后的思想使普通學校對音樂教育活動不重視，就像一個人努力前進也要有一個明確的目標，音樂也是一樣.

現如今我國高校音樂目標不明確，對音樂注釋力量不足.培養好的音樂教育人和音樂創作人是音樂類高校的重點，是音樂學校探索和改革的難點.

2 音樂教育的優化和整合

面對社會需求的不斷變化高校音樂教育必須進行全方位的體積改革，培養具有創新和創造能力的新型音樂人才.這是音樂學校培養的重點，使他們能更好的成為適應社會需要的創新型復合型人才.

2.1 加強音樂課程的設置

根據教育部音樂教育精神在音樂學院制定課程表的設置中，除了必修科目，選修課增加音樂課程量，各高效校采用全國統一的音樂高等教才.為培養我國人民音樂素質起到有效作用.音樂課程是高校課程的補充和拓展，能突出課程的特質與價值.

2.2 音樂課程模塊化

音樂教學是提高學生音樂整體能力的途徑，可以分為四個模塊進行學習.音樂教育、音樂創作、音樂文化和音樂表演.除音樂文化是一門理論性比較強的學科外，其他三項都需要理論與實踐相結合，從創作和創新中學習.音樂作曲課程是培養音樂新人才的重要科目，包括了音樂教育教學的基礎理論、音樂的歷史和特點還有音樂的區域性.如何突破音樂創作的瓶頸，做出新的有感染力的新曲目呢？音樂的人的性格特點決定了音樂文化的特點，音樂創造科目包括歌曲的做法、小型樂隊的編制、配備電腦音樂、多聲部音樂的分析與寫作.在這個創作的過程中逐步培養學生的創新和實踐能力.

2.3 音樂課程的多樣化

如今畢業生就業渠道廣闊，作為音樂創作的人才也要適應多樣化的社會.高校單一的培養人才以不在適合社會對人才的需求.一些教育機構在招聘音樂畢業生時也會對他們的水平進行崗前考核，這說明社會需要綜合素質高和業務能力強的音樂人才.同時也要對音樂人的才能進行綜合評價，呈現多方位的態式，包括音樂教學、音樂制作、音樂表演、演出策劃和管理等.

3 音樂創作教學模式的改革

3.1 以“音樂教育”為基本

音樂可以分為兩個層面，一是，掌握音樂基礎知識和運用音樂基本技能，這是音樂高校培養音樂人才不可缺少的課程.二是，我國傳統音樂在高校音樂學習中的逐漸消失，是缺少對音樂本質的深入了和發掘.音樂是聽覺審美，是一種情感教育，它的學習方式也是其它科學不可代替的認知模式.傳統的音樂教育可以讓學生了解中國的音樂立場，應該在學校設立更多的傳統音樂教學，培養新一代的中國音樂人.把傳統的中國風帶入時尚的音樂元素中，形成新的有穿透力的音樂曲目.高校音樂教育要與音樂為本，以人為中心，傳遞傳統音樂知識，將其融合在西方音樂中成為新時代的音樂特色.

3.2 增強文化素養運用多樣教學方針

音樂是一門藝術科學，與傳統的理化學科有著很大的區別.在教師上音樂課時，不會那樣的拘謹，使音樂課富有特色和獨特的藝術美感.在學校時可以多與學生組織音樂演唱會，鍛煉學生對場地布置、多層合唱、小型樂隊編配等一系列的實踐鍛煉.培養學生音樂技能能力，做音樂教育見習，在學校教小學生音樂課，使學生能夠順利的完成教育教學的角色.培養他們的音樂教學能力.另外是讓學生離開校園，去體驗和收集音樂創作的靈感，提升自我作曲能力.

音樂的魅力不只是它優美的曲調，還有它不同時期的音樂氣勢和他的動人故事.所以音樂教育不是簡單的了解音樂的理論和技能，還要對音樂的歷史和文化有進一步的理解和體會，才能在自我的創作中融入新的元素，加深音樂人的音樂情懷和對音樂的獨特理解.提高音樂人的文化素養.

3.3 加強校園音樂創作氣氛

環境對人可以產生好的影響，一個創作可以帶給人不同的音樂感受.改變高校音樂學習的氣氛可以增強音樂學生的創作風格，高?？梢怨膭顚W生組建樂團，讓不同風格的音樂發生碰撞.讓團友在音樂中相互交流、切磋創作技巧，在不知不覺中提高音樂能力.

4 結語

音樂創作是音樂學科的一個組成部分，是用音樂來傳遞生活中的語言信息.是傳承人類藝術文化的方式之一.音樂創作是多樣性和豐富性的，是不可復制的.好的音樂可以激勵人努力奮進，所以音樂是生活中不可缺少的一部分.時代的進步推動著音樂教學的深化改革，不斷的提高音樂創作能力是高校音樂工作者長期探索的問題.

〔1〕張孝杰.高職音樂類專業作曲理論課程教學模式微探[J].北方音樂，2011(10).

〔2〕閆英.高職音樂教育教學模式的初探[J].黑河教育，2011(06).

〔3〕陳勇.探索高職音樂專業教育發展的新思路[J].文教資料，2011(01).

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1673-260X（2014）07-0247-02