小小本子作用大

謝于民

著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫道：“教育本身意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”可以說教育就是喚醒，而要喚醒學生的靈魂就需要交流，教育的過程就是交流的過程。但是在正常情況下，每個老師要教兩三個班，小科老師還要教更多的班，而且每個班都有很多人，我們不可能讓每個學生都能向自己傾吐心聲，也不可能對每個同學都耳提面命。那么，我們應該怎樣解決這一矛盾呢？我的經驗就是建立師生交流本。

這一想法來源于我的困惑。在教學時，總會發生一些出乎意料的事。有些東西我認為學生早已掌握了，但后來發現他們并沒有掌握。有一次，有一個知識點我已經講過了，但期末考試時卻有一半的人不會，我非常生氣，批評他們說：“不會，為什么不早說？”后來有學生向我反映說：“我們也想早向您反映，可是沒找著合適的機會。后來又學習新知識了，就把這事給忘了。”這件事促使我思考這樣一個問題：怎樣才能讓學生方便地與我們交流呢？經過苦思冥想，我想出了建立“師生交流本”的方法。這種方法非常簡單，就是在班里掛個本子，讓學生在上面反映問題。

師生交流本使我的教學真正做到了以學生為本。過去教材的重點難點都是根據自己的經驗來確定的，這難免有定不準的時候，有了師生交流本之后，我按照學生的意見再參考自己的經驗，這樣定得就比較準了。課下學生有不會的題也在師生交流本上反映，典型的我就在班上統一講，不典型的就個別輔導，這得到了大家的好評。除了問問題外，我還讓學生在上面給我提意見。

我認為師生交流本不是“歌功頌德本”，而是“牢騷本”，所以，我一開始就向學生申明：“我掛這樣一個本子，不是聽大家的好話，而是聽大家的意見的。我知道在我的教學中，缺點是客觀存在的，對此，我毫不諱言，并且勇敢面對。希望彼此都能夠真誠相待，以實現我們共同的目標。”實踐證明，學生是真誠的，他們對我的缺點進行了系統的總結，有些缺點我已經感覺到了；有些缺點，我自己還不知道，經學生一說，自己一想，確實是這樣。后來我對學生說：“大家在師生交流本上實事求是地指出了我的缺點，我虛心地接受，能現在改的，我現在改；現在改不了的，我努力將來改。”我之所以這樣說，是因為有些缺點不是一下子就能改掉的。我覺得師生交流貴在真誠，不能瞎胡說，更不能玩弄手段。

通過這個本子，有時我還會收獲喜悅。有些學生會把自己的開心事寫在這個本子上告訴我，有的學生會把班里的新鮮事、有趣事告訴我。他們的語言輕松幽默，有時會引起我哈哈大笑。

師生交流本成了我與全體學生交流的橋梁，它把我的心聲與全體學生的心聲連接在了一起，使我工作起來得心應手。我想大聲說：謝謝你，師生交流本。（作者單位：山東省定陶縣第一中學）endprint