青少年業(yè)余足球的培訓(xùn)模式

趙 專

(重慶第二師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，重慶 400067)

我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對自身的精神、健康的要求也不斷提高，隨即也帶來了一種觀念上的轉(zhuǎn)變：參加足球活動不再是一種沒有出息、只知道貪玩的表現(xiàn)，而是一種豐富業(yè)余生活的手段、對自身健康的重視。在這種觀念的影響下，現(xiàn)在的父母送孩子去參加足球夏(冬)令營等形式的業(yè)余培訓(xùn)就變成了一種時尚。這樣的社會氛圍給我們廣大足球工作者報效社會打下了深厚的基礎(chǔ)。2000年秦皇島全國青少年足球工作會議，在總結(jié)我國青少年足球工作現(xiàn)狀和借鑒世界足球強國發(fā)展成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國足球運動發(fā)展現(xiàn)階段的實際情況，提出了各級足協(xié)要把工作重心轉(zhuǎn)移到青少年足球工作上來的戰(zhàn)略發(fā)展思想，并且明確指出，今后普及青少年足球運動是地方足協(xié)的首要職責(zé)和首要任務(wù)。這一戰(zhàn)略性調(diào)整，把青少年足球進一步擺上了工作日程，標(biāo)志著我國青少年足球運動進入了一個新的發(fā)展階段。

青少年業(yè)余足球培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。足球培訓(xùn)也是一個培養(yǎng)人的問題，它包括兩個方面：(1) 為孩子的將來考慮，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人；(2)從足球的專業(yè)性方面考慮，應(yīng)該用什么樣的足球理念來培養(yǎng)青少年。結(jié)合青少年的自身特點，我國的計劃生育政策造就了一代獨生子女，這些孩子在家接觸的只是父母等長輩，很少有機會接觸他們的同齡人，很容易形成一種孤傲的性格。另外，隨著我國社會的發(fā)展、公民素質(zhì)的普遍提高，很少還有父母會愿意孩子在青少年階段就決定他們的將來。也就是說父母們送孩子來參加足球培訓(xùn)最大的愿望是讓自己的孩子不但有健康的身體而且又有接觸同齡人、發(fā)揮天賦的場所。因此，我們進行足球培訓(xùn)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：充分利用足球的交流功能和團隊精神、自我表現(xiàn)的特點來培養(yǎng)孩子的集體觀念和勇敢、開朗的性格品質(zhì)以及創(chuàng)造力。

優(yōu)先發(fā)展運動員的個人能力。根據(jù)德國對聯(lián)賽和世界杯賽的統(tǒng)計結(jié)果顯示：每一場足球比賽的勝利都是由局部激烈對抗(個人突破)的勝利來達到的。同時，根據(jù)青少年的身心特點：愛活動，敏感，沒有配合觀念，身體處于發(fā)展階段。所以，在青少年足球運動員的培養(yǎng)過程中，發(fā)展運動員的個人能力具有最高的優(yōu)先權(quán)。

俄羅斯人伊戈爾·斯利夫卡分析到：隨著足球職業(yè)化的加強，現(xiàn)在的足球比賽沒有原來的精彩。這主要是因為現(xiàn)在的足球?qū)W校太多的緣故，在足球?qū)W校中教練都是按照統(tǒng)一的教材、要求去培養(yǎng)青少年足球運動員的，這使得現(xiàn)在的運動員缺乏創(chuàng)造力，“我們現(xiàn)在非常自信地選拔出一大批有足球天賦的孩子，逐漸將他們變成同一個模子刻出來，沒有想象力和踢球的激情，簡單機械完成打著足球旗號的毫無意義的足球活動的踢足球的人”。而觀眾去觀看比賽不僅僅是因為關(guān)心比賽的結(jié)果、觀看場上運動員之間的較量，還包含著在一定的場上情況下運動員所做的技術(shù)動作與觀眾自己心里用自己對足球的理解所做的應(yīng)該如何做之間的較量，缺乏這種較量比賽就變的平淡了很多。我國傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式都是以教師、教練員為主，學(xué)生或運動員的每一次傳球、射門都要按他們的要求去做。久而久之，他們的激情、個性被磨滅了。因此他提倡用恢復(fù)街頭足球(指的是青少年因為愛好、興趣而自發(fā)組織的在街頭踢足球的游戲)來代替現(xiàn)在的足球?qū)W校。

街頭足球的優(yōu)勢與特點：

(1) 可以每天磨煉符合自己特點、發(fā)揮個人技術(shù)的特長。

(2) 大多數(shù)時間在一個相對較小的團隊中踢球，具備經(jīng)歷不同氣候、天氣、場地、對手、不同年齡比賽環(huán)境的經(jīng)驗。

(3) 無休止的重復(fù)磨煉技術(shù)，沒有太大的難度，沒有心理負擔(dān)，沒有成人的指責(zé)和干擾，他們以自己的方式，在失敗和成功中發(fā)展自己獨特的比賽風(fēng)格和個性。

(4) 在接受不同挑戰(zhàn)，克服不同困難中成長。

(5) 試圖用自己的獨特方式解決訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)的問題。

(6) 年復(fù)一年，訓(xùn)練的時間雖然不穩(wěn)定但很長。

我國還是一個發(fā)展中國家，體育的場地、設(shè)施還達不到要求，同時公民的道德素養(yǎng)還不夠高，由孩子自發(fā)組織進行足球活動從安全上還得不到保證。因此，青少年業(yè)余足球培訓(xùn)的模式應(yīng)是：學(xué)校式的管理、街頭足球式的氛圍。也就是說，要為小運動員們提供一個固定的場地、器材條件，一些相對穩(wěn)定的伙伴，但教練在進行訓(xùn)練時只是起到一個組織、引導(dǎo)的作用，以此來保證青少年的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

足球教學(xué)、訓(xùn)練的內(nèi)容及采用的方法。在足球教學(xué)與訓(xùn)練中，經(jīng)常見到一些運動員在練習(xí)時技術(shù)很好，但不能上場比賽，這主要是因為教練在傳授足球技能時沒有處理好教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系。因此，首先要把教學(xué)與訓(xùn)練的區(qū)別搞清楚。教學(xué)是為了使學(xué)習(xí)者獲得某種知識、技巧，由教師教學(xué)習(xí)者學(xué)的一些手段、途徑。訓(xùn)練則是指在教練的參與下，運動員為了獲得某種技能，達到最高競技能力而反復(fù)進行練習(xí)的一些手段、途徑。青少年從不會到會，必須要經(jīng)過教學(xué)才能獲得足球的一些基本技巧，在足球教學(xué)中只要有場地、球就可以了。但是，要想把這種技巧轉(zhuǎn)變成能在比賽中熟練應(yīng)用的技能就要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。足球運動是由腳支配球為主，兩隊相互對抗以攻入對方球門多少來決定勝負的一項體育運動，根據(jù)從比賽實際出發(fā)的訓(xùn)練原則，足球訓(xùn)練時必須具備6個因素：球、球門、場地、方向、同伴、對手。

例如：個人運球突破時，采用兩人一組，一人進攻，一人防守，有球隊員運球突破后射門。這種只能算是教學(xué)中的練習(xí)方法而不是訓(xùn)練方法，因為缺同伴這一因素。

正確處理足球教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系。確定教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。踢球、運球、顛球、接球、搶截球、頭頂球、假動作、擲界外球八大基本技術(shù)采用教學(xué)方法。接控、傳球、運過、射門四大類進攻技術(shù)，斷、堵、搶、鏟球與爭頂球五大類防守技術(shù)，這些都是根據(jù)比賽的實際需要提煉而成的足球?qū)崙?zhàn)技術(shù)，這些實戰(zhàn)技術(shù)應(yīng)該采用訓(xùn)練的方法來進行。

采取有針對性教學(xué)與訓(xùn)練方法。青少年模仿能力很強、抽象思維能力較差，根據(jù)這一特點，在教學(xué)中應(yīng)盡量多地采用示范的方法，講解也應(yīng)把重點放在動作本身，而不是去講它的原理。這樣既能使這些小隊員的動作規(guī)范，又能保持他們的想象力、創(chuàng)造力不被扼殺。當(dāng)然，隨著年齡的不斷增長，思維能力不斷提高，示范的比率將減少，講解也應(yīng)向原理方面加重。根據(jù)青少年注意力不易集中、以自我為中心的特點，在訓(xùn)練中應(yīng)盡量采用游戲、小比賽的方法，隨著年齡的增長可以減少游戲的比重而加大2對2，3對3對抗等的比重。

制訂單元(課)教學(xué)與訓(xùn)練計劃。在每個學(xué)習(xí)單元中，教學(xué)的內(nèi)容安排在開始部分較為合理，結(jié)合準(zhǔn)備活動由教練帶著隊員一起練習(xí)，把足球的基本技術(shù)組合成各種套路，在各個學(xué)習(xí)單元中不斷地變換練習(xí)使隊員規(guī)范地掌握基本技術(shù)。訓(xùn)練的內(nèi)容安排在課的基本部分但比重較小，使他們在游戲中獲得拼博、協(xié)作所帶來的樂趣。年齡越小教學(xué)的比率越大，訓(xùn)練的比率越小。

青少年業(yè)余足球培訓(xùn)中的教育工作。獨生子女接觸成年人的機會很多，染上成年人的一些惡習(xí)的可能性也非常大。在培訓(xùn)的過程中一些與他們年齡不相稱的壞習(xí)慣，這時候應(yīng)與家長密切聯(lián)系，必要時采用一些強制的手段把這些壞習(xí)慣鏟除。但因為能力而出現(xiàn)接受較慢的情況時，教練員應(yīng)有足夠的耐心，去發(fā)掘他們的優(yōu)點，以此來鼓勵他們克服缺點。

評價工作。青少年非常在意別人對他的評價，這是對他一個階段學(xué)習(xí)的肯定，在評價中要以表揚為主，但也不能沒有批評，不能讓他們形成大人什么都能原諒他們的認識。同時還應(yīng)該對他們在與人交往、身體健康狀況等父母關(guān)心的方面作出評價，以回報家長對我們工作的支持。